1、 人教版一年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教案 單元主題：我們都有好品質(zhì)單元目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等61個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫、會(huì)用“短、對(duì)”等生字30個(gè)。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)按偏旁、按同類識(shí)字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)掌握自主識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。3、理解和鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的新詞，認(rèn)識(shí)一些詞語的近義詞或反義詞。4、繼續(xù)了解一些對(duì)對(duì)子的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)對(duì)子的興趣。5、能正確、流利地朗讀課文，背誦一些格言諺語。6、讓學(xué)生知道誠實(shí)、勤勞是一種美德，并努力培養(yǎng)這種優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生有樂于助人的愿望和行動(dòng)。單元重點(diǎn)識(shí)字。流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講課文故事。單元難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文主人公的好品質(zhì)，自覺向他們學(xué)習(xí)。課時(shí)安排識(shí)

2、字七 2課時(shí)小白兔和小灰兔 2課時(shí)兩只小獅子 2課時(shí)小伙伴 2課時(shí)手捧空花盆的孩子 2課時(shí)語文園地七 3課時(shí)識(shí)字七一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“驕”、“虛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“短”、“對(duì)”等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦課文。三、教學(xué)方法 以讀代講、讀中感悟四、教具準(zhǔn)備課件、生字卡片五、課時(shí)安排 二課時(shí)第一課時(shí)六、教學(xué)過程一、看圖說話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、復(fù)習(xí)識(shí)字3中的對(duì)子；2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。二、教師范讀，學(xué)生感知課文內(nèi)容。三、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意1、巡視檢查

3、，相機(jī)個(gè)別解決疑難。2、出示生字卡片；3、相機(jī)正音。四、再讀課文，朗讀感悟。1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師邊描述，邊逐段引讀。2、練習(xí)背誦。五、課外擴(kuò)展。1、你還能說出幾個(gè)對(duì)子嗎？六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、朗讀課文；2、課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集更多的對(duì)子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、識(shí)記生字1、展示生活中識(shí)字的成果；2、根據(jù)字音識(shí)字；如：“誠”、“實(shí)”、“招”、“贊”。 三、鞏固生字詞四、寫字指導(dǎo)1、范寫；2、重點(diǎn)指導(dǎo)“熱”、“淡”字的寫法。3、視檢查、個(gè)別指導(dǎo)；4、展示寫得認(rèn)真、正確，美觀的作業(yè)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、寫字、有感情的朗讀課文。2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽,說說你還知道那些對(duì)子。26、小白兔和小灰兔一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)

4、識(shí)翻、澆等個(gè)生字。會(huì)拉、把等個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。二、教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。三、教學(xué)方法 自主、合作、討論式教學(xué)四、教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片、課件五、課時(shí)安排 二課時(shí)第一課時(shí)六、教學(xué)過程一、看圖講故事導(dǎo)入、感知課文大意1、（出示掛圖）今天老師給同學(xué)們找來了兩位朋友小白兔和小灰兔，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事（學(xué)生看圖自由編故事）2、請(qǐng)一兩名學(xué)生講自己編的故事3、老師：同學(xué)們的故事講得真好聽，老師也請(qǐng)來了收音機(jī)姐姐，她也想把她編的故事講給大家

5、聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機(jī)姐姐是怎樣講這個(gè)故事的。4、老師：聽了收音機(jī)姐姐講的這個(gè)故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個(gè)故事后想知道些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）二、布置學(xué)生借助拼音看課文1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關(guān)生字。2、利用生字卡請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4個(gè)）3、全班跟老師齊讀8個(gè)生字（注意有關(guān)生字的讀音和字形）4、全班一起當(dāng)小老師教老師認(rèn)讀8個(gè)要認(rèn)識(shí)的字（可設(shè)置些障礙讓學(xué)生處理）三、學(xué)習(xí)課文以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用

6、投影出示）1、請(qǐng)小組說一說小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個(gè)相同和不同的地方。（學(xué)生發(fā)表意見，先不作出評(píng)議）2、哪個(gè)小組說一說小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的其中一個(gè)方面？A、相同點(diǎn)之一老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙1）說說是在哪個(gè)自然段找到的（第一段），小組齊讀該段2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人B、相同點(diǎn)之二小白兔和小灰兔都很有禮貌1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？2）區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌4）分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。過渡：講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)？分別

7、是？（指板書齊讀）我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方C、不同點(diǎn)之一小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子（板書：要白菜要菜子）1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？D、不同點(diǎn)之二回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）1）回家后，小白兔辛勤勞動(dòng)，它干什么呢？2）它是怎樣種白菜的？請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動(dòng)作）3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果？（投影演示幻燈2）4）小白兔經(jīng)過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白

8、菜就不干活了，這樣下去會(huì)有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢？E、不同點(diǎn)之三小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對(duì)什么事感到奇怪呢？3）找學(xué)生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）4）小白兔最后對(duì)小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會(huì)嗎？（找學(xué)生讀最后一句）5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？四、總結(jié)課文1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會(huì)

9、怎樣想？怎樣做？2、提出希望：每個(gè)小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動(dòng)換取成果。七、板書設(shè)計(jì)1、回家?guī)图议L做力所能及的家務(wù)事。2、讀自讀課本。八、板書設(shè)計(jì)22 小白兔和小灰兔（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）有禮貌要菜子要白菜 自己種光吃不干活吃不完吃完了第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。2集體朗讀一至六段課文。二、導(dǎo)讀七至九段課文1小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。2學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書：送白菜要白菜。3引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地

10、語氣。4總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。三、學(xué)習(xí)生字啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。四、朗讀課文采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1去拼音認(rèn)讀生字卡片。2完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。您：心字底要寫扁一些。拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。六、課堂練習(xí)1完成練習(xí)3。先說說每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。2完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。27、兩只小獅子一、教

11、學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2、學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑挕ｋy點(diǎn)：有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。三、教學(xué)方法 朗讀感悟法、語境識(shí)字法四、教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片、多媒體課件五、課時(shí)安排 二課時(shí)第一課時(shí)六、教學(xué)過程一、形象掲題大家去過動(dòng)物園嗎？見過獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱他做什么？（森林之王）你們想知

12、道獅子為什么能成為森林之王呢？今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)兩只小獅子。（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題二、講讀課文。1、大家打開課本。（出示掛圖）指圖：在森林里面，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子表現(xiàn)可一點(diǎn)都不一樣。（觀察圖畫）它們有什么不同表現(xiàn)呢？（一只整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，另一只在曬太陽。）看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)讀出來。（指名讀）指導(dǎo)朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動(dòng)作很干脆的，讀的時(shí)候也要讀得干脆一點(diǎn)。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書：練功）“整天”是什么意思？（從早到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。請(qǐng)同學(xué)表演一下他是怎演練功的？（指名

13、表演）所以說他是怎么樣的？（非?？炭啵ò鍟┱l來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不干）讀的時(shí)候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）2、他們的表現(xiàn)給誰看到了？（小樹）（出示圖2）小樹看見這只小獅子這么懶，就和懶獅子說起話來了。輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。（想一想小樹應(yīng)該怎么讀，懶獅子又怎么讀）齊讀（學(xué)生讀小樹，老師讀懶獅子，讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的）小樹看見懶獅子在曬太陽，是怎么問的？讀出問的語氣（指名讀）懶獅子有什么反應(yīng)？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說)大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會(huì)吃什么苦頭？（蹭破皮、很累）懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹聽了都有些生氣了，又問

14、懶獅子了（指名讀，生氣地）看圖：懶獅子一點(diǎn)都不在意，還得意的答小樹（邊做動(dòng)作邊讀懶獅子說的話）他的話對(duì)不對(duì)呢？不練功會(huì)有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死）男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對(duì)話。（女：小樹男：懶獅子）他這話給誰聽到啦？（獅子?jì)寢專?、獅子?jì)寢層质窃鯓咏逃@只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子?jì)寢屨f的話用“”畫出來。（出示投影片，對(duì)一對(duì)看看一不一樣）齊讀一遍，數(shù)數(shù)獅子?jì)寢屨f了幾句話。(3句)指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。你說當(dāng)獅子爸爸媽媽老了，不在了的時(shí)候，小獅子還有沒有的依靠呢？（沒有）只能靠誰？(靠自己)所以獅子?jì)寢屢—{子怎么樣？（指讀第二句）還教育他什么？（指讀第三句）

15、（板書：學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)）再讀一讀獅子?jì)寢屨f的話，我們自己也受一受教育。（齊讀）大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后，以后會(huì)怎么樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王）三、這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，請(qǐng)同學(xué)來把這個(gè)故事演一演。（表演故事）四、總結(jié)：這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們。我們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)

16、呢？可以說說學(xué)習(xí)上的，也可以說生活上的。好像：學(xué)會(huì)收拾書包。（學(xué)生自由發(fā)言）老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng)，以后就不用依靠別人了。七、板書設(shè)計(jì)21 兩只小獅子整天刻苦練習(xí)（勤）懶洋洋不干（懶）學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)成為真正的獅子第二課時(shí)一、語境中復(fù)習(xí)生字上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，刻苦練習(xí)的“勤勤”，懶惰的小獅子“惰惰”。勤勤整天練習(xí)本領(lǐng)，它已經(jīng)能抓兔子了，你們瞧：幻燈出示獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先ィ豢谝ё⊥米樱诘厣洗蛄藗€(gè)滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。自由讀、指名讀、齊讀。勤勤真能干?？墒沁€有只懶獅子呢！這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。二、探究讀文1、惰惰這么懶，它到底是怎么想

17、的呢？我們先讀讀課文，找找它為什么這么懶？劃一劃。2、反饋：A、根據(jù)學(xué)生回答，出示：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活的很好！”惰惰是怎樣說這句話的，我們一起來學(xué)學(xué)。得意洋洋、威風(fēng)、神氣（自由讀，賽讀，師范讀，生齊接讀。）懶獅子昂著頭，神氣地說：“”它真的會(huì)永遠(yuǎn)生活的很好嗎？啟發(fā)談話，引出獅子?jì)寢尩牡谝痪湓挘骸昂⒆樱瑢砦覀兝狭?，不在了，你靠誰呢？”學(xué)學(xué)獅子?jì)寢?，怎么說？聽了獅子?jì)寢尩脑?，小獅子低下了頭。過渡：惰惰除了這個(gè)原因很懶，還有別的原因嗎？B、第四小節(jié)。（“我才不去吃那苦頭呢！”）感嘆號(hào)、慢吞吞的神態(tài)、懶洋洋的語氣（指名讀、評(píng)價(jià)、同桌互讀）讀出了一只懶洋洋的獅子，但我

18、們可不能真的懶惰哦！3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子，誰能勸勸我、教育我，讓我變一變呢？靜靜思考一分鐘。各抒己見，角色對(duì)話。4、齊讀獅子?jì)寢尩脑挕Ｐ∨笥褌冋f的可真有道理，我記住了。獅子?jì)寢屢郧耙彩沁@么教育我的，可我不懂，你們能再讀給我聽聽嗎？練讀一遍，齊讀?，F(xiàn)在我懂了，我也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！隨機(jī)板書“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”。三、分角色回歸朗讀1、惰惰還有位好朋友呢！是一棵關(guān)心它的小樹，把它的話找出來讀讀。（自由讀3、5小節(jié)）2、我們一起完整的讀讀這個(gè)故事吧！分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導(dǎo)語，女生讀小樹的話，男生讀懶獅子的話，男女生齊讀獅子?jì)寢尩脑?。四、總結(jié)延伸惰惰有小樹的關(guān)心、

19、我們的提醒、獅子?jì)寢尩慕逃?，它一定?huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng)，象刻苦的小獅子一樣，成為真正的獅子王！那我們呢？故事學(xué)完了，有話對(duì)自己說嗎？或者對(duì)你的小伙伴說嗎？用上“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”對(duì)自己說一句話。五、書寫指導(dǎo)我們也不能做懶惰的小孩子，應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，做一個(gè)真正的有用的人。今天就練習(xí)寫“苦”。認(rèn)讀；有什么好辦法記住它？（加一加）觀察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？描一個(gè)，再開始寫。一看、二記、三描、四寫教學(xué)反思真是沒有想到！課堂中，學(xué)生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解，給“人物”設(shè)計(jì)

20、了不同的動(dòng)作，給對(duì)話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來怎么會(huì)沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。添加提示語有利于指導(dǎo)朗讀。低年級(jí)的語文教學(xué)，總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過這一課的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見到一些提示語后，會(huì)自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在“獅子?jì)寢屨f”這一句中填寫了“親切地”一詞，學(xué)生自己就開始體會(huì)媽媽說話時(shí)和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂“一箭三雕”！如此看來，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！

21、28、小伙伴一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾13個(gè)生字。會(huì)寫問、間、伙、伴、共、汽6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。難點(diǎn)：懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。三、教學(xué)方法 以讀代講、讀中感悟四、教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片五、課時(shí)安排 二課時(shí)第一課時(shí)六、教學(xué)過程一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。（一）說一說，你的小伙伴是誰？（二）板書小伙伴，請(qǐng)小朋友說說自己的小伙伴有

22、哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解伙伴之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、提出要求，自讀課文，整體感知。（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。（一）采用多種形式檢查生字讀音。1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。2、同桌同學(xué)互讀。3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。4、指名幾位學(xué)生讀課文。一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰來念念課文？（二）學(xué)生交流匯報(bào)：1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？（根據(jù)學(xué)生回答教師板

23、書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東。）2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）四、復(fù)習(xí)鞏固生字。（一）出示生字卡片，開火車讀。（二）讀書小組長檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）五、指導(dǎo)書寫問、間、伙、伴四個(gè)字。（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。（問、間都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是門字框；伙、伴都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是單人旁。）（二）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫問、伙。（三）學(xué)生書寫。 教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在

24、田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情的朗讀課文。2、回去后，把你想到的說給爸爸媽媽聽。第二課時(shí)一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。二、研讀課文，初步理解感悟。（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。（二）小組合作學(xué)習(xí)：1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）

25、（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。三、開展圖文配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏模值椭^，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。 開放性的問題有利于拓寬學(xué)生

26、的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生根據(jù)圖文對(duì)照，說說圖上的人物分別是誰是個(gè)開放性的問題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。應(yīng)該說學(xué)生的思維已進(jìn)入開放狀態(tài)。同時(shí)，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說明，達(dá)到資源共享。 （二）小組合作學(xué)習(xí)。1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。3、匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)枺f；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，

27、深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的，最具體的關(guān)心。四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。（一）如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？（學(xué)生走近瑪莎，采用不同方式的關(guān)心幫助。）（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。五、鞏固生字新詞。1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。六、書

28、寫指導(dǎo)共、汽兩個(gè)字。29、手捧空花盆的孩子一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分”“要”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。3、知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)成熟的人。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。難點(diǎn)：進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴三、教學(xué)方法 以讀代講、讀中感悟四、教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片、課件。五、課時(shí)安排 二課時(shí)第一課時(shí)六、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、 談話：前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄

29、像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。）二、初讀課文，自學(xué)生字。1、 自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。2、 復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過哪些識(shí)字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。3、 小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法：4、 想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-”劃出讀不懂的問題。5、 討論以上問題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生

30、質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M(jìn)行梳理過渡。）過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？三、細(xì)讀課文，讀中感悟。（一）讀第2自然段1、自讀思考。2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會(huì)到了什么？（或你怎么看雄日？）3、感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來嗎？自由放聲朗讀。指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣？）過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？（用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？（二）讀第3自然段1、小聲讀課文，邊讀邊想。2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么

31、做的？如果你就是國王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來。）5、表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。（三）讀最后一段1、指名朗讀。2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？3、進(jìn)入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）四、總結(jié)全文，拓展延伸。1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。交流拓展，感情升華。1、 讀一讀你寫給些手捧鮮花

32、的孩子們的話。2、說說自己的感受，3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。四、課后實(shí)踐活動(dòng)。以“游戲誠實(shí)國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。七、板書設(shè)計(jì)29、手捧空花的孩子誠實(shí)繼承人整天換土精心培育沒有發(fā)芽煮過的種子澆水施肥第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)（1）出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。（2）朗讀課文。二、討論1、國王為什么要選雄日做繼承人？（1）小組討論交流。（2）匯報(bào)討論結(jié)果。三、指導(dǎo)書寫（1）學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。（2）學(xué)生先描紅，再臨寫。四

33、、完成課后“讀讀想想”（1）指名朗讀，齊讀。（2）“十分”可以換成什么詞？（“非?！薄ⅰ疤貏e”、“格外”等）（3）試著用“十分”說一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）五、拓展練習(xí)續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國王以后語文園地七一、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。二、教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片、與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。三、課時(shí)安排 三課時(shí)第一課時(shí)四、教學(xué)過程我的發(fā)現(xiàn)：一我會(huì)認(rèn)。（出

34、示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。指名答。學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)識(shí)記生字。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。二我會(huì)填。引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？指名說一說填上哪一個(gè)字？（心）你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）擴(kuò)展練習(xí)：“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵）總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？第二課時(shí)日積月累

35、：一讀讀記記。出示句子，學(xué)生自讀?！爸挥凶约悍N，才有吃不完的菜?！薄白约簩W(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子?！敝该x句子，要讀正確、讀流利。練習(xí)背誦。說說你讀懂了什么？鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。二我會(huì)寫。出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認(rèn)讀。想想這些詞的反義詞是什么？冷熱長短老少前后開關(guān)慢快照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢(shì)。二我會(huì)讀。學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。分角色有感情地朗讀短文。該怎么做（口語交際）教學(xué)目標(biāo)1、借助圖畫讀懂故事。2、通過多種形式的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇

36、于交際、樂于交際的情感，并要求學(xué)生在交際時(shí)，做到自然大方有禮貌，并學(xué)會(huì)傾聽。3、引導(dǎo)學(xué)生能積極參加討論，大膽發(fā)表意見和想法。并教育學(xué)生從小做個(gè)誠實(shí)的孩子。教學(xué)過程一激趣導(dǎo)入。小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？二學(xué)習(xí)交流。1.看圖（課件出示）了解故事。請(qǐng)男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細(xì)。請(qǐng)幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。（出示課件）請(qǐng)同學(xué)門看著課件說說，看誰講得最清楚。師小結(jié)：小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢？爸爸的做法

37、對(duì)嗎？3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？4同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請(qǐng)以小組討論一下。6.小組匯報(bào)討論結(jié)果。7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會(huì)怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想、怎么做，好嗎？8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個(gè)誠實(shí)的孩子。三.拓展延伸。小朋友們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒這時(shí)你會(huì)怎

38、么做？如果是你的東西被別人損壞了，你會(huì)怎么想、怎么做呢？四.小結(jié)：今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時(shí)，說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。五.展示臺(tái)。1.鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽（師板書），比比誰認(rèn)得多。2.玩字詞游戲。出示寫有獨(dú)體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字？學(xué)生匯報(bào)：王里理又寸對(duì)禾口和木朱株門口問蟲下蝦門木閑學(xué)生在書上通過連線的方式組字。 人教版一年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教案 單元主題：我們身邊的科學(xué)單元目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等63個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫、會(huì)用“北、南”

39、等生字35個(gè)。2、通過語文園地八一組韻文中形象字的分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分，整合的識(shí)字方法識(shí)字。3、理解并引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的新詞，學(xué)生照樣子用“已經(jīng)”等詞語說話。4、了解一些諺語的知識(shí)，讓學(xué)生有主動(dòng)積累諺語的興趣和愿望。5、能正確、流利地朗讀課文。6、理解課文內(nèi)容，了解“地球引力”“新型火車”等科學(xué)常識(shí)方面的內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。單元重點(diǎn)識(shí)字教學(xué)，課文朗讀和課文內(nèi)容的理解。單元難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文和了解課文的一些科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。課時(shí)安排識(shí)字八 2課時(shí)棉花姑娘 2課時(shí)地球爺爺?shù)氖?2課時(shí)蘭蘭過橋 2課時(shí)火車的故事 2課時(shí)小蝌蚪找媽媽 2課時(shí)語文園地八 3課時(shí)識(shí)字八一、教學(xué)目標(biāo)1

40、、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識(shí)。二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。 難點(diǎn)：初步感受和了解諺語的美。三、教學(xué)方法 讀中感悟、以實(shí)踐促發(fā)展四、教學(xué)用具 字詞卡片、小黑板五、課時(shí)安排 兩課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)人在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。2、同桌互讀互聽。3、學(xué)

41、生說說自己的記號(hào)方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友赴快找出來。（小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。5、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。三、寫字教學(xué)1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意學(xué)生描紅、書寫。3、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。四、自讀課文五、布置課下收集諺語第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字1、自讀生字。2、教師指名、齊讀。

42、二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容1、整體感知課文。a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）b、自己讀一讀，感受感受。2、理解課文內(nèi)容。a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。課文中哪一句說的是這個(gè)情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）b、第二句：出臺(tái)觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向v c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。讓學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉?！崩首x全文。3、積累（1）記背本課諺語。交流收集到的

43、其他諺語，并說說諺語的意思。附：諺語十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）雨過天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?？諝庵兴鄷r(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白。）日暈三更雨，月暈

44、午時(shí)風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）識(shí)字8 這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會(huì)意字，能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。韻文語言簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、音韻和諧。十分適合兒童朗讀。在讀的過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，從而認(rèn)識(shí)、鞏固生字。因此，教學(xué)中我采用了多種形式的讀，如：自由讀、對(duì)讀、接讀、邊拍手邊讀等等。30、棉花姑娘一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。2分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。3認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用

45、的鳥類和益蟲。二、教學(xué)重、難點(diǎn) 本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣三、教學(xué)方法 小組討論、角色表演、示范、演示。四、教學(xué)用具 多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。五、課時(shí)安排 兩課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話揭題：1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）2、是啊，棉花姑娘生病了。你知

46、道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）4、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識(shí)字方法）三、整體感知課文。1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰治好了

47、它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動(dòng)物名字）3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病？還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。四、朗讀理解課文。1、同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子只會(huì)吃空中飛的害蟲）3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)

48、生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板書答案：啄木鳥只會(huì)捉樹洞里的害蟲；青蛙只會(huì)田里的害蟲）5、感情朗讀14自然段。五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。1、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧印⒆哪绝B、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）六、結(jié)束：同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢

49、？請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。七、作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字。用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：捉蚜蟲黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰捉到的蟲子最多。二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）3、

50、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）6、（出示：斑）誰來說說“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）7、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的三、分角色表演讀。1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程

51、中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）四、生字書寫。1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫

52、時(shí)要求掌握好?！罢?qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。五、展示臺(tái)。學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識(shí)。31、地球爺爺?shù)氖忠?、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。3初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。二、教學(xué)重、難點(diǎn) 理解課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。三、教學(xué)方法 自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)四、教學(xué)用具 字詞卡片、寫

53、有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡五、課時(shí)安排 兩課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1、教師畫簡(jiǎn)筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖侄⒆宰x感悟。1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。2、檢查字音掌握情況：（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。）3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議，看誰讀得既正確又流利。4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）