1、,孔雀東南飛,各組共同完成,小序即小字體：一組（作用有什么？） 1、2段：二組 36段：三組 7、8段：四組 9、10段：五組 11、12段：六組 13-16段：七組 17-20段：八組 21段： 九組 22-24段： 十組 2527 段：十一組 28-31段：十二組 32段：十三組 要求：首先翻譯大意，其次，重點(diǎn)詞（結(jié)合預(yù)習(xí)案、課下注釋）,孔雀東南飛選自南朝徐陵編的玉臺新詠，是我國古代文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩，古樂府民歌的代表作之一，原題為古詩為焦仲卿妻作，與北朝的木蘭辭并稱“樂府雙璧”。全詩357句，1785個(gè)字，沈歸愚稱為“古今第一首長詩”。 玉臺新詠是詩經(jīng)、楚辭后最早的一部古詩總集

2、。,漢樂府：“樂府”是漢武帝時(shí)設(shè)立的一個(gè)官署。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時(shí)演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”，是繼詩經(jīng)楚辭而起的一種新詩體。其中屬于漢代的叫“漢樂府”。,漢樂府詩歌特點(diǎn) 內(nèi)容上“感于哀樂，緣事而發(fā)”，注重寫實(shí)； 表現(xiàn)形式是雜言體和五言體，取代詩經(jīng) 的四言體和楚辭的騷體； 寫作技巧上注重人物對話、人物心理和細(xì)節(jié) 描寫，語言樸素生動(dòng)，詩末揭示寫作目的。,抒情詩：直接借景或物抒情 敘事詩：借助于故事情節(jié)塑造的人物形象，來抒發(fā)作者的思想感情，表現(xiàn)詩歌的主題思想。, 紅燭課件網(wǎng)提供!,東漢建安年間，才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲

3、卿真誠相愛?？善牌沤鼓敢蚍N種原因?qū)μm芝百般刁難，蘭芝毅然請歸，仲卿向母求情無效，夫妻只得話別，雙雙“誓天不相負(fù)”。 蘭芝回到娘家，慕名求婚者接踵而來，先是縣令替子求婚，后是太守譴丞為媒。蘭芝因與仲卿有約，斷然拒絕。然而其兄惡言相向，蘭芝不得已應(yīng)允太守家婚事。仲卿聞變趕來，夫妻約定“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”。蘭芝出嫁的喜慶之日，劉焦二人雙雙命赴黃泉，成千古絕唱。 故事結(jié)尾與其它中國民間文學(xué)幾成千篇一律，充滿浪漫主義的理想色彩：兩人合葬，林中化鳥。（其它如梁祝中的“化蝶”、牛郎織女的“七夕相會”）,故事梗概,詩前小序的內(nèi)容及作用,內(nèi)容：交待故事發(fā)生的時(shí)間，概括故事情節(jié)以及作詩的原因。 作用

4、：全詩的總綱, 紅燭課件網(wǎng)提供!,本詩以 為順序，以 和 為矛盾沖突的線索，也可以說按劉蘭 芝和焦仲卿的 、 、 的悲劇發(fā)展線索來敘述， 揭露了 破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了 劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和 精神。,時(shí)間,劉蘭芝、焦仲卿的愛情,封建家長制的迫害,別離,抗婚,殉情,封建禮教,反抗,填空,梳理情節(jié)，理清思路：,引子： 托物起興 開端： “十三能織素”到“及時(shí)相遣歸” 蘭芝自遣 “府吏得聞之”到“二情同依依” 夫妻誓別 發(fā)展 “入門上家堂”到“郁郁登郡門” 蘭芝抗婚 高潮： “阿母謂阿女”到“自掛東南枝” 雙雙殉情 結(jié)尾：“兩家求合葬”到“戒之慎勿忘” 告誡后人,孔雀東南飛,孔雀東

5、南飛，十里一徘徊起興,托物起興。作用有二：首先借鳥起興，這是我國古代民歌傳統(tǒng)手法。其次以孔雀失偶，徘徊反顧為全篇定下深沉悲哀的基調(diào)，形成一種籠罩全篇的悲劇氣氛，起著提綱挈領(lǐng)，暗示全篇的作用。,理解內(nèi)容，分析人物,1、蘭芝自述她十三歲至十七歲待字閨中的生活經(jīng)歷，意在表明什么？這是一種什么手法？ 2、體現(xiàn)出人物哪些東西？,運(yùn)用鋪陳排比，自述生活經(jīng)歷，表明：一方面說明蘭芝是個(gè)多才多藝、知書達(dá)理、富有教養(yǎng)的人。另一方面證明“女行無偏斜”，焦母對她的責(zé)難毫無道理。,劉蘭芝 自述聰明勤勞、通情達(dá)理 自遣自尊、剛毅,理解內(nèi)容，分析人物,3、 “夫妻誓別”有哪幾層內(nèi)容？,府吏求情、夫妻話別 別焦母、別小姑、夫

6、妻別,4、集體朗誦“雞鳴外欲曙涕落百余行”這一部分，討論：這一部分寫蘭芝嚴(yán)妝，和婆婆告別，和小姑告別，有何作用？,行為美外貌美心靈美,蘭芝嚴(yán)妝：運(yùn)用一連串的夸張性的鋪陳排比，旨在寫她的美，更表現(xiàn)了她的從容鎮(zhèn)定,和婆婆告別：表現(xiàn)了她從容鎮(zhèn)定，不卑不亢，,與小姑告別：“淚落連珠子。”因?yàn)樗粗」瞄L大，現(xiàn)在一旦離別，不覺悲從中來，這淚水中既有同小姑朝夕相伴的深情，也有對自己無端被遣歸的悲憤。,登車去，悲傷使她終于失聲痛哭起來。,5、體現(xiàn)出人物哪些東西？,劉蘭芝 話別清醒、情深 別焦母不卑不亢，有教養(yǎng)、有尊嚴(yán) 別小姑情深意厚 夫妻別忠貞不二，有遠(yuǎn)見 焦仲卿 忠于愛情，怯于斗爭 焦母專制、粗暴,作業(yè)：

7、,1.背誦“雞鳴外欲曙二情同依依”一部分。2.朗誦課文，對課文的人物對話多加揣摩。 3、歸納通假字及“相”、“自”、“見”的用法,理解內(nèi)容，分析人物,1、 “蘭芝抗婚”有哪幾層內(nèi)容？ 2、體現(xiàn)出人物哪些東西？,劉母悲傷 太守提親 被逼應(yīng)許 備婚備裝,劉兄勢利、冷酷,劉母 愛護(hù)子女，尊重子女，也有私心,太守提親、備婚 烘托劉蘭芝特殊身價(jià)，反襯劉蘭芝高貴品質(zhì),悲喜對照，強(qiáng)化悲劇性。,1、蘭芝母親在此處重復(fù)蘭芝開頭的話“十三教汝織”一段有沒有必要？為什么？,這幾句不是簡單的重復(fù)，而是強(qiáng)調(diào)和加深。它再次反映了蘭芝婆婆的專橫無理，當(dāng)然也表現(xiàn)了母親的關(guān)心和愛護(hù)。,back,2、作者運(yùn)用鋪陳和排比大肆渲染太

8、守家對婚事的排場，其用意是什么？,反襯蘭芝的痛苦、孤獨(dú)和凄涼,理解內(nèi)容，分析人物,3、 “雙雙殉情”有哪幾層內(nèi)容？ 4、人物性格有哪些發(fā)展？,夫妻訣別 府吏別母 雙雙殉情,焦仲卿 沖破孝道，走向反抗,劉蘭芝 體貼諒解；勇敢堅(jiān)決，以死捍衛(wèi)愛情,理解內(nèi)容，分析人物,5、合葬、鴛鴦和鳴的尾聲有何意味？ 6、告誡后人什么？,記取愛情被毀滅的教訓(xùn)，反對封建家長制。,浪漫主義的結(jié)尾，寄托人們追求自由戀愛、幸福生活的渴望。,總結(jié)：蘭芝形象,形體美,足 頭 腰 耳 指 口 步,精妙世無雙,品質(zhì)美,勤勞：蘭芝自訴,善良：與小姑別,知書達(dá)禮：與婆婆別,精神美,反抗性,焦母,兄長,一個(gè)聰明美麗、勤勞能干善良、知書識

9、禮、堅(jiān)強(qiáng)忠貞、富有反抗精神的婦女形象。,焦母：,蠻橫冷酷挑剔的封建家長形象,劉兄：,粗暴勢利、尖酸刻薄,“一遣”葬送了一段美滿的姻緣 “一逼”奪走了一對青年的生命,焦仲卿：,忠于愛情，忍辱負(fù)重，但膽小怕事。 “今若遣此婦，終老不復(fù)取”堅(jiān)貞不逾 “故作不良計(jì)，勿復(fù)怨鬼神”叛逆精神,終老不復(fù)取 箱簾六七十 謂言無誓違 府吏見丁寧 摧藏馬悲哀 蒲葦紉如絲 兒今日冥冥。 奄奄黃昏后 合葬華山傍,通假字,通“旁”，旁邊,通“晻”，陰暗不明,通“暝暝”，日落。,通“韌”，柔軟而結(jié)實(shí)。,同“臟”，臟腑。,也寫做“叮嚀”，囑咐。,似應(yīng)作“愆”，愆違，過失。,通“娶”，娶妻。,通“奩”，嫁妝。,偏義復(fù)詞：兩個(gè)意

10、義相關(guān)或相反的詞連起來當(dāng)作一個(gè)單詞使用， 實(shí)際上只取其中一個(gè)詞的含義，另一詞作陪襯。 請找出下列各句中的偏義復(fù)詞：,便可白公姥 晝夜勤作息 我有親父兄 逼迫兼弟兄 其日牛馬嘶 否泰如天地,可憐體無比 汝豈得自由 處分適兄意 槌床便大怒 自可斷來信 本自無教訓(xùn) 便可作婚姻 葉葉相交通 共事二三年,共同生活（一起工作）,可愛（值得同情）,自作主張（沒有約束）,交接（與運(yùn)輸有關(guān)的）,結(jié)為親家（結(jié)為夫妻）,處理（處罰）,教養(yǎng)（失敗的經(jīng)驗(yàn)）,古代的一種坐具（睡覺的床）,使者，指媒人（書信）,古今異義,掌握“自”的用法：除作“自己”講外，還可作副詞、介詞、連詞、助詞等。 我自不驅(qū)卿（本） 本自無教訓(xùn)（本是

11、） 自可斷來信（即） 葳蕤自生光（且，還是） 自名秦羅敷（其） 好自相扶將（親自） 物物各自異（助詞）,“相”， 是一個(gè)會意字，本意是用“目”看“木”，即察看。引申為“單相”，表示一方對一方有所動(dòng)作之詞，其次，表示互相、交相的意思，如：“相識”“相同 ”等此外，還可作名詞、動(dòng)詞，如“相面”“輔助”等。本詩出現(xiàn)過十九處，大致可分四類： 代詞：表示一方對一方有所動(dòng)作之詞，偏指一方，有稱代作用，可代“你”“我”“他”“它”等等。如： 吾已 失恩義，會不相從許，（代“你”） 副詞： 表示互相，彼此。 如： 相見常日稀 名詞： 相貌。 如：兒已薄祿相 。 動(dòng)詞:相面，輔助如：無物以相之,見,賤妾留空房，

12、相見常日稀。 愛而不見，搔首踟躇。 轉(zhuǎn)頭向戶里，漸見愁煎迫。 君既若見錄，不久望君來。 蘭芝初還時(shí)，府吏見丁寧。,通“現(xiàn)”（動(dòng)詞）,表被動(dòng)，相當(dāng)于“被”（副詞）,用在動(dòng)詞前，表示對自己怎樣，可譯為“我” （指代副詞),見面（動(dòng)詞）,朝成繡夾裙， 晚成單羅衫。 東西植松柏， 左右種梧桐。 枝枝相覆蓋， 葉葉相交通。,墳?zāi)顾闹芊N植上松柏、梧桐樹。,樹枝枝葉互相覆蓋，互相溝通。,早晚之間做成了繡夾裙、單羅衫。,互文：指詩歌中上下兩句文義互相呼應(yīng)，彼此映襯的一種技巧。本是要兩個(gè)詞合在一起，由于受字?jǐn)?shù)、音節(jié)的限制，便在上下句中分開來說。,原題：古詩為焦仲卿妻作,作品有兩個(gè)主人公：焦仲卿和他的妻子,為什么

13、不以“古詩為焦仲卿夫妻(劉蘭芝)作”為題？,女主人公比男主人公更具人格魅力. 劉蘭芝必須以“焦仲卿妻”的身份存在，這是當(dāng)時(shí)的禮法給予她的合法的社會地位，當(dāng)時(shí)的禮法不能給予她獨(dú)立于他人之外的社會地位。,課堂討論一,“無后”說,“性格沖突”說,“愛的爭奪戰(zhàn)”說,禮記本命：“婦有七去：不順父母去，無子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去?！?禮記：“子甚宜其妻，父母不悅，出?！?劉蘭芝如此優(yōu)秀，為什么焦母仍然要將她遣歸？,課堂討論二 誰該為焦劉二人的死負(fù)責(zé)？,女生是檢察官，認(rèn)為焦母、劉兄是殺害劉蘭芝、焦仲卿的兇手，要求判處他們死刑。 男生是焦母、劉兄的辯護(hù)律師，為他們辯護(hù)，爭取減刑,小結(jié),焦母、

14、劉兄表面上看是殺害劉蘭芝、焦仲卿的兇手，實(shí)際上他們也是封建禮教的受害者。 拆散劉蘭芝、焦仲卿的愛情并非其本意，他們主觀上的愿望還是希望維護(hù)自己親人終身幸福，但是，客觀上他們失敗了。 問題的深刻性在于：蘭芝、仲卿畢竟是通過他們的手直接害死的。他們在作為受害者的同時(shí)，也成了封建禮教的幫兇。 這種不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移的社會力量，正是當(dāng)時(shí)封建制度罪惡本質(zhì)的必然反映。,課堂討論三 你贊同焦劉二人的“以死殉情”的做法嗎？ 如果不贊同，請你為二人設(shè)計(jì)一條合理的出路。,文章的表現(xiàn)手法,1）、人物對話的個(gè)性化； 2）、鋪陳排比的手法； 3）、起興和尾聲,孔 雀 東 南 飛 孔雀東南飛，五里一徘徊。 “五歲進(jìn)小學(xué)，

15、九歲入省中，十五游南大，二十研究生。此生條件好，工作不愁找。東家婆也夸，西家嬸也贊。姐弟笑盈盈，父母樂呵呵！”好事人相承，傳遍南京城。 父母笑口開：“咱娃是塊寶，樣貌長得好。學(xué)習(xí)成績棒，獎(jiǎng)狀沒處放。工作隨你挑，美女隨你找。” 此生脾氣牛，心志過云頭。堂上啟父母：“兒子體質(zhì)嬌，猶需多煅造。家中條件好，滴滴父母汗；兒子要獨(dú)立，想吃自己飯?！?高考作文,高考作文,父母大張口，婆嬸都曰奇，姐弟不作聲，外人只相疑。父母無奈何，只得隨兒意：“孩兒已長成，應(yīng)該靠自身。獨(dú)立也可以，不出南京門！” 此生不樂意，以背對雙親：“二老誤兒意。兒子想獨(dú)立，立志去西北。國家政策好，西部旺氣開。兒子肯吃苦，一定能成才。” “西部大開發(fā)？”二老心相疑，萬分不樂意。東邊招大娘，西邊請阿婆，南邊望二爺，北邊喊三叔，親戚聚一堂，都為此兒忙。 二爺開尊口：“西部有啥好？環(huán)境太惡劣，困難一重重。我去十五年，歸來兩袖風(fēng)！”,大娘也幫腔：小子相貌好，潘安比不了，人品沒得說，城中很難找。又是研究