1、九下古文強化訓練篇（答案另附）送東陽馬生序一、 積累運用1.下列加點的字注音有誤的一項是( )A.燁（）然若神人B.余則缊（）袍敝衣C.無凍餒（）之患矣D.生以鄉(xiāng)人子謁（）余2.解釋下列加點的字。（1）不敢稍逾約： （2）弗之?。?（3）俟其欣悅： （4）負篋：3.下列加點字的解釋有誤的一項是( )A.走送之（跑）B.未嘗稍降辭色（顏色）C.嘗趨百里外（曾經）D.無從致書以觀（得到）4. 下列關于課文送東陽馬生序的表述中，不符合文意的一項是（ ） A.“略無慕艷意”“不知口體之奉不若人也”，表現作者在艱苦的環(huán)境中一心向學的精神。B.描寫富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。C.作者以

2、“勤且艱”的求學經歷，勉勵馬生勤奮學習。D.文段內容告訴了我們這樣一個道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質上的貧困。5. 選出下面對課文送東陽馬升序的分析不準確的一項（ ） A.課文開篇即點出作者“家貧”和“嗜學”的矛盾處境，由此引出求學的艱難。B.課文將富家子弟的奢華和作者的貧寒加以對比，表現了作者求學意志的堅定。C.作者寫這篇文章的目的，是為了向人們展示自己成長之路的曲折與艱辛。D.作者通過現身說法表明：知識的積累，精神的充實，是學子讀書的必備條件。6.宋濂，字景濂，號潛溪，_（朝代）文學家。他的散文清新簡潔，行文善于變化，思想也比較深刻。朱元璋稱他是“_”，劉基贊許他“_”，四方學者稱他“_

3、”。宋濂與_、_并列為明初詩文三大家。本文節(jié)選自_，這里“序”的意思是_。7. 根據課文默寫古詩文。 （1）中作者對同舍生“略無慕艷意”的原因：_，_。（2）明確指出作者年幼時勤奮抄書的原因的句子：_，_。（3）中，作者解決“無書”的方法是：_，_。（4）良好的學習態(tài)度是取得成功的重要因素，中表現作者平時求教時懇切和虔誠的句子是： 二、 閱讀理解8. 閱讀送東陽馬生序，完成下列各題。媵人持湯沃灌（ ）同舍生皆被綺繡（ ）余則缊袍敝衣處其間（ ）略無慕艷意（ ）翻譯：俟其欣悅，則又請焉。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（3）作者為什么要寫同舍生豪華的生活？ （4）從第段看，作者最終能夠學業(yè)有

4、成的原因有哪些？9. 閱讀下面文本，完成下列各題。（二）錢思公雖生長富貴，而少所嗜好。在西洛時嘗語僚屬，言平生惟好讀書，坐則讀經史，臥則讀小說，上廁則閱小辭。蓋未嘗頃刻釋卷也。謝希深亦言：宋公垂同在史院，每走廁必挾書以往，諷誦之聲瑯然，聞于遠近，亦篤學如此。余因謂希深曰：“余平生所作文章，多在三上，乃馬上枕上廁上也。蓋惟此尤可以屬思爾”。（節(jié)選自歐陽文忠公集）【注】錢思公：即錢惟演，吳越王錢俶的兒子，從其父歸宋，曾以樞密副使任西京留守。西洛：西京洛陽。僚屬：官府的佐助官。當時，歐陽修、謝絳等都是錢惟演的僚屬。經史：經書和史書。小說：指先秦百家著作以及后來的雜記類書籍。小辭：指短小的詩詞。謝希深

5、：即謝絳，歐陽修的朋友。宋公垂：即宋綬，家富藏書，以讀書敏慧強記而著名。（1）下列各組句子中，畫線詞意思相同的一項是（ ）A.當余之從師也 擇其善者而從之B.窮冬烈風，大雪深數尺 復前行，欲窮其林C.寓逆旅，主人日再食 一鼓作氣，再而衰D.略無慕艷意 兩岸連山，略無闕處（2）翻譯：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（4）語段（一）（二）所談的都是為學之道，但在內容和旨意上卻各有側重：語段（一）通過詳述 ，表現 ，以親身經歷現身說法，旨在勉勵馬生刻苦向學；語段（二）通過作者介紹錢惟演、宋綬兩人的讀書故事，又補充了自己“三上”的寫作經歷，旨在告訴讀者 的道理。10. 閱讀下面文本，完成下列各題。

6、【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（1）解釋下列畫橫線的詞語。蒙辭以軍中多務_及魯肅過尋陽_色愈恭，禮愈至_嘗趨百里外_（2）下面各組句子中畫橫線詞語意思或用法相同的一項是（ ）A.結友而別/子子孫孫無窮匱也，而山不加增B.自以為大有所益/益慕圣賢之道C.錄畢，走送之/雙兔傍地走 D.或遇其叱咄/或異二者之為 （3）翻譯：

7、但當涉獵，見往事耳。以是人多以書假余。（4）【甲】【乙】兩文都是勸學，【甲】文中孫權先指出_，繼而現身說法，勸說呂蒙多讀書，最后通過_從側面反映了呂蒙的學習效果?！疽摇课闹兴午犕ㄟ^_和_這兩件事來反映自己青少年時代求學的艱難，介紹自己勤奮學習的經歷和學習態(tài)度，以此勉勵馬生刻苦讀書。（5）呂蒙和宋濂成功的事例告訴我們，在學習上必須具備_、_等優(yōu)良品質，方能取得長足的進步，學有所成。11. 閱讀下面文本，完成下列各題?！疽摇渴裰捎卸浩湟回?，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣?！备徽咴唬骸拔釘的陙碛I舟而下，猶未能也。子何恃而往！”越明年

8、，貧者自南海還，以告富者，富者有慚色。西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學者，自敗者也?；枧c庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸，而力學不倦者，自力者也?！咀ⅰ勘桑哼吘?。缽：佛教徒盛飯的器具。買舟：雇船。（1）下列句子中畫線的詞解釋，不正確的一項是（ ）A.貧者語于富者曰（語：對說）B.豈他人之過哉（過：過錯）C.子何恃而往（子：兒子）D.吾欲之南海，何如（之：到去）（2）下列句子中畫線詞的意思和用法，與例句相同的一項是（ ）例句：未有問而不告、求而不得者也。A.吾數年來欲買舟而下 B.鳴之而不能通其意C.

9、舍生而取義者也 D.臣請縛一人過王而行（3）下列對文段的理解和分析，不正確的一項是（ ）A.兩文段都強調了一個道理：學習的成功與否在于個人天資的高低與客觀學習條件的優(yōu)劣。B.決定事物成敗的是人的內在因素?！炯住课亩无饤壛颂熨x決定論的成見，勸人以學。C.正所謂“人窮志不短”?！疽摇课闹惺裰傻母F僧能只身去到南海，憑的就是“志”。D.兩個文段都運用了對比的手法。（4）請把甲、乙兩個文段中畫線的句子翻譯成現代漢語。父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣。越明年，貧者自南海還，以告富者，富者有慚色。12. 閱讀下面文本，完成下列各題。晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以

10、也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰：何為者也？對曰：齊人也。王曰：何坐？曰：坐盜?！标套又粒踬n晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！保套邮钩?）解釋文中畫線詞語。何坐_圣人非所與熙也_生以鄉(xiāng)人子謁余_言和而色夷_（2） 翻譯：得無楚之水土使民善盜耶？撰長書以為贄，辭甚暢達。（3）如果去掉文中畫線的“酒酣

11、”一句，表達效果有什么不同？ （4）楚王稱晏子為“圣人”，馬生求學過程中“流輩甚稱其賢”，結合選文內容，談談晏子與馬生得如此高評價的原因有哪些？三、 拓展提優(yōu)13. 閱讀下面文本，完成下列各題。 徐禎卿，字昌谷，吳縣人。資穎特，家不蓄一書，而無所不通。自為諸生，已工詩歌。與里人唐寅善，寅言之沈周、楊循吉，由是知名。 舉弘治十八年進士。 孝宗遣中使問禎卿與華亭陸深名，深遂得館選，而禎卿以貌寢不與。 授大理左寺副，坐失囚，貶國子博士。 禎卿少與祝允明、唐寅、文征明齊名，號“吳中四才子”。其為讀，喜白居易、劉禹錫。既登第，與李夢陽、何景明游，悔其少作，改而趨漢、魏、盛唐，然故習猶在，夢陽譏其守而未化

12、。 禎卿體癯神清，詩熔煉精警，為吳中詩人之冠，年雖不永，名滿士林。（節(jié)選自明史）【注】沈周：明代繪畫大師，吳門畫派的創(chuàng)始人。楊循吉：與下文中的李夢陽、何景明、陸深同為明代文學家。館選：被選任館職，即入職翰林院。癯（q）：瘦。 （1）下面兩組句子中畫線詞的意義或用法相同的兩項是（ ）A.問禎卿與華亭陸深名/名之者誰（醉翁亭記）B.與里人唐寅善/京中有善口技者（口技）C.而禎卿以貌寢不與/以其境過清（小石潭記）D.與李夢陽、何景明游/又患無碩師名人與游E.為吳中詩人之冠/朝服衣冠（鄒忌諷齊王納諫）（2）翻譯：資穎特，家不蓄一書，而無所不通。寅言之沈周、楊循吉，由是知名。（3）根據選文內容，用自己的

13、話概括徐禎卿成才的原因。 （4）下面是徐禎卿的一首詩，讀后回答問題。在武昌作徐禎卿洞庭葉未下，瀟湘秋欲生。高齋今夜雨，獨臥武昌城。重以桑梓念，凄其江漢情。不知天外雁，何事樂長征？徐禎卿的詩“熔煉精警”，請以詩歌第一聯或第二聯為例，作簡要分析。詩人為什么要問大雁“何事樂長征”？說說你的理解。魚我所欲也 一、 積累運用1. 劃線字注音、解釋中有誤的一項是（ ） A.簞（dn古代盛飯用的圓筐） 蹴（c用腳踐踏）B.茍得（gu如果） 不屑（xi因輕視而不肯接受）C.不辟（b通“避”，躲避） 勿喪（w sng不丟掉，不遺失）D.羹（gng煮或蒸成的汁狀、糊狀、凍狀食品） 奉（fng侍奉，伺候）鄉(xiāng)（xin

14、g通“向”，從前）2. “之”字用法與眾不同的一項是（ ） A.人皆有之B.得之則生C.蹴爾而與之D.妻妾之奉3. 下列理解不恰當的一項是（ ） A.“義”是孟子常用的一個概念，是用來概括一種道德規(guī)范的，常和“仁”“禮”“智”并提。B.“人皆有之”，強調了人性善。而有人“失其本心”，只有賢者“能勿喪”，又強調了后天道德修養(yǎng)的重要性。C.本文的中心論點是“舍生而取義”。D.大量運用比喻、擬人和排比，使本文論證不但嚴密，而且形象，有很強的說服力。4. 下列關于文章魚我所欲也的說法有誤的一項是（ ） A.本文說理充分，富于雄辯。開篇，便以人們要舍魚而取熊掌的普通事例為喻，將人們引到自己的論題上并順勢

15、提出中心論點：要舍生取義。B.在文章中部作者逐層分析。首先闡明義重于生。在闡述這一層道理時，孟子從反面說明義重于生。既而從正面假設，提出質問。C.在前文分析的基礎上得出結論：“是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者?！盌.最后孟子以行道之人、乞討之人弗受嗟來之食為例，說明生活中人們是常常能做到舍生取義的，說明義是存在于人們的心中的。5. 找出下面句中的通假字并釋義。故患有所不辟也_通_ ， 義：_萬鐘則不辯禮義而受之_通_ ， 義：_所識窮乏者得我與_通_ ， 義：_ _通_ ， 義：_鄉(xiāng)為身死而不受_通_ ， 義：_ 6. 讀魚，我所欲也，本文出自_ ，作者_ ，_ 時期思想家、教育家，_ 家思

16、想的代表人物。 7.(15分) 根據課文默寫古詩文。 （1）面對元朝統治者高官厚祿的誘惑，文天祥斷然拒絕，因為他深知背信棄義換來的高官厚祿，不值一文！正如孟子魚我所欲也所說的：“_，_！” （2）魚我所欲也一文中體現作者舍生取義的生死觀的名句是：_，_。 （3）魚我所欲也中說明每個人都有“本心”的句子是：_，_。二、 閱讀理解8. 閱讀下面文本，完成下列各題。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身

17、死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（1）解釋下列句子中畫線的詞。行道之人弗受（ ）妻妾之奉（ ）所識窮乏者得我與（ ）（2）用現代漢語翻譯下面句子。蹴爾而與之，乞人不屑也。此之謂失其本心。（3）作者在文中批評和嘲諷了哪類人？9. 閱讀下面文本，完成下列各題?！疽摇可趹n患，死于安樂 （1）解釋下列畫橫線詞語。呼爾而與之今為宮室之美為之所以動心忍性困于心，衡于慮（2）下面各組句子中畫線詞語意思或用法相同的一項是（ ）A.忠志之士忘身于外者/輟耕之壟上 B.國恒亡/或以為死，或以為亡C.必先苦其心志/尋向所志 D.勞其筋骨/無案牘之勞形 （3）翻譯文中畫線的句子。

18、是亦不可以已乎？此之謂失其本心。然后知生于憂患而死于安樂也。（4） 選自孟子的兩則文段，駢散結合，說理透徹，具有很強的教育意義。【甲】文第一段告訴我們：對于人來說，生死固為重要，但 更重要?！疽摇课牡谝欢蝿t講明了 的道理。（5）在物質生活日益豐富的今天，當面對諸如“生”與“義”、“憂患”與“安樂”的選擇時，如何才能做到不失“本心”？請聯系實際，談談你的看法。10. 閱讀下面文本，完成下列各題。（二）孔子見齊景公，景公致廩丘以為養(yǎng)。孔子辭不受，入謂弟子曰：“吾聞君子當功以受祿。今說景公，景公未之行而賜之廩丘，其不知丘亦甚矣?！绷畹茏尤ゑ{，辭而行。（節(jié)選自呂氏春秋）【注】廩丘：地名。養(yǎng)：供養(yǎng)之地。

19、未之行：沒有采納我的主張。丘：孔子名丘。（1）下列各組句子中，畫線詞語意思相同的一項是（ ）A.萬鐘于我何加焉/弗敢加也B.為宮室之美/斯是陋室C.妻妾之奉/奉命于危難之間D.所識窮乏者得我與/既出，得其船 （2）把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（3）語段（一）中畫橫線的句子（鄉(xiāng)為身死而不受得我而為之）運用了什么論證方法？有什么作用？ （4）孔子為什么不肯接受景公賜給他的供養(yǎng)之地呢？請用語段（一）中的語句回答。11. 閱讀下面文本，完成下列各題?！疽摇寇骶薏h看友人疾值胡賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子速去！”巨伯曰：“遠來相視，子令吾去，敗義以求

20、生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空；汝何男子，而敢獨止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國?！彼彀嘬姸€，一郡并獲全?！咀ⅰ寇骶薏簴|漢桓帝時義士。胡賊：古代的一些漢人對北方匈奴族人的蔑稱。班軍：即班師，出征而回。（1）解釋畫線詞的意思。所惡有甚于死者_ 如使人之所欲莫甚于生_值胡賊攻郡_ 不忍委之_ （2）將下列句子翻譯成現代漢語。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。吾今死矣，子速去！（3）在下面語句中劃分一處停頓。荀 巨 伯 遠 看 友 人 疾 值 胡 賊 攻 郡。（4）試用【甲】文的主要觀點，結合【乙】

21、文內容，簡要評價荀巨伯。三、 拓展提優(yōu)12. “孔孟之道”倡導“禮”“樂”“理”“智”“信”。學完本文，為了提升中學生的文明素質，某中學圍繞“八禮四儀”開展語文實踐系列活動。請你參加，并完成相關任務。 （1）演講比賽。學校團委定于6月28日在報告廳舉辦“八禮伴我行”主題演講比賽，準備約請德高望重的語文特級教師李墨擔任點評嘉賓。你以團委委員的身份前去邀請李老師，見面時怎么說？（2）專題訪談。針對社會上發(fā)生的個別學生不孝順父母的現象，校園電視臺邀請部分學生、家長、專家作為訪談對象，錄制一期以“中學生的孝心怎么了”為話題的訪談節(jié)目。作為該節(jié)目的主持人，請你在學生、家長、專家這三類訪談對象中選擇一類，

22、預設三個訪談問題。出師表一、 積累運用 1. 給下列加點字注音。崩殂()疲弊() 陛下() 恢弘() 陟() 臧否() 以遺陛下() 裨補() 猥自() 枉屈() 庶竭() 駑鈍() 咨諏() 攘除()3. 找出并解釋下列句中的古今異義詞。(1) 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。(2) 臣本布衣。 (3) 先帝不以臣卑鄙。 (4) 由是感激。 (5) 開張圣聽。 (6) 臨表涕零。 (7) 遂許先帝以驅馳。 4. 掌握一詞多義。(1) 益(2) 道(4) 以(3) 論 (5) 所以 5. 下列句子停頓不正確的一項是()A. 是以/眾議/舉寵為督B. 躬耕/于南陽，茍全性命/于亂世C. 今天/下三分

23、D. 此臣/所以報先帝/而忠陛下之職分也 6. 用原文的語句填空。(1) 出師表中揭示西漢興盛原因的句子是：_，_。(2) 出師表中寫出諸葛亮無意于功名的兩句話是：_，_。(3) 出師表中陳述作者臨危受命的千古名句是：_，_。 7. 對諸葛亮向劉禪上出師表的目的，有如下幾種看法，其中最正確的一項是()A. 向劉禪表示自己對劉氏父子的忠心。B. 此文寫在他北伐之前，所以目的是讓劉禪治理好國家，讓他放心去北伐，使北伐的計劃得以實現。C. 讓劉禪做到親賢遠佞，修明政治。D. 此“表”開頭就寫蜀國形勢危急，讓劉禪修明政治，治理好國家，其目的只在挽救蜀國的危難。二、 閱讀理解(一) 課內閱讀。侍中、尚書

24、、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。 8. 解釋下列句中加點詞的含義。(1) 此誠危急存亡之秋也_(2) 蓋追先帝之殊遇_(3) 必能使行陣和睦_ 9. 翻譯：(1) 宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。_(2) 親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。 _10. 諸葛亮向后主提出了哪幾條建議？_11. 文中畫波浪線句子表達了作者怎樣的思想感情？_(二) 課外類文閱讀?！炯住?侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向寵

25、，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。(選自出師表)【乙】 高祖曰：“吾所以有天下者何？項氏所以失天下者何？”高起等對曰：“陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，與天下同利也。項羽妒賢嫉能，戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也?！备咦嬖唬骸斑\籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，吾不如韓信。此三杰，吾能用之。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！?(選自史記高祖本紀，有刪改) 【注】 高祖：指漢高祖劉邦。高起：高祖臣子。略：攻占。降：投降。天下：這里指劉邦

26、的部屬。子房：西漢名將張良。連：率領。12. 下列加點詞的意義和用法相同的一組是()A. 先帝稱之曰能吾能用之B. 此其所以為我擒也 公輸盤為我為云梯C. 此所以失天下也 吾知所以距子矣，吾不言D. 所降下者因以予之 收而攻蘄，蘄下13. 下列對甲、乙兩文內容的理解有誤的一項是()A. 諸葛亮向劉禪舉薦賢臣分別管理“宮中”“營中”之事，兩個“必能”突出了人才的重要作用。B. 乙文中高祖與功臣論得天下，“吾能用之”中的“能用”二字，揭示了高祖取得成功的根本原因。C. 甲文中諸葛亮兩次提到“先帝”，是要求劉禪謹記先帝遺志，謹遵先帝安排，顯得義正辭嚴。D. 乙文中將項羽失敗和高祖取勝作了對比，突出高

27、祖愛護人才、重用人才的特點。14. 把文中的畫線句子翻譯成現代漢語。(1) 是以先帝簡拔以遺陛下。_(2) 戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利。_15. 諸葛亮和高祖在用人方面，有何相同和不同之處？_三、 拓展提優(yōu)16. 你的小組開展“話說千古風流人物”的綜合性學習活動，五個成員分別研究下面這些人物：A. 范仲淹；B. 文天祥；C. 諸葛亮；D. 杜甫；E. 趙云。一個同學找到了下列兩副對聯(每副對聯涉及兩個人物)，請在括號內幫助他填上相關人物。 歌吟總帶憂民淚，顛沛仍懷愛國心；()猶留正氣參天地，永剩丹心照古今。 ()收二川，排八陣，七擒六出，五丈原前，四十九盞明燈，一心只為酬三顧； ()抱孤子，出重圍，匹馬單槍，長坂坡邊，數百千員上將，獨我猶能保兩全。 ()17. 請以“我也說說諸葛亮”為話題寫一段話。100字左右。1.文中表明作者淡泊名利的句子是:茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。 2.從文中來看,諸葛亮對劉禪有兩方面的擔憂,一是刑賞偏私,使“內外異法(也)”;二是“親小人,遠賢臣”。(用原文語句作答) 3.諸葛亮集中說“賞不可不平,罰不可不均”,表達相似意思的句子是“陟罰臧否,不