1、送東陽馬生 序,東陽馬生:東陽的馬君則。,關(guān)于文體： 序，是一種文體，分書序 和贈序兩種。書序比較早， 多為敘述作者的意趣、寫作 緣起等；贈序創(chuàng)于唐初，用于 臨別贈言，多為贊頌、勉勵、 祝愿、惜別之辭。,這是作者寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇“贈序”有臨別贈言的性質(zhì)。本文的重點是敘述自己勤奮苦學(xué)的情況，以激勵對方努力學(xué)習(xí)為目的。 “生”是長輩對晚輩的稱呼。,宋濂(13101381) 字景濂，號潛溪，明初著名文學(xué)家。少時家貧，勤奮好學(xué)。 著作以傳記小品和記敘性散文為代表，質(zhì)樸簡潔或雍容典雅。 朱元璋稱他為“開國文臣之首” 劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一” 著有宋學(xué)士文集,“宋濂、劉基、高啟”明初詩文三

2、大家,明洪武十一年，宋濂應(yīng)詔入朝晉見。正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)馬君則前來拜訪，宋濂寫了這篇序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?本課只節(jié)選了序文的前半部分。作者并沒有因為自己的地位和長者身份，就板起面孔說教，而是現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動之以情，曉之以理，對馬生的殷切希望，寓于其中。,寫作背景,嗜學(xué)（ ） 碩（ ）硯（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 負(fù)篋（ ）曳（ ）屣（ ） 皸（ ）裂 衾（ ） 媵人（ ） 綺（ ） 容臭（ ） 燁（ ） 逾約（ ） 缊（ ） 怠慢（ ） 謁（ ） 加冠（ ） 裘（ ）,sh,讀準(zhǔn)字音,ch du,yn,

3、s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,yn,di,y,y,gun,shu,余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從 致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天 大寒， 硯 冰 堅， 手指不 可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。,就愛好讀書,沒有辦法 得到 來,常常,有藏書的人家,名作狀：動手、用筆,計算 來 送還,假借:借,硯臺里(墨汁),結(jié)成堅硬的冰,彎屈伸直 不懈怠,抄書,跑,超過約定的期限,以是人多以書假余，余因 得 遍 觀 群 書。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無 碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達 執(zhí) 經(jīng) 叩問。先達德 隆望 尊，門人弟子 填其室，未嘗稍降 辭色

4、。余立侍(于)左右，,因此,都 把,因此 能夠 廣泛地閱讀,各種書籍,已經(jīng),更加仰慕 學(xué)說,擔(dān)心,大師,交往求教,快步走,向當(dāng)?shù)?前輩,拿著 經(jīng)書,請教,道德聲望高,擠滿屋子,稍微緩和,言辭臉色,站著陪伴,援 疑 質(zhì) 理，俯身傾耳以請；或遇其 叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)； 俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚， 卒 獲 有所聞。,提出疑難詢問道理,彎下,側(cè)著,來 請教,有時,訓(xùn)斥,周到,解釋,高興,焉:于之,愚笨,終于獲得教益,向他們,呵責(zé),等待,1、作者“因得遍觀全書”的原因是什么？,愛好讀書，克服家貧和自然條件的惡劣，借書苦學(xué)。,2、第一段：作者是從哪兩方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷的？(分兩

5、層）,得書之難：借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。 （幼時） 求師之艱：趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問，卒獲有所聞。 （加冠）,當(dāng)余之從師也， 負(fù)篋曳屣， 行(于)深山 巨谷中，窮冬烈風(fēng)， 大雪深數(shù)尺， 足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動， 媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓 逆旅， 主人日 再食，無鮮 肥 滋味,大,嚴(yán)冬,刮著凜烈的寒風(fēng),開裂,書館,通“肢”,僵硬,動彈,仆人,熱水,澆洗,圍裹 覆蓋,寓:名作動 寄住,每天,兩次,新鮮肥美味道好的東西,跟從老師學(xué)習(xí)的時候,行走,當(dāng):在的時候,背著書箱， 拖著鞋子,被子,旅店,之享。 同舍 生 皆 被 綺 繡， 戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉

6、之 環(huán)， 左佩刀，右 備容臭， 燁然 若神人；,享受,同屋住的同學(xué),通“披”穿著,華麗的衣服,紅纓,寶石裝飾,腰:名作動，腰掛,掛著香袋,光彩照人的樣子,q,余則缊袍敝衣 處(于)其間， 略無慕艷意。 以 中 有 足樂者， 不知口體之奉 不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。,卻,破舊的衣服 敝：破,生活在他們中間,毫無羨慕的意思,因為,心中,足以快樂的事,足樂者:指讀書,吃的穿的,(求學(xué)的)勤勞而且艱苦 就是這樣,3、第二段：作者寫出了學(xué)習(xí)時極為艱苦的什么條件？目的是什么?,作者認(rèn)為：勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成就的根本原因。,從師學(xué)習(xí)衣

7、食住行的艱難。突出求學(xué)之苦,4、為什么作者在眾多富有的同學(xué)中能“略無羨艷意”？其中“略無慕艷意，知口體之奉不若人也”表現(xiàn)作者什么精神？,因為“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也 ”,表現(xiàn)作者在艱苦環(huán)境中一心向?qū)W的精神。（精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困）,5、全文是從哪幾個方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？,借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書 趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問，卒獲有所聞 從師學(xué)習(xí)衣食住行的艱難。 從三個方面表現(xiàn)自己求學(xué)的勤且艱。,（得書之難）,（求師之艱）,（求學(xué)之苦）,7、宋濂是如何勉勵馬生學(xué)習(xí)的？,宋濂通過敘述自己的求學(xué)過程勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，以自己的親身經(jīng)歷寫起，讀起來更親切平易，具有

8、說服力。,宋濂深知當(dāng)時的太學(xué)使人養(yǎng)尊處優(yōu)，所以勉勵馬生要勤奮學(xué)習(xí)成就大業(yè)。,6、馬生本是一個用心學(xué)習(xí)的人，作者為什么還要勉勵他刻苦學(xué)習(xí)？,得書之難,求師之艱,求學(xué)之苦,課外拓展：,1、結(jié)合文章，談?wù)剳?yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？,學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的。促使學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，是長期堅持“勤且艱”，專心致志。這是宋濂的切身體會，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會。,2、你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的作法可取嗎？,不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放棄高高在上的架子，與學(xué)生平等交流，相互信任，共同成長。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長。 可取。我認(rèn)為先

9、達的未嘗稍降辭色并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因為只有嚴(yán)師才能出高徒，出高素質(zhì)的學(xué)子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。,5、請寫出古代勉學(xué)名言。,楊時程門立雪。 匡衡鑿壁借光。 車胤囊螢夜讀。,4、古人有克服艱苦條件努力學(xué)習(xí)的佳話，試舉例。,3、與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？ 說說現(xiàn)代中學(xué)生有怎樣的苦樂觀？,吃穿無憂，國家、學(xué)校、家長、老師的全力支持，設(shè)備先進，資源廣泛，信息靈通等。珍惜時間，虛心善學(xué)，苦中作樂，以苦為樂。,業(yè)精于勤，荒于嬉。韓愈 發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。論語 有志者,事竟成。后漢書,寫作手法探究,這篇文章以記敘為主，有些地方加

10、以渲染和描繪，使文章增添了文采， 顯得更加生動具體，你能找出相應(yīng)的 句子來說明嗎？,“天大寒，硯冰堅”,“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。”,寫作手法探究,此外，這篇文章還運用了對比的寫作 手法，你能從文中找出相應(yīng)例子來說 明嗎？這種手法起到了什么作用？,2.“德隆望尊”的先達， 辭色嚴(yán)厲的態(tài)度,作者“色愈恭、禮愈至” 的恭敬態(tài)度,1.同舍生的華麗衣飾,作者“缊袍敝衣”的寒酸,1.古今異義,湯媵人持湯沃灌 古義： 今義： 走走送之 古義： 今義： 趨嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 古義： 今義：,熱水,菜湯,跑,行走,跑到,趨勢,或或遇其叱咄 古義： 今義： 卒卒獲有所聞 古義： 今義：

11、遺父母歲有裘葛之遺 古義： 今義： 假以是人多以書假余 古義： 今義：,有時,或者,最終,士兵,贈送,遺失,借,虛假,2、通假字 四支僵勁不能動。 同舍生皆被綺繡。 日再食。,“支”通“肢”，肢體。,“被”通“披”，穿著。,“食”通“飼”，給飯吃。,3.一詞多義,和 久而乃和 言和而色夷 冠 太尉以才略冠天下 既加冠,緩解、緩和,謙和,天下第一,男子20歲成年,請 戰(zhàn)則請從 俯身傾耳以請 再 再而衰 日再食 患 患無碩師名人與游 無凍餒之患,請讓,請教,第二次,兩次,擔(dān)憂,憂患,4.虛詞 以 計日以還 以衾擁覆。 以是人多以書假余。 無從致書以觀。 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也,用。,因

12、為 ；把。,來。,因為,連接兩個動詞，而,之 錄畢，走送之。 無鮮肥滋味之享。 弗之怠。,代詞，代書。,助詞，的。,助詞，提賓的標(biāo)志。抄書,小結(jié),一、本文的啟示,“業(yè)精于勤荒于嬉”，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，是我們每一個學(xué)生的光榮任務(wù)，專心向?qū)W，讀書有得，胸中自有真樂。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的精神是值得效法的,二、立意與結(jié)構(gòu),文章中心是“勸學(xué)”，通篇圍繞這一重點來寫，開頭提出“嗜學(xué)”，接著敘述“力學(xué)”，然后說太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，最后歸結(jié)到學(xué)生“善學(xué)”，脈胳分明，前后呼應(yīng)，有力表現(xiàn)了激勵太學(xué)生學(xué)習(xí)的中心思想。,三、對比突出中心,突出勤且艱的:,師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄,生：色愈恭，禮

13、愈至,師生態(tài)度,生活情況,同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥,作者：緼袍敝衣，日僅再食,學(xué)習(xí)條件,昔日的作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué).,今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有.,對比,對比,對比,（勤）,（艱）,對比的使用有何作用？作者通過對比，想說明什么道理？,更形象鮮明、更有說服力 通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。,思考：,送東陽馬生序閱讀測試題,閱讀下面的語段，完成后面的練習(xí)。 寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀

14、，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無羨艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。,1.對上段中“舍”“腰”“略”“知”解釋正確的是（ ）,A房子 腰間 絲毫 感覺 B房子 腰上掛著 稍微 知道 C房子 腰上掛著 絲毫 感覺 D房子 腰間掛著 絲毫 知道,C,2.“日再食”的正確譯文是（ ）,A每天的第二頓 B每天吃兩頓 C每天吃第二頓的時候,B,3.“以中有足樂者”是指（ ）,A作者認(rèn)為讀書是足以快樂的事 B作者認(rèn)為自己家貧而能勤奮讀書，這是足以快樂的事 C作者認(rèn)為書中有令自己欣慰的事,A,4.作者寫舍生服飾華貴的目的是（ ）,A突出自己求學(xué)的勤奮 B側(cè)面寫出自己生活條件的艱苦 C表達對同舍生的鄙夷 D表現(xiàn)同舍生的不學(xué)無術(shù),B,5.本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí),并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告,這樣寫有什么好處？,以自身經(jīng)歷相