1、七年級下冊數(shù)學(xué)試卷分析對于本次考試的成績，雖然有了一定程度的進(jìn)步，但是中間段的學(xué)生的成績有待加強(qiáng)。現(xiàn)對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析：一、試卷分析本次考試的命題范圍：七年級下冊，第五章到第七章的內(nèi)容，完全根據(jù)新課改的要求。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都有考察到，基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的，基礎(chǔ)稍扎實(shí)的學(xué)生把自己會的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結(jié)合，并且有一定梯度。二、學(xué)生答題情況及存在問題1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時(shí)學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測中遇見過的題型，學(xué)生容易得到基本分，由于大部分學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，考試成績還是不盡人意。個(gè)別學(xué)生憑簡單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗

2、心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。2、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，主要表現(xiàn)在：（1）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，錯(cuò)誤主要集中在題7、題11、題12上，主要原因首先是知識點(diǎn)掌握不到位，如思考不夠全面，或計(jì)算不過關(guān)。（2）填空題沒有滿分，錯(cuò)誤主要集中在題13、題14上，題13是學(xué)生對一個(gè)正數(shù)的平方根有兩個(gè)，且互為相反數(shù)不能準(zhǔn)確的應(yīng)用；題14準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生對于頻數(shù)分布直方圖理解錯(cuò)誤。（3）對于解答題，20題大部分學(xué)生做錯(cuò)了，對于實(shí)數(shù)掌握不好；22題由于學(xué)生計(jì)算能力弱沒有得到高分，其他題型都是平常見到的，但大部分學(xué)生由于自身原因沒有做。三、教學(xué)反思及改進(jìn)1、加強(qiáng)對概念的教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的

3、教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個(gè)不易做好的問題，故要做到備課細(xì)致，備教材、備學(xué)生，備過程，切實(shí)提高課堂效率。2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問題具體分析，盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與

4、形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生一定的思維空間和時(shí)間。4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，多注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓(xùn)練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計(jì)算的多方面驗(yàn)算。注意解答題計(jì)算推理過程的示范性，使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。提高計(jì)算能力，注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。6、在教學(xué)中課堂容量較大，留給學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間及動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間較少，學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。7、讓學(xué)生參與知識的形成過程，體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會研究的策略和方法，它比掌握知識結(jié)論本身更重要。我們要以課