1、六年級數學下冊教學計劃六年級數學下冊教學計劃 一、學生基本情況分析： 情況分析（學科特點與班級情況“個性”的分析） 我們六年級現有學生名，其中男生名，女生名，這些學生中，無弱智的學 生。這些學生都來自服務半徑“三村一段” ，學生的基礎成績都比較好。該班級學生 經過半年的共同學習生活，已經形成了勤奮學習、積極向上、團結友愛、關心集體、尊 敬師長的良好道德品德；他們已經形成了良好的學習習慣，具有較強的學習能力，學習 比較刻苦，成績比較穩(wěn)定。 二、總的教學目的要求：二、總的教學目的要求： 1.讓學生聯(lián)系對百分數的理解，認識扇形統(tǒng)計圖，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數據 的特點，能根據扇形統(tǒng)計圖所呈現的信息提

2、出或解決一些簡單的問題。 2.讓學生通過觀察、操作、實驗和簡單推理，認識圓柱和圓錐的基本特征，探索并 掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法； 3、使學生初步學會用“替換”的策略理解題意、分析數量關系，并能根據問題的特點確定合理 的解題步驟。在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值， 進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識， 獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的信心。 4 在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，.理解比例的意義和性質，初步理 解比例尺的意義，認識成正比例和成反比例的量，體會不同領域數學

3、內容的內在聯(lián)系， 加深對相關數量關系的理解。 5. 初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應用這些知識和方法進行簡 單的操作或解決簡單的實際問題。 6.讓學生通過系統(tǒng)復習，進一步掌握數與代數、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領域的 知識和方法， 進一步明確相關內容的發(fā)展線索和邏輯關聯(lián)， 加深對現實問題中數量關系、 空間形式和數據信息的理解，提高綜合應用數學知識和方法飛能力。 三、提高教學質量的主要措施和研究課題：三、提高教學質量的主要措施和研究課題： 1、創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。 2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。 3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問

4、題。 4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。本學期要以新的教學 理念，為學生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學 過程中，密切數學與生活的聯(lián)系，確立學生在學習中的主體地位，創(chuàng)設愉悅、開放式的 教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基 礎知識基本技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。 三、各單元教學目的要求與教學進度安排三、各單元教學目的要求與教學進度安排 周 次 一 周 單 元 1 教 學 內 容 扇 形 統(tǒng) 計 教學目的與要求 基 礎 知 識 1、使學生結合實例 認識扇形統(tǒng)計圖， 能聯(lián)系對百分數意 義的理解，對

5、扇形 統(tǒng)計圖提供的信息 進行簡單的分析， 提出或解決簡單的 實際問題，初步體 會扇形統(tǒng)計圖描述 數據的特點。 基 本 技 能 1、 使學生在 認識扇形統(tǒng) 計圖的過程 中，經歷運 用數據描述 信息、作出 判斷、解決 簡單實際問 題的過程， 發(fā)展統(tǒng)計觀 念。 重 點 1、結合 對百分 數意義 的理 解，對 扇形統(tǒng) 計圖提 供的信 息進行 簡單的 分析， 提出或 解決簡 單的實 際問 題。 難點 1、對扇形 統(tǒng)計圖提 供的信息 進行簡單 的分析。 教法 與學 法 1、重 視對 扇形 統(tǒng)計 圖描 述的 信息 進行 簡單 的分 析。 周單 次元 教 學 內 容 教學目的與要求 基 礎 知 識 基 本 技

6、 能 重點 難教法與學 點法 二二 至 三 周 1.使 學 生認識圓柱 和圓錐，掌 握它們的特 征；認識圓 柱的底面、 側面和高； 認識圓錐的 底面和高。 2使學 生理解求圓 柱 的 側 面 積、表面積 的 計 算 方 法，會計算 圓柱體的側 面積和表面 積。 3使學生 理 解 求 圓 柱、圓錐體 積的計算公 式，能說明 體積公式的 推導過程， 會運用公式 計算體積、 容積。 1. 使 學 生 認識圓柱和圓 錐，掌握它們 的特征；認識 圓柱的底面、 側面和高；認 識圓錐的底面 和高。培養(yǎng)學 生 的 空 間 觀 念。 2使學生 理解求圓柱的 側面積、表面 積 的 計 算 方 法，會計算圓 柱體的

7、側面積 和表面積，能 根據實際情況 靈活應用計算 方法，并認識 取近似數的進 一法。 3、 使學生理解 求圓柱、圓錐 體積的計算公 式，能說明體 積公式的推導 過程，會運用 公 式 計 算 體 積、容積，解 決有關的簡單 實際問題。 1、理解求 體 積 公1、運 式 的 推用 圓柱的側面 導過程直 積、 表面積的 觀 計算方法。 2理解求 圓柱、 圓錐體 積的計算公 式， 會運用公 式計算圓柱、 圓錐體積、 容 積。 教 具 2、讓 學 生 自 主 探 索 3、觀 察 、 操 作 、 實 驗 和 簡 單 推 理 4、 周單教 學 內 容 教學目的與要求 重 點 難教法與學 點法 次元 基 礎

8、知 識 解 決 問 1、使學生初步 題 的 策 學會運用轉化 略 的策略分析問 題，靈活確定 解決問題的思 路，并能根據 問題的特點確 定具體的轉化 方法，從而有 效 地 解 決 問 題。 2、使學生通過 回顧曾經運用 轉化策略解決 問題的過程， 從策略的角度 進一步體會知 識 之 間 的 聯(lián) 系，感受轉化 策略的應用價 值。 3、使學生進一 步積累運用轉 化策略解決問 題的經驗，增 強解決問題的 策略意識，主 動克服在解決 問題中遇到的 困難，獲得成 功的體驗。 基 本 技 能 1、使學生 用轉化的策 略解決有關 分數的實際 問題， 啟發(fā)學 生用轉化的 策略進行思 考并明確轉 化后要實現 的

9、目標。 2、使學生 體會轉化策 略可以使問 題化難為易， 提高靈活地 思考和解決 實際問題的 能力。 3、使學生 進一步積累 運用轉化策 略解決問題 的經驗， 增強 解決問題的 策略意識， 主 動克服在解 決問題中遇 到的困難， 獲 得成功的體 驗。 學生探 索把條 件適當 轉化， 解決有 關分數 的實際 問題 探 運 轉 的 略 決 題 索 用 化 策 解 問 利用小組 討論的學 習方式， 使學生在 討論中人 人參與， 各 抒 己 見，互相 啟發(fā), 自 己找出解 決問題的 方法，體 驗學習數 學 的 快 樂。 四三 至 五 周 周單 次元 教 學 內 容 教學目的與要求 重 點 難教法與學

10、點法 基 礎 知 識 五四 至 六 周 比例 l使學生理 解比例的意 義和基本性 基 本 技 能 讓學先自學后 生在講授，講 用比練結合 例、比 例尺、 等知 識解 決簡 單實 際問 題的 過程 中，體 會數 形結 合的 思想 對于 解決 問題 的價 值，進 一步 積累 和豐 富解 決問 題的 有效 策略。 l能根據使學生 理解比 比例的意義 例的意 和基本性質 寫出比例， 判 義和基 質。 本性 斷幾個數是 2使學生認 不是成比例； 質。 識比例尺的 會解比例。 意義。 2使學生能 3通過比例夠應用比例 求出 的教學，使學 的知識， 生 認 識 比 例 平面圖的比 知 識 在 工 農 例尺以

11、及根 據比例尺求 業(yè) 生 產 和 日 圖上距離或 常 生 活 里 的 實際距離。 實際應用。 4進一步培 4、使學生在 養(yǎng)學生應用知 觀察、比較、識進行分析、 思 考 和 交 流 推理的能力， 等活動中，感 發(fā) 展 學 生 思 受圖形放大、 維。 5進一步培 縮 小 在 生 活 養(yǎng)學生分析、 中的應用，初 推理的能力。 步 體 會 圖 形 的相似，進一 步 發(fā) 展 空 間 觀念。 單 周章 次元 節(jié) 教 學 內 容 教學目的與要求 基 礎 知 識基 本 技 能 重 點 難教法與學 點法 七五 周 確 定 位 1根據實際的 置 方向和距離， 在平面圖上表 示出相應的位 置。 2使學生經歷 描述和

12、畫物體 具體方向和距 離的過程，進 一步培養(yǎng)觀察 能力。 3、能根據平面 圖描述具體的 行走路線。 會用方向 和距離描述 物體的位置， 初步感受用 方向和距離 確定物體位 置的科學性。 2使學生 經歷描述物 體方向和距 離的過程， 進 一步培養(yǎng)觀 察能力、 識圖 能力和有條 理地進行表 達的能力， 發(fā) 展空間觀念。 3使學生 體驗數學與 生活的密切 聯(lián)系， 進一步 增強用數學 眼光觀察日 常生活現象， 解決日常生 活問題的意 識。 能用方 向和距 離描述 物體的 位置， 感受用 方向和 距離確 定物體 位置的 科學 性。 用 向 距 描 物 的 置 方 和 離 述 體 位 利用小組 討論的學

13、習方式， 使學生在 討論中人 人參與， 各 抒 己 見，互相 啟發(fā), 自 己找出解 決問題的 方法，體 驗學習數 學 的 快 樂。 周單 次元 教 學 內 容 教學目的與要求 基 礎 知 識基 本 技 能 重 點 難教法與學 點法 八六 至 九 周 正 比 例 和 反 比 例 l理解正比l 理解正比例 理解正 比例的 例 的 意 義 和的意義和反比 意義和 反 比 例 的 意例的意義加深 反比例 義，讓學生在對相關數量關 的意 現 實 的 情 境系的理解。 義。 中 作 出 相 應2、 讓學生在探 的判斷。索并理解成正 2、讓學生在用比例、反比例 正比例和反比的 量 的 過 程 例等知識解決中

14、，初步體會 簡單實際問題數量之間相依 的過程中，體互變的關系， 會數形結合的感受有效表示 思想對于解決數量關系及其 問題的價值，變化規(guī)律的不 進一步積累和同數學模型， 豐富解決問題進一步提升思 的有效策略。維水平。 理解 正、反 比例 的意 義，解 決簡 單的 實際 問題。 1、 先自學 后講授， 講練結合 2、 利用小 組討論的 學 習 方 式，使學 生在討論 中人人參 與。 周單 次元 教 學 內 容 教學目的與要求 基 礎 知 識 基 本 技 能 重 點 難點 教法 與學 法 十七 周 至 結 束 總復習1、讓學 生 通 過 系 統(tǒng) 復習，進一步 掌 握 數 與 代 數、空間和圖 形、統(tǒng)

15、計和概 率 等 領 域 的 知識和方法， 進 一 步 明 確 相 關 內 容 的 發(fā) 展 線 索 和 邏輯關聯(lián)，加 深 對 現 實 問 題 中 數 量 關 系、空間形式 和 數 據 信 息 的理解，提高 綜 合 應 用 數 學 知 識 和 方 法飛能力。 1、 讓學生 在系統(tǒng)復習 的過程中， 進一步體會 知識間的聯(lián) 系和綜合， 加深對基本 數學原理和 方 法 的 理 解，培養(yǎng)比 較、分析、 綜合、概括 的能力，發(fā) 展思維的整 體性、靈活 性 和 深 刻 性。 2、進一步提 高綜合應用 數學知識和 方法，解釋 日常生活現 象、解釋簡 單實際問題 的水平，進 一步用不同 方式、從不 同角度探索 解決問題方