1、第三單元觀察物體第三單元觀察物體 觀察物體（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué) 生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法， 從不同位置觀察不同 的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問(wèn)題的能 力。 教學(xué)重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖， 發(fā)展學(xué)生的空間觀 念。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 用 4 個(gè)大小相同的正方體，分別將它拼擺成以下形狀。 請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什 么形狀？ 指出：剛才的形狀分

2、別是由 4 個(gè)大小不同的正方體拼成成的， 但由 于拼擺的方法，觀察的位置不同，我們?cè)诟鱾€(gè)面看到的形狀也不太相 同，這節(jié)課，我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺，進(jìn)一步學(xué) 會(huì)如何觀察物體。 二、教學(xué)新課 剛才我拉用 4 個(gè)大小相同的正方體擺成了這個(gè)形狀。 想一想，此時(shí)從正面看，你看到什么？ 提問(wèn)：如果此時(shí)再添加一個(gè)小正方體， 放在什么位置不影響正面看 到的形狀？你想怎么擺？ 指名匯報(bào)，并分別演示，啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較： 想一想，這幾種辦法擺放后，從正面看到的形狀不變，再添加一個(gè)正 方體擺放時(shí)有什么規(guī)律？ 指出：在原來(lái)物體的前面或后面，與原來(lái)的某一個(gè)正方體對(duì)齊

3、著放一 個(gè)都可以。 請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)從上面?zhèn)让嬗^察， 提問(wèn)：這時(shí)看到的形狀與剛才一開(kāi)始的形狀一樣嗎？ 小結(jié)：由于觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定相同的；在同 一方位觀察不同的形狀，卻是可能相同的。 教學(xué)試一試： 先還原成以上形狀。 現(xiàn)在這里的幾個(gè)大小相同的小正方體， 從上面看一看，你看到什么 形狀？ 組織討論：如果從上面看形狀不變，再添加一個(gè)可以擺在哪兒？ 學(xué)生們分組討論并操作。 指名匯報(bào)，交流想法并擺一擺。 提問(wèn)：此時(shí)再分別從正面、 側(cè)面觀察，你們看到的形狀一樣嗎？為什 么？ 還原之后，讓學(xué)生從側(cè)面看一年，記住你所看到的。 提問(wèn)思考：如果從側(cè)面看形狀不變，再添一個(gè)可以擺在哪兒？ 學(xué)生分組討

4、論并操作。指名交流匯報(bào)并擺一擺 提問(wèn)：相懷想， 如果此時(shí)你從其它幾個(gè)方面去觀察，看到的形狀會(huì)一 樣嗎？為什么？ 小結(jié)：觀察物體時(shí)，在同一個(gè)位置看到的相同的視圖可能有不同的 擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的視圖， 但也可能不 同。 三、鞏固練習(xí) 完成想想做做第 1 題 出示圖并說(shuō)明要求 學(xué)生獨(dú)立完成，如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺集體訂正。 “想想做做”第 2 題右邊兩題。 按要求請(qǐng)同學(xué)們先照著樣子擺一擺。 請(qǐng)學(xué)生們依次從正面?zhèn)让婧?上面觀察。 再請(qǐng)同學(xué)們同時(shí)從正面、側(cè)面、上面觀察，讓學(xué)生們比一比在同一 個(gè)方位看到的形狀是不是一樣的。 “想想做做”第 3 題。 獨(dú)立完成分組匯報(bào)。 完成

5、想想做做第 4 題 先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織全班交流，如果學(xué)生感到困難，教師 可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。 四、全課總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五、布置作業(yè) 完成家庭作業(yè)書(shū)觀察物體地一課時(shí)練習(xí) 教學(xué)反思： 2、觀察物體（2） 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。 2、通過(guò)學(xué)生的觀察，操作，想像與推理，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，形 象思維和推理能力。 教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 出示： 請(qǐng)同學(xué)們依從這組立體圖形的正面、左側(cè)面，右側(cè)面觀察，說(shuō)說(shuō)看 到了什么？ 如果將這組立體圖形分開(kāi)面兩組圖形，

6、我們有將如何來(lái)觀察呢？這 就是我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 讓同學(xué)們照樣子擺一擺。 請(qǐng)同學(xué)們分組，每人分別從正面，側(cè)面、上面進(jìn)行觀察。 比較觀察的結(jié)果。 提問(wèn)：從正面觀察，為什么看到的形狀卻不同？ 教學(xué)試一試 提出要示：如果從上面看，形狀不變，還可以如何擺？小組討論， 并動(dòng)手?jǐn)[一擺。全班交流擺的方法。 提出要求：如果從側(cè)面看，形狀不變，還可以如何擺？ 并動(dòng)手?jǐn)[一擺。全班交流擺的方法。 三、鞏固練習(xí) 完成想想做做第 1 題。 同學(xué)獨(dú)立完成。 集體交流說(shuō)說(shuō)自己是如何想的。 完成想想做做第 2 題 提出要求，使同學(xué)們明確。 根據(jù)要求，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。 再?gòu)南鄳?yīng)的位置看一看，驗(yàn)證是

7、否符合要求。 完成想想做做第 3 題 四、全課總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五、布置作業(yè) 完成家庭作業(yè)書(shū)觀察物體練習(xí) 教學(xué)反思： 練習(xí)六 教學(xué)目標(biāo)： 1通過(guò)觀察視圖培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力 2教學(xué)生嘗試著畫(huà)視圖進(jìn)一步鞏固空間觀念 教學(xué)準(zhǔn)備：尺 教學(xué)過(guò)程： 一、談話揭題： 小組討論， 上節(jié)數(shù)學(xué)課 我們學(xué)習(xí)了觀察物體 說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 板書(shū)：視圖 出示兩張圖 問(wèn)：你覺(jué)得這兩張圖有什么不同？ 指出：我們?cè)谟^察一個(gè)正方體的時(shí)候， 最多只能看到 3 個(gè)面： 前面、右面和上面 圖 1 畫(huà)的就是我們平時(shí)能看到的情況， 而圖二是在圖 1 的基礎(chǔ)上添上 了 3 條虛線，這樣就使圖看起來(lái)立體的效果更強(qiáng)

8、， 可以完整地看到正 方體的六個(gè)面，像這樣的圖，我們可以叫它透視圖 我們要會(huì)觀察視圖，大家一起動(dòng)手畫(huà)一個(gè)正方體 二、練習(xí)： 說(shuō)一說(shuō)先完成書(shū)上的問(wèn)題 問(wèn)：誰(shuí)能像這樣子也來(lái)提問(wèn)考靠大家？ 隨學(xué)生的提問(wèn) 其他同學(xué)解答 注意學(xué)生在出題的時(shí)候 要說(shuō)清楚是從哪個(gè)面觀察 得到的是怎樣的排列的幾個(gè)正方形？ 你能用幾個(gè)小正方體搭出下面的樓房模型嗎？ 追問(wèn)：圖 2 看到的是 3 個(gè)正方體 是不是真的就 3 個(gè)？ 觀察這類(lèi)圖要注意什么問(wèn)題？ 3先數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)正方體 再擺一擺 （圖略）提醒：圖 2 和圖 3 都是 2 層的 2 層的視圖要注意上面正方體的下面雖然看不到，但肯定是有的一定 要數(shù)進(jìn)去 4思考題： 下面的幾張照片分別是誰(shuí)拍的？連一連連完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自 己在連的時(shí)候是怎么考慮的？