1、北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)8-10單元教材解讀（上安學(xué)校）第八單元教材解讀一、 本單元教材簡(jiǎn)析：1、教材體系結(jié)構(gòu)：本單元以“危急時(shí)刻”為主題，主體課文包括“諾曼底”號(hào)遇難記、生死攸關(guān)的燭光兩篇；語(yǔ)文天地的訓(xùn)練項(xiàng)目有：摘錄筆記、成語(yǔ)、讀句子體會(huì)總分式的場(chǎng)面描寫(xiě)；拓展閱讀文章雞毛信，鞏固練習(xí)畫(huà)情節(jié)曲線；初顯身手欄目：調(diào)查設(shè)計(jì)、寫(xiě)方案；暢所欲言：危急時(shí)刻最需要的品質(zhì)討論、評(píng)價(jià)影視劇人物表現(xiàn)；筆下生花：鼓勵(lì)學(xué)生自由習(xí)作；金鑰匙：繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)單元小結(jié)。2、目標(biāo)：積累：字、詞、句、成語(yǔ)等。感 悟：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：任何問(wèn)題都有解決的辦法，在危急時(shí)刻，不要驚慌失措，要沉著機(jī)智地應(yīng)對(duì)，同時(shí)還能感受到人物在危急時(shí)刻

2、所表現(xiàn)出的人格魅力。運(yùn) 用：提高安全意識(shí)和自護(hù)能力。3、重、難點(diǎn)：（1）從事件中人物的表現(xiàn)(言語(yǔ)行動(dòng)、心理活動(dòng)等)理解人物的思想品質(zhì)，感受任務(wù)的人格魅力。（2）、進(jìn)一步練習(xí)通過(guò)畫(huà)課文的情節(jié)曲線來(lái)提取信息、理解課文。二、學(xué)情分析（一）已知：閱讀方面，孩子經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑和批注，朗讀課文方面都形成一定的基礎(chǔ)和能力，對(duì)于記敘文的學(xué)習(xí)也有一定的感性認(rèn)識(shí)。（二）未知：從理性上認(rèn)識(shí)到記敘文的文學(xué)要素（梗概和細(xì)節(jié)）（三）能知：而以上兩方面孩子通過(guò)學(xué)習(xí)均能夠感知（四）想知：孩子們還想見(jiàn)識(shí)到更多情節(jié)豐富的故事（五）怎么知：尋找共性，循序漸進(jìn)三、策略選擇（一）閱讀方面：課標(biāo)第三學(xué)段“閱讀”第7條：“閱讀敘事

3、性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。根據(jù)此規(guī)定，設(shè)計(jì)以下策略： 策略一：抓梗概（情節(jié)曲線）P68金鑰匙： “每件事的發(fā)展都有一個(gè)過(guò)程，有的有一個(gè)起伏，有的有幾個(gè)起伏?？梢栽囍们楣?jié)曲線把故事的情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)?！笨v觀教材的發(fā)展，修訂后的教材在情節(jié)曲線這一能力訓(xùn)練點(diǎn)上，注重了由復(fù)習(xí)，到初識(shí)，到掌握，再到運(yùn)用的過(guò)程。在編寫(xiě)上由扶到放，由淺入深，循序漸進(jìn)，螺旋式上升地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。即：復(fù)習(xí)初識(shí)搭梯子、精讀課文求掌握、拓展閱讀來(lái)運(yùn)用。不同的故事情節(jié)采用不同的情節(jié)曲線，沒(méi)有固定模式。提綱筆記在五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中貫穿始終，情節(jié)曲線是

4、提綱筆記在記敘文當(dāng)中的一種表現(xiàn)形式。策略二：抓細(xì)節(jié)：P65金鑰匙：閱讀時(shí)要抓住人物的語(yǔ)氣、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物的思想感情。細(xì)節(jié)描寫(xiě)篇目：“諾曼底”號(hào)遇難記語(yǔ)言、生死攸關(guān)的燭光動(dòng)作、心理。案例說(shuō)明：以“諾曼底”號(hào)遇難記為例分析語(yǔ)言描寫(xiě)： 哈爾威船長(zhǎng)，站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”（唯獨(dú)忘了他自己，表現(xiàn)出船長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)。）實(shí)際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了?！?哪個(gè)男人敢搶在女人前面，你就開(kāi)槍打死他。”（1、維持當(dāng)時(shí)的秩序；2、保護(hù)婦女的意識(shí)）過(guò)了一會(huì)兒，他喊道：“把克萊芒救出去！”（

5、保護(hù)孩子的意識(shí)，對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)懷）案例說(shuō)明：以生死攸關(guān)的燭光4自然段為例分析心理描寫(xiě)：一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。但是，輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃，“晚上這么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛?！彼f(shuō)。燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了這房子里最可怕的東西。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼兒，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來(lái)越短的蠟燭上。一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，后果是不堪設(shè)想的。（“微弱”的光和“最可怕”形成對(duì)比，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)氣氛的緊張和伯瑙德夫人內(nèi)心的恐懼。（二）習(xí)作方面1、八單元習(xí)作呈現(xiàn)：題目：任選一項(xiàng)，寫(xiě)一寫(xiě)：1、寫(xiě)你經(jīng)歷危急時(shí)刻的一件事（寫(xiě)事）2、寫(xiě)觀后感3、寫(xiě)

6、使用說(shuō)明書(shū)。類型：多個(gè)話題策略：（1）、多元化訓(xùn)練，分層選擇（2）、教材整合（聯(lián)系“暢所欲言”、“初顯身手”）2、課標(biāo)第三學(xué)段“習(xí)作”要求：養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)3、學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)兩年的習(xí)作訓(xùn)練，孩子們隨著年級(jí)的升高和練習(xí)的加深，習(xí)作已經(jīng)能做到有條有理，大多孩子也能寫(xiě)得有血有肉，但在有詳有略方面欠指導(dǎo)，語(yǔ)言的積累和表達(dá)方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。4、指導(dǎo)重點(diǎn)和策略：案例說(shuō)明一 大作文：八單元作文為多個(gè)話題，這種情況有兩種操作法：第一種情況：老師選。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，如本班孩子的記敘文需

7、要進(jìn)一步強(qiáng)化，可選第一項(xiàng)。如果本班開(kāi)展了看電影，孩子們感受很深，可以選第二項(xiàng)。如果才進(jìn)行了消防演習(xí)等活動(dòng)，也可選第三項(xiàng)。第二種情況，學(xué)生選?？勺寣W(xué)生自行選擇自己感興趣的題目，進(jìn)行分組交流寫(xiě)作，再在全班進(jìn)行資源共享?？偠灾晫W(xué)生情況而定。案例說(shuō)明二 小作文：（1）課后P81想象敵人走后的情景。（2）“語(yǔ)文天地”仿寫(xiě)P71突出動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)我們的思考：八單元的習(xí)作體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，它的編排凸顯了“大”“小”結(jié)合，“規(guī)定性”與“選擇性”結(jié)合，“暢所欲言”與“筆下生花”結(jié)合的特點(diǎn)。綜上所述，八單元抓住了教學(xué)重點(diǎn)（故事梗概和細(xì)節(jié)描寫(xiě)），與第七單元采用采用從初識(shí)掌握 遷移運(yùn)用的思路，做到了以下三點(diǎn)：閱讀

8、課文重方法、習(xí)作教學(xué)重積累、讀寫(xiě)結(jié)合重運(yùn)用。生死攸關(guān)的燭光教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情的讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思：生死攸關(guān)、絕妙、從容、鎮(zhèn)定等。能獨(dú)立識(shí)字。2、感受伯瑙德夫人一家三口熱愛(ài)祖國(guó)、臨危不懼、機(jī)智勇敢與侵略者作斗爭(zhēng)的精神。 3、學(xué)會(huì)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物的品質(zhì)，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。 4、繼續(xù)練習(xí)畫(huà)情節(jié)曲線。教學(xué)重點(diǎn)從人物的行為分析理解人物形象，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備查找資料，了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)背，了解法國(guó)防線被攻破前后法國(guó)的大體情況。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、 板書(shū)課題：生死攸關(guān)的燭光。2、 解

9、題：“生死攸關(guān)”是什么意思？燭光為什么會(huì)導(dǎo)致生死攸關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，提出自己的問(wèn)題。3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。二、初讀課文，感知全文1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2、能用較簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。3、說(shuō)一說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到“生死攸關(guān)”?三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)：1、瀏覽課文，提取信息，完成表格：做 法結(jié) 果伯瑙德夫人雅克杰奎琳2、根據(jù)理解，試著畫(huà)出情節(jié)曲線3、小組交流，教師根據(jù)存在的問(wèn)題作指導(dǎo)。第二課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容。二、品味課文，理解人物品質(zhì)。（一）再次自讀課文，要求：1、通過(guò)初讀課文，我們已經(jīng)了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連，更

10、與受德國(guó)侵略的法國(guó)這個(gè)國(guó)家生死攸關(guān)。那么，為了保住這生死攸關(guān)的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢？快速閱讀全文，并用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)。2、課文的題目是“生死攸關(guān)的燭光”，讀過(guò)全文，你認(rèn)為從哪些語(yǔ)言可以體會(huì)到“生死攸關(guān)”，請(qǐng)同學(xué)們用“”勾出來(lái)，并反復(fù)朗讀、體會(huì)。二、小組交流問(wèn)題1 三、全班交流問(wèn)題1引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)人物動(dòng)作語(yǔ)言的句子及詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀和想象，體會(huì)人物的思想感情和精神品質(zhì)四、小組交流、全班交流問(wèn)題2，指導(dǎo)朗讀。 五、總結(jié)全文，拓展延伸 “諾曼底”號(hào)遇難記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受哈爾威船長(zhǎng)的人道主義精神和忠于職守、勇于犧牲的精神及沉著、堅(jiān)毅、果敢

11、、干練的英雄品質(zhì)。2、 繼續(xù)練習(xí)畫(huà)情節(jié)曲線。3、 聯(lián)系通過(guò)人物的言語(yǔ)行動(dòng)理解人物的思想品質(zhì)，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。學(xué)習(xí)課文時(shí)如何有詳有略地記敘的。4、 獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞煉句，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解“猝然而至、驚恐萬(wàn)狀、紋絲不動(dòng)”等詞語(yǔ)在課文中的意思。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物言行理解哈爾威船長(zhǎng)的思想品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用、畫(huà)情節(jié)曲線。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、 介紹作者以及“諾曼底”號(hào)，學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。二、 默讀課文，識(shí)字、做好摘錄和批注筆記，對(duì)文章有個(gè)初步印象。三、 檢查字詞的認(rèn)識(shí)情況。四、 再讀課文，進(jìn)一步把握文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)要的話概括課文的情節(jié)。獨(dú)立完成或與同桌合作完成文

12、章的情節(jié)曲線。五、 全班回憶課文內(nèi)容：1、“諾曼底”號(hào)是在什么情況、什么時(shí)間出航的？2、“諾曼底”號(hào)發(fā)生海難的原因是什么？3、剛發(fā)生海難的時(shí)候船上是什么樣的緊急情況？4、在緊急情況下，哈爾威船長(zhǎng)使怎樣組織救人的？5、這次海南的結(jié)局是什么?六、課文中你印象最深的是什么？在文中找出描寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容的片段，認(rèn)真讀一讀。第二課時(shí)一、 細(xì)讀課文，加深理解。1、 細(xì)讀112自然段，想一想，這個(gè)部分寫(xiě)了什么?展開(kāi)你的想象，并說(shuō)一說(shuō)，如果你就在這艘船上，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣？指導(dǎo)朗讀這部分中的重點(diǎn)句子，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的渲染作用2、 就13自然段篇末，進(jìn)行默讀做好批注，學(xué)生質(zhì)疑。教師幫助梳理問(wèn)題。，歸納有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生重

13、點(diǎn)探究：“偉大的靈魂”指什么？為什么稱之為一尊黑色的雕塑？船長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？3、 組織全班交流。重點(diǎn)品味船長(zhǎng)的語(yǔ)言。（1） 品讀船長(zhǎng)“大聲吼喝”的話，引導(dǎo)學(xué)生思考：船長(zhǎng)為什么要大聲吼喝？當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？讓學(xué)生感受到混亂的環(huán)境中船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若。（2） 品味“必須”，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：“必須把六十人救出去”一劇中的“必須”一詞，進(jìn)而感受船長(zhǎng)一心想著他人，把自己的生死置之度外的精神。（3） 分角色讀最后二十分鐘的營(yíng)救的一段話。讓學(xué)生能走進(jìn)船長(zhǎng)的內(nèi)心世界。（4） 朗讀：“事情總是這樣有悲壯的舍己救人”背誦抄寫(xiě)這段話。（5） 有感情的高聲朗讀“哈爾威巍然屹立這段話感受哈爾威船長(zhǎng)的人格魅力。二、 總

14、結(jié)延伸1、 總結(jié)課文。2、 出示雨果的原文和克萊芒所寫(xiě)的懷念船長(zhǎng)的日記，讓學(xué)生在動(dòng)情地朗讀中情感得到進(jìn)一步升華。第九單元解讀一、 單元說(shuō)明 第九單元以“禮物”為主題，編排了兩篇精讀課文和兩篇拓展閱讀課文。通過(guò)四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。獻(xiàn)你一束花以機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。微笑是一首西班牙民歌，寫(xiě)了生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情微笑，可以拉近人與人之間的距離。三篇拓展課文禮物奇怪的圣誕包裹千里送鵝毛都是記敘文，學(xué)生將從課文的學(xué)習(xí)中，感受禮物蘊(yùn)含的真情、真愛(ài)。語(yǔ)文天地設(shè)計(jì)了一項(xiàng)口語(yǔ)交際練習(xí)，安排了做禮物、送禮

15、物的活動(dòng)，并結(jié)合“禮物”安排了一次習(xí)作。金鑰匙說(shuō)明倒敘、插敘的寫(xiě)法，幫助學(xué)生理清記敘的順序。二、學(xué)情分析：學(xué)生都有收到禮物的經(jīng)歷，也有給他人送禮物的體驗(yàn)，每一份禮物都代表一份祝福，有的禮物可能有動(dòng)人的故事。閱讀課文的過(guò)程中不但可以了解別人的故事，體會(huì)別人的心情，也同樣可以勾起自己美好的回憶。三、 單元教學(xué)目標(biāo)1、掌握本單元生字，認(rèn)字7個(gè)，寫(xiě)字14個(gè)，正確讀寫(xiě)本單元要求掌握的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同的文章的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步體會(huì)人與人之間應(yīng)該如何相處。3、學(xué)習(xí)文章表達(dá)真情實(shí)感的一些基本方法。能讀懂倒敘和插敘，繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)畫(huà)情節(jié)曲線。4、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物描寫(xiě)，理解人物思想感

16、情、敘事的詳略，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的方法。5、培養(yǎng)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。6、完成兩篇擴(kuò)寫(xiě)，用“有情有意”“有詳有略”的標(biāo)準(zhǔn)修改。7、學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)到人與人之間應(yīng)該學(xué)會(huì)互相欣賞、互相關(guān)心、互相體諒；明白好禮物不在價(jià)值高低，而在于是否能表達(dá)自己的心意，符合對(duì)方的需求這一道理。四、 有關(guān)閱讀的設(shè)計(jì)理念九單元的課文主要是敘事性的作品和詩(shī)歌。敘事性作品有：獻(xiàn)你一束花禮物奇怪的圣誕包裹。詩(shī)歌有微笑。對(duì)于敘事性的文章，我們打算從以下幾方面教學(xué)：1、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)單畫(huà)情節(jié)曲線。比如獻(xiàn)你一束花這篇課文主要寫(xiě)了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為一名在比賽中失敗的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明勝利者

17、需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)。贊美了人與人之間美好的情感。在了解了內(nèi)容之后，可讓學(xué)生在前一單元的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)畫(huà)情節(jié)曲線。此時(shí)教師要給予必要的提示（1、主要事件是機(jī)場(chǎng)獻(xiàn)花。2、在小括號(hào)中標(biāo)出插敘的內(nèi)容。），再讓學(xué)生畫(huà)好后在小組交流，以此鞏固這項(xiàng)技能，這時(shí)候教師要當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要給予充分肯定和表?yè)P(yáng)。2、要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序。在小學(xué)階段我們用得較多的是順敘、倒敘。而本單元我們又將接觸一種新的表達(dá)順序，那就是插敘。本單元的文章在敘述順序上是很有特點(diǎn)的，比如：禮物以倒敘的形式開(kāi)頭，寫(xiě)父親為女兒買(mǎi)了一輛自行車(chē)，心里很高興，中間的第7自然段又插敘了女兒上中學(xué)后因沒(méi)自行車(chē)遇

18、到的困難等事情。最后寫(xiě)給女兒送自行車(chē)。這樣敘述結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)，耐人尋味，給讀者留下了深刻的印象。對(duì)于插敘教材101頁(yè)的金鑰匙做了簡(jiǎn)單的總結(jié)。在課文獻(xiàn)你一束花中也體現(xiàn)了這一表達(dá)順序。在教學(xué)這一課時(shí)，對(duì)于插敘在文中的作用，我們打算在教學(xué)過(guò)程中這樣處理：讓學(xué)生知道什么是插敘以及插敘的作用。由于學(xué)生剛剛接觸插敘的知識(shí)，作為教者不能枯燥的說(shuō)教，而應(yīng)該以課文為載體，緊扣課文內(nèi)容告知學(xué)生什么是插敘，作者為什么要把這些內(nèi)容插入課文中？如本課主要敘述女服務(wù)員為比賽失敗者獻(xiàn)花，中途插入了比賽失敗的原因和兩年前第一次比賽的成功，作者這樣寫(xiě)的目的是什么？可讓學(xué)生通過(guò)朗讀交流來(lái)理解：有了插敘，失敗和勝利就形成了強(qiáng)烈

19、的對(duì)比，突出失敗者更需要鼓勵(lì)、支持，以此說(shuō)明“鮮花應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者”這個(gè)中心問(wèn)題。3、讓學(xué)生體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于寫(xiě)作。在獻(xiàn)你一束花中有多處這樣的句子使本文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。比如：“她一直垂著頭”“把這美麗而神氣的頭垂下來(lái)”與“她一點(diǎn)點(diǎn)向上看”“他趕緊垂下頭”“重新抬起頭來(lái)”相照應(yīng)?！皫资r花朝她塞來(lái)，多得抱不住”與“一大束五彩繽紛的花捧到她面前。”相照應(yīng)?！八艿娇涨盁崃业挠?。許多只手朝他伸來(lái)，許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)他”與“他發(fā)現(xiàn)很少有人招呼他，攝影記者也好像有意避開(kāi)他”照應(yīng)。4、理解文章的內(nèi)容，深刻體會(huì)作者的思想感情。（1）抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，比如在獻(xiàn)你一束花中的

20、心理活動(dòng)描寫(xiě)，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，劃出描寫(xiě)“她”的神態(tài)情緒變化的句子，想一想為什么會(huì)有這樣的變化。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)“她”的心理活動(dòng)的句子。以及服務(wù)員獻(xiàn)花的有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解“她”失敗后的沮喪、愧疚，接受鮮花的的激動(dòng)，興奮，體會(huì)服務(wù)員的善良、善解人意。體驗(yàn)這種人與人之間的美好情感。（2）抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)。新課標(biāo)十分重視學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，我們必須敢于放手、舍得放手，當(dāng)我們把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生時(shí)，他們一定不會(huì)讓我們失望。我們只有深層次地對(duì)文章進(jìn)行理解，才能更加深刻地體會(huì)到其思想感情。如微笑一文中，“在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑?！睘?/p>

21、了理解這個(gè)句子，教師可以這樣引導(dǎo)：先問(wèn)微笑和身份證有什么相同之處呢?交流后讓學(xué)生朗讀前三節(jié)，加深體會(huì)。然后再問(wèn)身份證有什么作用？微笑有沒(méi)有這個(gè)作用？讓學(xué)生自讀第四、五節(jié)，體會(huì)微笑的作用并鼓勵(lì)學(xué)生舉生活中的例子。這樣層層深入，突破重難點(diǎn)。五、 關(guān)于習(xí)作的教學(xué)建議：新課標(biāo)第三學(xué)段關(guān)于習(xí)作的目標(biāo)要求：（1）懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。 （2）養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 （3）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 （4）學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。 （5）能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

22、。 （6）修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。 （7）課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。第九單元習(xí)作要求圍繞接受禮物或贈(zèng)送禮物寫(xiě)一篇習(xí)作。要求題目自擬，寫(xiě)清經(jīng)過(guò)和心情。在這個(gè)單元的開(kāi)始，應(yīng)先把設(shè)計(jì)禮物、贈(zèng)送禮物的活動(dòng)布置給學(xué)生。讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備禮物、贈(zèng)送禮物的整過(guò)過(guò)程，為學(xué)習(xí)課文及完成習(xí)作做好心理上的準(zhǔn)備。在這個(gè)單元獻(xiàn)你一束花和禮物這兩篇文章中，心理活動(dòng)描寫(xiě)很生動(dòng)，為了讓孩子們?cè)诹?xí)作中能寫(xiě)清經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。在教學(xué)獻(xiàn)你一束花時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解好描寫(xiě)女體操運(yùn)動(dòng)員心理活動(dòng)的句子。理解“她”失敗后的沮喪愧疚，文章連用了四個(gè)“怕

23、”字，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了她失敗時(shí)的那種心情。教學(xué)禮物這一課時(shí)，文章以一輛自行車(chē)為線索，用倒敘的形式展開(kāi)情節(jié)，加以生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了女兒心情的變化，父親疼愛(ài)女兒，女兒體貼父親的事情，贊美了純潔無(wú)暇的父女真情。在指導(dǎo)本單元習(xí)作時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)心理描寫(xiě)的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)得好處，明確習(xí)作要求，在習(xí)作的過(guò)程中注意寫(xiě)好心理活動(dòng)。此次習(xí)作不僅可以寫(xiě)收禮物，也可以寫(xiě)送禮物，不僅可以寫(xiě)有形的禮物，也可以寫(xiě)無(wú)形的禮物，禮物各種各樣。讓學(xué)生明白禮物不在價(jià)值高低，而在于是否表達(dá)自己的心愿，符合對(duì)方的需求這一道理。如：有生日時(shí)父母、朋友送的飽含深情的小禮品、有為親友送去的小禮物、也有老師激勵(lì)的話語(yǔ)等等

24、。指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，廣泛取材。另外，課標(biāo)中明確提出：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。在修改的過(guò)程中相互提高能力，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。四年級(jí)時(shí)，學(xué)生已學(xué)過(guò)的修改知識(shí)有：1.修改方法：（1）大聲讀，自己修改。（2）請(qǐng)同學(xué)修改。（3）一下子看不出問(wèn)題，放一段時(shí)間后再修改。2.修改標(biāo)準(zhǔn)：“有聲有色”“有根有據(jù)”“有條有理”“有血有肉”，本學(xué)期在七單元將要掌握“有詳有略”這一條。3.修改的符號(hào)。在本冊(cè)教材中，要求指導(dǎo)學(xué)生，給別人修改，需要做到：1.認(rèn)真閱讀。2.寫(xiě)出自己感受最深、最獨(dú)特的地方。3.寫(xiě)的時(shí)候不要面面俱到，在重點(diǎn)處寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，注意錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順的修改。因此，我們可以指導(dǎo)學(xué)生，要綜合運(yùn)

25、用已學(xué)過(guò)的修改知識(shí)，進(jìn)行自我修改和相互修改。不同層次的學(xué)生可以提不同水平的要求：學(xué)困生保底，只修改錯(cuò)別字病句，寫(xiě)寫(xiě)自己的簡(jiǎn)單印象；中等生寫(xiě)自己的感受，努力運(yùn)用修改的標(biāo)準(zhǔn)衡量要修改的習(xí)作，語(yǔ)言要通順；優(yōu)等生的評(píng)語(yǔ)要全面而重點(diǎn)突出，語(yǔ)言洋溢著對(duì)作者的關(guān)切。獻(xiàn)你一束花教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：獻(xiàn)你一束花是著名作家馮驥才先生的一篇散文寫(xiě)了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，了解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送給失敗者一束鮮花的意義，從而理解要關(guān)心、幫助所有的人，禮物也

26、應(yīng)該送給失敗者。2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和新詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文內(nèi)容的能力。3、揣摩課文的表達(dá)方法，繼續(xù)練習(xí)畫(huà)情節(jié)曲線，體會(huì)插敘的作用。 4、體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 學(xué)生預(yù)習(xí)課文教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們，美麗的鮮花一般情況下都用來(lái)送給誰(shuí)？（送給英雄、勝利者、病人、明星、烈士、死去的親人、過(guò)節(jié)時(shí)送給親朋好友.）小結(jié)：是呀！鮮花理所應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給他們，那么今天這束鮮花是送給誰(shuí)的呢？二、 初讀感知，自主發(fā)現(xiàn)、初讀課文。大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想我們以

27、往解決生字讀音的方法。一遍讀不明白的句子，你就多讀幾遍。、出示生字新詞。黯淡無(wú)光墊子高低杠攝影機(jī)糾纏愈贏就愈怕輸成績(jī)一塌糊涂沮喪無(wú)檐帽濃郁多形式認(rèn)讀。、整體感知。文中寫(xiě)了一件什么事？（一位女服務(wù)員為一位在世界大賽中失敗的女運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事）4、質(zhì)疑：讀了課文，你們有什么疑問(wèn)嗎？小黑板出示第一句話：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者？齊讀，你是怎么理解的？鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢？相信大家一定會(huì)做出自己的判斷。三、品讀感悟，點(diǎn)撥釋疑1、瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)這位運(yùn)動(dòng)員有著怎樣的經(jīng)歷？2、請(qǐng)大家默讀課文，找出她成功時(shí)與失敗時(shí)的有關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，用心感受她當(dāng)時(shí)的心情，在旁邊寫(xiě)出自

28、己的感受，填寫(xiě)印好的表格。2、學(xué)生自讀、批注，教師巡視。3、小組交流。4、集體交流。（1）交流表格，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比A、感受兩年前的情景：B、感受今天的情景： 師指導(dǎo)朗讀，生齊讀。C、感受插敘的作用：課文敘述的主要事件是機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為比賽失敗者獻(xiàn)花，那么哪幾段寫(xiě)的是女運(yùn)動(dòng)員在比賽中失敗回國(guó)，機(jī)場(chǎng)服務(wù)員向她獻(xiàn)花這件事？其他幾段寫(xiě)的是什么？作者敘述的是今天的事，為什么要寫(xiě)兩年前的事情呢？（用兩年前成功時(shí)收到的熱烈歡迎和今天失敗時(shí)受到的冷落形成對(duì)比，襯托她的沮喪、痛苦。）這種寫(xiě)法就叫做插敘，我們平時(shí)寫(xiě)作文的時(shí)候敘述現(xiàn)在發(fā)生的事，經(jīng)常會(huì)寫(xiě)到以前有關(guān)的情景，就是運(yùn)用了插敘的寫(xiě)法。不過(guò)，一定要注意交代

29、清楚時(shí)間的轉(zhuǎn)換。大家趕快在本文中找一找，哪些詞語(yǔ)交代了時(shí)間的轉(zhuǎn)換？（兩年前，兩年來(lái)，四天前）師：有了插敘，失敗和勝利就形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，從而突出失敗者此時(shí)更需要鼓勵(lì)。這就是插敘的好處。（2）體會(huì)失敗原因那么是什么原因使她失敗而歸呢？請(qǐng)同學(xué)們找出感受最深刻的句子，（出示：“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫精神的壓力”。）請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話的理解。指導(dǎo)有感情地朗讀。（3）感受機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的鼓勵(lì) 聯(lián)系你失敗時(shí)的心情想一想，此時(shí)這位失敗的運(yùn)動(dòng)員最希望得到的是什么？（希望得到鼓勵(lì)和安慰，希望有人支持、理解）正在這時(shí)候，奇跡出

30、現(xiàn)了，引讀“只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面?！保?。這股“奇異的力量”指的什么？（是給她的鼓勵(lì)、信心、安慰、理解） 有了這股力量，相信她一定會(huì)在今后的比賽中取得更加輝煌的成績(jī)！讓我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的一幕，分角色朗讀611自然段。再快速地自讀課文，像上個(gè)單元一樣畫(huà)出這件事的情節(jié)曲線：提示（主要事件是機(jī)場(chǎng)獻(xiàn)花，小括號(hào)內(nèi)標(biāo)出插敘的內(nèi)容）。畫(huà)好后全班交流。現(xiàn)在，回想開(kāi)頭提出的問(wèn)題，（出示“花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者？”）你又該如何作答呢？（花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)

31、光的失敗者。）對(duì)！我們有了肯定的回答。鮮花獻(xiàn)給凱旋的英雄，是對(duì)他們的祝賀；獻(xiàn)給暗淡無(wú)光的失敗者，是對(duì)他們的鼓勵(lì)、支持、理解三、 總結(jié)全文，拓展延伸。 學(xué)了本文，當(dāng)我們遇到失敗者時(shí)，我們可以告訴他們（出示：讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)，學(xué)生齊讀）；當(dāng)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候，我們也要告訴自己（學(xué)生再次齊讀）。板書(shū)設(shè)計(jì)： 獻(xiàn)你一束花勝利者 祝賀失敗者 鼓勵(lì)、支持、理解微笑教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，知道詩(shī)人為什么把微笑比喻成好的身份證。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、讀寫(xiě)結(jié)合，寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的“微笑”。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)微笑在生活中的意義。感情朗讀課文，背誦課文。 教

32、學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣微笑是什么？有人說(shuō)他有溫度，比如溫馨的微笑，有人說(shuō)他有顏色，比如燦爛的微笑，還有人說(shuō)他有味道，甜甜的微笑。微笑到底是什么？我們一起從課文中到找答案吧。板書(shū)課題，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。齊讀課題。二、初讀感知1、初讀課文。下面咱們先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文，大家一邊聽(tīng)一邊注意那些難讀的地方。2、正音。3、處理生字：指名讀。寫(xiě)一寫(xiě)。三、自讀交流1、熟讀詩(shī)歌，圍繞課后思考題“詩(shī)人把微笑比喻成最好的身份證，你怎樣理解？”展開(kāi)討論。微笑和身份證有什么相同之處呢?交流，朗讀前三節(jié)，加深體會(huì)。身份證有什么作用？微笑有沒(méi)有這個(gè)作用？再自讀第四、五節(jié)，體會(huì)微笑的作用。鼓勵(lì)學(xué)生舉生活

33、中的例子。2、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀才能讀得更有感情。下面就請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，看看誰(shuí)讀得最有感情，等會(huì)兒咱們就比一比。開(kāi)始。學(xué)生自由練讀，教師巡視指導(dǎo)。3、匯報(bào)讀，指導(dǎo)誦讀：看了這感人的一幕一幕后，你一定對(duì)微笑有了新的體會(huì)，下面咱們請(qǐng)幾位同學(xué)朗誦這首詩(shī)歌，我們一起來(lái)欣賞一下。誰(shuí)來(lái)？四、拓展小練筆 你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過(guò)別人的微笑嗎？寫(xiě)寫(xiě)自己的經(jīng)歷。第十單元教材解讀一、單元說(shuō)明第十單元教材以“家園的呼喚”為專題，選編了三篇主體課文。一篇拓展閱讀課文。一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。四篇課文以不同的文學(xué)體裁，從不同的角度引發(fā)讀者對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注。其中只有一個(gè)地球是說(shuō)明文，從人類生存的角度

34、介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，呼吁人們要精心保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告是一篇童話故事，以擬人化的手法，告訴我們鳥(niǎo)類因?yàn)檗r(nóng)田、水、大氣的污染而受到生存的威脅。綠色千島湖則是一篇散文，用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言展示了千島湖的迷人景色，贊頌了千島湖的美麗富庶。揭示了人類要和大自然保持和諧的道理。二、學(xué)情分析： 環(huán)境問(wèn)題是人類普遍關(guān)注的問(wèn)題。由于小學(xué)生年齡小，對(duì)環(huán)境污染的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠深入，還不能深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染會(huì)影響人類生存的嚴(yán)峻事實(shí)。再加上他們對(duì)我國(guó)資源方面的情況了解得較少，所以學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要注意讓學(xué)生收集有關(guān)資料，聯(lián)系身邊事例，加強(qiáng)與同學(xué)之間的合作交流。三、單元教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)字24個(gè)，寫(xiě)字31個(gè)，掌

35、握字的音、形、義，能正確讀寫(xiě)本單元要求掌握的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。3、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本說(shuō)明事物的方法，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。4、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。5、注意搜集相關(guān)資料，與同學(xué)共同探究疑難問(wèn)題。6、開(kāi)展綜合活動(dòng)，把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。7、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球資源和生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境保護(hù)地球要從身邊的小事做起，了解環(huán)境保護(hù)的途徑和方法。四、有關(guān)閱讀的設(shè)計(jì)理念第十單元教材以“家園的呼喚”為專題，選編了三篇主體課文。一篇拓展閱讀課文。一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。四篇課文以不同的文學(xué)體裁，從

36、不同的角度引發(fā)讀者對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注。其中只有一個(gè)地球是說(shuō)明文，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，呼吁人們要精心保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告是一篇童話故事，以擬人化的手法，告訴我們鳥(niǎo)類因?yàn)檗r(nóng)田、水、大氣的污染而受到生存的威脅。綠色千島湖則是一篇散文，用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言展示了千島湖的迷人景色，贊頌了千島湖的美麗富庶。揭示了人類要和大自然保持和諧的道理。鑒于對(duì)“閱讀個(gè)性化”和“語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本單元教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過(guò)程中；以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

37、我們打算重點(diǎn)從以下幾方面教學(xué)：1、 抓重點(diǎn)詞、抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文，直奔重點(diǎn)。十單元的主題是環(huán)保，解讀主題最好的方法是對(duì)課文內(nèi)容的深入理解，可以采用抓重點(diǎn)詞、抓重點(diǎn)語(yǔ)句等來(lái)達(dá)到對(duì)主題的理解。如只有一個(gè)地球中“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”引導(dǎo)學(xué)生理解這一點(diǎn)，可先讓學(xué)生找出這句話，讀一讀，了解這句話是在什么情況下講的，然后抓住這個(gè)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，“可愛(ài)”“易破碎”“同時(shí)”聯(lián)系全課說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里，“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里，為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”。可愛(ài)可以從遙望地球所見(jiàn)到的景象和自然資源等方面思考，理解地球的容易破碎可以從不加節(jié)制隨意毀壞不顧后果的濫用方面所思考。強(qiáng)調(diào)同時(shí)就是

38、強(qiáng)調(diào)地球的兩重性“既有可愛(ài)的一面又有容易破碎的一面”，強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”目的在于提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制隨意毀壞”資源，“可愛(ài)”的地球就可能走向“破碎”，如果精心保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，可愛(ài)的地球就會(huì)更加可愛(ài)，這樣學(xué)生理解了課文也同時(shí)突出了主題。又如綠色千島湖一文中，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住課后中心句“大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧。千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。”來(lái)提問(wèn)：為什么說(shuō)千島湖是一首詩(shī)？是一個(gè)奇跡？讓學(xué)生找一找，哪幾段寫(xiě)千島湖很美？哪幾段寫(xiě)千島湖是個(gè)奇跡？這兩個(gè)問(wèn)題貫穿全文，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。2、 體會(huì)各種表達(dá)方法的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用。本單元中說(shuō)明性文章有兩篇，一篇是

39、只有一個(gè)地球，另一篇是綠色千島湖，對(duì)于這類文章，我們首先要了解其說(shuō)明方法，之前的學(xué)習(xí)中我們接觸到的說(shuō)明方法有列數(shù)字、打比方、作比較、舉實(shí)例，本單元課文綠色千島湖就運(yùn)用了舉實(shí)例、列數(shù)字的方法，說(shuō)明千島湖的美麗富庶，舉實(shí)例是本文最突出的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先逐一概括文中所列舉島嶼的特點(diǎn)，再想象千島湖中眾多島嶼的特點(diǎn)，這樣舉例說(shuō)明方法的作用就一目了然了。3、 培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道。收集資料也是新課標(biāo)對(duì)我們的要求之一，在教學(xué)中我們不僅要讓學(xué)生去收集資料、更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何篩選資料，將搜集到的相關(guān)資料在小組或者班級(jí)中進(jìn)行交流，內(nèi)化為自己的知識(shí)。如教學(xué)只有一個(gè)地球時(shí)，我們就要

40、去教會(huì)學(xué)生如何有選擇性地搜集相關(guān)資料，如地球還面臨著什么樣的危害？這是本單元綜合實(shí)踐活動(dòng)必須的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然對(duì)于資料的收集也不是每篇課文都需要，如綠色千島湖一文知識(shí)含量已經(jīng)相當(dāng)豐富了，就建議老師們不要再布置學(xué)生搜集相關(guān)的資料了，對(duì)于資料的搜集我們也要根據(jù)課文的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的要求。4、培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞語(yǔ)、句子的習(xí)慣，鼓勵(lì)運(yùn)用于寫(xiě)作。本單元的語(yǔ)言各具特色，只有一個(gè)地球用詞準(zhǔn)確、行文嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢。鳥(niǎo)兒的偵查報(bào)告語(yǔ)言平實(shí)、淺顯。以對(duì)話的形式展開(kāi)，簡(jiǎn)潔明了。綠色千島湖語(yǔ)言優(yōu)美華麗。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會(huì)以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)，可以把這樣的句子摘抄出來(lái)，先讓學(xué)生把一些要體會(huì)的詞

41、語(yǔ)去掉讀一讀，再讀一讀原句，比較一下，用不用這些詞語(yǔ)在表達(dá)上有什么不同：然后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解反復(fù)朗讀，在朗讀中體會(huì)這些句子的表達(dá)效果。激勵(lì)學(xué)生在作文中多運(yùn)用，讓自己的作文更生動(dòng)、形象。五、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)第三學(xué)段綜合活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1 、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求, 以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)與語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。2、能主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文，學(xué)會(huì)使用常見(jiàn)的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。3、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習(xí)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。4、初步了解查找資料和運(yùn)用資料

42、的基本方法。關(guān)于綜合活動(dòng)的教學(xué)建議：通過(guò)前兩個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生已經(jīng)基本上樹(shù)立了環(huán)保的意識(shí)，這個(gè)單元把這種認(rèn)識(shí)引入更深的層面，不但應(yīng)知道為什么要保護(hù)家園，還應(yīng)了解家園被破壞的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)家園被破壞的原因。從宏觀的角度理解破壞環(huán)境的惡果，從而產(chǎn)生切膚之痛，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，并把這些認(rèn)識(shí)落實(shí)在自己日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)可分為以下幾步：在導(dǎo)入單元主題后或?qū)W完只有一個(gè)地球引導(dǎo)學(xué)生瀏覽活動(dòng)內(nèi)容，朗讀活動(dòng)導(dǎo)語(yǔ)，布置制定活動(dòng)計(jì)劃。整個(gè)活動(dòng)的組織應(yīng)有分有合。1、利用導(dǎo)語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生“親近家園，傾聽(tīng)呼喚”。2、把自己親近家園、傾聽(tīng)的過(guò)程和感受寫(xiě)在日記本里。3、完成“保護(hù)家園，從我做起”的第

43、一項(xiàng)活動(dòng)。4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好演講稿，全班交流。只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十

44、分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。4、了解作者說(shuō)明事理的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：收集身邊破壞環(huán)境的事例教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是地球。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章只有一個(gè)地球，來(lái)了解我們

45、這位母親。（板書(shū),齊讀課題。）二、初讀讀文、整體感知1學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）3看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？4宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說(shuō)）（板書(shū):可愛(ài)容易破碎）三、講讀課文（1-2）自然段地球的可愛(ài)表現(xiàn)在什么地方？1、自讀第一二自然段，想想這兩段講了些什么？2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體？3、課文中有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛(ài)呀！誰(shuí)能讀得更

46、好（指名讀）。5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（指名說(shuō)）點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)：（1）表面積只有5.1億平方公里。（2）半徑只有六千三百多公里。（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。6、課文用什么方法說(shuō)明的？（數(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明）四、講讀課文（34）自然段1、地球是無(wú)私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎？用了什么說(shuō)明方法？ 2、地球是可愛(ài)的、無(wú)私的，地球也是容易破碎的，課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？（從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）這樣做的后果如何？引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)中語(yǔ)

47、言說(shuō)明。五、講讀課文（57）自然段1、如果地球被破壞了，我們可以移居到別的星球嗎？請(qǐng)同學(xué)們先看課文6、7自然段。2、交流討論。3、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）“只有一個(gè)地球”。六、講讀課文8自然段1、引讀宇航員的話。（引讀出示）“是啊！我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。2、我們?cè)撛鯓訉?duì)待地球呢？3、引讀出示：“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”4、這一段課文在全文中起什么作用？（總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）七、總結(jié)1、說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你想到了些什么？2結(jié)合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做？鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教

48、學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文以童話故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)來(lái)的四份偵察報(bào)告貫穿全文，訴說(shuō)鳥(niǎo)類遭到人類迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來(lái)了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)字5個(gè)，寫(xiě)字10個(gè)，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)（憂郁、嗚咽）。2抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。3引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。教學(xué)重難點(diǎn)：1抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。2引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。3仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。教具準(zhǔn)備寫(xiě)有小標(biāo)題的卡片教學(xué)過(guò)程：一、 激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，喜歡聽(tīng)童話故事嗎？今天我們就來(lái)聽(tīng)