1、 小學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)計(jì)劃 古語說的好“授之于魚,不如授之于漁”。教師在教學(xué)工作中不僅要使學(xué)生掌握知識，更要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。為了使學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生修養(yǎng)，完善學(xué)生人格，全面提升學(xué)生素質(zhì)，為以后激烈的競爭打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。為使學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)法指導(dǎo)扎實(shí)、有效、持續(xù)的開展下去，特制定以下措施： 一、如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法1、 指導(dǎo)預(yù)習(xí)新知 培養(yǎng)自學(xué)能力 課前預(yù)習(xí)是學(xué)生感知新知識,發(fā)展思維的重要手段,教師可根據(jù)學(xué)生的能力及教材特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)靥岢鲆?指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí).對于一個小學(xué)生來說一下子放手讓他們獨(dú)立預(yù)習(xí),還有一定的困難.因此在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時

2、要注意由淺入深,循序漸進(jìn),先給學(xué)生提供知覺的范例或基本模式,通過一定量的訓(xùn),促進(jìn)學(xué)生把教師所教的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)方法. 對于低年能為的學(xué)生來說,獨(dú)立閱讀能力較差,一般可利用新課前幾分鐘, 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)讓他們學(xué)會課前預(yù)習(xí)的方法. 對中年級學(xué)生來說,一般可在新課前一天揭示內(nèi)容,教師結(jié)合教學(xué)過程精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱提供給學(xué)生。指導(dǎo)預(yù)習(xí)的自習(xí)提綱，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中尋找答案，發(fā)現(xiàn)問題。這樣既使學(xué)生懂得新舊知識知識之間的聯(lián)系、明確新課的重點(diǎn)，又使學(xué)生逐步掌握預(yù)習(xí)的步驟和方法，并能根據(jù)提綱做好預(yù)習(xí)筆記。有了中年級的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，對高年級的學(xué)生可進(jìn)一步提高預(yù)習(xí)要求，離開預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生充

3、分利用課本進(jìn)行獨(dú)立預(yù)習(xí)，首先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀新課的內(nèi)容，然后找出新課的重點(diǎn)及不理解之處，并嘗試解題。為了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可利用新課的前幾分鐘進(jìn)行反饋。對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取低起點(diǎn)，小步子的方法進(jìn)行分類指導(dǎo)，讓他們“吃锝飽”又“吃的了”。2、指導(dǎo)質(zhì)疑交流促進(jìn)知識內(nèi)化 質(zhì)疑問難是讓學(xué)生把預(yù)習(xí)階段的疑難問題提出來，組織學(xué)生交流。這樣就使語預(yù)習(xí)時個別學(xué)生的思維活動轉(zhuǎn)化為全班的思維活動，在課堂上形成一個全員參與的信息場。通過數(shù)學(xué)交流學(xué)生探索而獲得的數(shù)學(xué)方法相互啟發(fā)實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識本身的創(chuàng)新增植。 在教學(xué)中，教師還可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，提出相應(yīng)的問題，組織學(xué)生小組討論，然后進(jìn)行集體交流

4、，把各討論組的見解進(jìn)行比較從而引起爭論，通過爭論達(dá)到更深層次的理解和掌握。3、指導(dǎo)應(yīng)用知識培養(yǎng)實(shí)踐能力 我們常說“學(xué)以致用”，學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是讓學(xué)生知道如何運(yùn)用，并自覺的、有意識的認(rèn)識和理解周圍的事物，處理有關(guān)的活動，因此，在教學(xué)活動中如果“只學(xué)不用”，將導(dǎo)致所學(xué)知識與實(shí)際生活相互脫節(jié)。在日常生活中，我們要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識來認(rèn)識周圍事物，解決日常生活中的問題，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新思維得到發(fā)展。 “教是為了不教”，教師在“指導(dǎo)學(xué)法”上下一番功夫，將會改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，變學(xué)會為會學(xué)，使學(xué)生更有信心，更主動地學(xué)。 二、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)

5、容要順應(yīng)小學(xué)生本身的成長、發(fā)展和現(xiàn)代社會的要求，符合我校學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。根據(jù)這一宗旨，確定我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容如下：1、預(yù)習(xí)習(xí)慣 讓學(xué)生通覽教材內(nèi)容，借助工具書預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)信息資料，自作學(xué)具，開展社會實(shí)踐、社會調(diào)查等。2、專注習(xí)慣 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)會傾聽，積極思考，專心讀書，專注操作。 3、記憶習(xí)慣 讓學(xué)生在一定時間內(nèi)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ洃浾n堂上所學(xué)的必要的基礎(chǔ)知識，如：字、詞、句、篇、概念、公式等。 4、質(zhì)疑習(xí)慣 讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中、課堂學(xué)習(xí)中、課后回顧中主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。5、寫字習(xí)慣 讓學(xué)生用鉛筆、鋼筆等書寫課內(nèi)作業(yè)，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。并堅(jiān)持每天一定數(shù)量的寫字練習(xí)。6、閱讀積累習(xí)慣 讓學(xué)生喜歡讀書，掌握方法，廣泛閱讀，注重積累，提升素養(yǎng)。運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等方式閱讀教材及課外讀物，并積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料 對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是