1、19.烏鴉喝水設計理念： 朗讀、背誦課文，領會課文潛在的思想教育內(nèi)涵，是本課教學的主要目標。依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學習方式，使學生讀通、讀懂、讀好課文。一個巧妙的追問“此時你最想對烏鴉說些什么？”挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學生在情境中打開了記憶的倉庫，激活了生活經(jīng)驗和知識積累，學生憑借這些“背景知識”展開豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情景，再通過語言，動作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運用自己獨有的閱讀感受，完成了對課文的“再創(chuàng)造”。 創(chuàng)設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質(zhì)疑問難，

2、開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想像力。尊重學生的個性，重視學生的自我反思，相互評價，促進學生的發(fā)展。注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。第一課時（談話導入、初讀課文、檢查生字詞、再讀課文）教材分析 烏鴉喝水是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋，你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了，一年級學生大多聽過。教學重點 在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上指導學生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。

3、教學目標： 1 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2 學會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。 3 遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。教學重點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。教學難點： 在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上指導學生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。教學流程一談話揭示課題 1談話。小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學習一段有趣的故事?！驹O計意圖：談話導入，激起學生學習興趣，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍?！? 板書課

4、題。 3 教學“烏、鴉、喝”。 二讀課文,初步體會文意。1. 烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽錄音讀課文，思考問題。2. 全班交流。3.教師范讀。4. 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字 （1）自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。（2）再讀課文看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。5.指名讀課文，全班互評讀得怎么樣.【設計意圖：以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導學生在讀中熟悉課文，理解課文，使學生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。】三、檢查生字詞掌握情況。 （1）烏鴉為什么找水喝？ 引出“渴”與“喝”比較學習。 （2）烏

5、鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？ 引出“面”、“辦”，指導寫法。 （3）烏鴉是怎樣想辦法的？ 引出“圍”，掌握筆順。 （4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？ 引出“終于”，指導寫法。 （5）烏鴉想出了什么辦法？ 引出“叼來、一顆、漸漸”，指導讀音。 指名認讀上面的詞語。齊讀。 （6）課件出示詞語，讀詞語。檢查讀對了沒有。 四 再讀課文 1師生共同糾正讀錯的地方。 2指導讀好長句。 五.作業(yè)能夠正確、流利地讀課文。附：課堂檢測1.給詞語組詞。 烏（ ） 喝（ ） 于（ ） 冬（ ） 鳥（ ） 渴（ ） 干（ ） 終（ ）2. 口頭擴詞。會寫的同學到黑板上寫 烏（ ）（ ）（ ） 辦（ ）（ ）（

6、 ） 圍（ ）（ ）（ ） 終（ ）（ ）（ ）3.第二課時（學習第一段、指導學習第二段、小組自學第三段、指導課本劇表演、指導書寫）一、故事導入，圖文結合，學習第一自然段 1、故事導入（創(chuàng)造性地指圖（1）講述課文的第一自然段）：一只烏鴉很口渴，到處找水喝。找呀，找呀，它看見了一個瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。 2、出示課題并齊讀 3、出示并學習第一自然段 （1）自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么？ （2）把自己的學習所得在學習小組內(nèi)交流 （3）大堂交流 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。抓住“到處”啟發(fā)學生想象烏鴉四處找水的情景，（睜大你的

7、千里眼，豎起你順風耳，烏鴉會到哪些地方找水，邊找還邊說著什么，想一想，說一說再來演一演）體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導朗讀第一句 【設計意圖：通過學生的“聽”、“說”和“演”把學生帶入課文情境，從局外人變成局內(nèi)人。并為指導課本劇表演埋下伏筆?！?烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。（抓住“可是”引導學生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導朗讀第2、3兩句）。烏鴉開始想辦法了。（指點：怎么辦呢？這是烏鴉思考時的自言自語。并指導讀好這一句。） 4、小結朗讀第一自然段。（舉行朗讀背誦擂臺賽） 【設計意圖：直接引用課文第一自然段導入課題，讓學生自主地在聽-讀-說-讀

8、的閱讀實踐中理解課文學會閱讀，完成內(nèi)化，積累語言。這是國標本編者意圖的體現(xiàn)?！?二、大膽猜想，動手實驗，學習第二、第三自然段 1、過渡 （1）烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不著水。 （2）再讀課題，猜想課文既然以“烏鴉喝水”為題，那事情結果？必定是烏鴉喝到了水。 （3）這時，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服難題喝到水的？或烏鴉想出了什么辦法才喝到了水？） 【設計意圖：大膽猜測找到矛盾焦點，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀?！?2、指名讀第2自然段猜想：石子辦法（用一句話說清兩者關系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。） 3、小組合

9、作學習第三自然段 （1）朗讀第3自然段 （2）討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢？ （3）交流 4、實物演示，突破難點 （1）指名表演演示，其余學生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進瓶里，水又是怎樣升高的？（一個一個；漸漸） （2）交流，并指導用“漸漸”說話（出示“讀讀說說”中的例句并完成填空。） （3）追問：此時，你最想對烏鴉說些什么？（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。） 【設計意圖：根據(jù)一定年級學生的年齡特征，通過實驗，化靜為動，突破教學難點，使學生認識事物間的聯(lián)系。另外，一個巧妙的追問，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學生品德修養(yǎng)的課改理念?！?9、指導表

10、情朗讀，背誦2、3自然段 （第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。）三、回歸整體，總結全文，指導課本劇表演 1、齊聲朗讀全文 2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現(xiàn)當時場面的？（為人物加上動作，語言，神情等，尤其是語言，可用來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，例第二自然段用上“這么多小石子有辦法了！”第3自然段用上“一個、兩個、三個”“多甜的水?。　钡龋?3、兩人合作，一個戴上頭飾表演課本劇一個給予指導而后交換。 【設計意圖：小孩子都是有靈性的，天生都有很強的好奇心與表現(xiàn)欲，他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生自己獨有的感受和想法，雖然他們說不清楚

11、，但一心想表現(xiàn)，教師要給他們充分的機會?！?四、推翻條件，引出問題小論壇中比創(chuàng)新 小論壇： 瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ 分小組討論 大堂交流（比誰的點子更多誰的方法更合理。） 五、學習生字，指導書寫1、 練讀生字并組詞2、 課件觀察書寫。 3、學生看筆順圖并描紅課本上的生字 4、師生共議書寫要點 5、學生在習字冊上練習描紅（仿影、臨寫） 六、作業(yè)： 1、背誦課文 2、繼續(xù)準備課本劇表演板書設計： 19.烏鴉喝水 水不多 口又小喝不著 放石子喝著附：課堂檢測 1看拼音，寫字。 w y h shu ku k bn f wi zh zhng y 2.寫筆順，數(shù)筆畫。 烏-（）畫喝（）畫

12、 辦（）畫圍（）畫 3.填空。 烏鴉口（）了，到處（）水（）。 烏鴉（）著瓶子邊走邊想（）（）。4.有感情地朗讀課文。 5. 6.7.附答案：1. 烏鴉喝水口渴辦法圍著種魚2.寫筆順，數(shù)筆畫。 烏-（四 ）畫喝（十二）畫 辦（四 ）畫圍（七 ）畫3.填空。 烏鴉口（渴）了，到處（找）水（喝）。 烏鴉（圍）著瓶子邊走邊想（辦）（法）。4.略5.天漸漸黑了。氣球漸漸升高了。附資料平臺：聰明的小動物蜜蜂，蜜蜂大都是住木箱子里，也有的住在墻洞，樹洞里。雖然它身體小，卻能夠飛到一、二公里以外的地方，去采集百花甜汁來釀造蜂蜜。它怎么知道哪里有花蜜呢？蜜蜂是一種過集體生活的昆蟲，在一群蜜蜂中有一只蜂王（蜂）

13、和許多工蜂以及少數(shù)的雄蜂。工蜂在一個蜂群中要算是最勤勞了，它擔負著采蜜，偵察、守衛(wèi)、清理蜂箱和飼養(yǎng)小蜜蜂等等的工作。 當春曖花開天氣溫暖的季節(jié)，一些作偵察工作的蜜蜂就飛出箱外去尋找蜜源。當偵察兵在外面找到了蜜源，它就吸上一點花蜜和花粉，很快地飛回來?；氐椒淙汉?，它就不停地跳起舞來，你不要以為這僅僅是一種歡樂的表現(xiàn)，其實這舞蹈是蜜蜂用來表示蜜源的遠近和方向的。蜜蜂舞蹈一般有圓形舞和8字形舞兩種。如果找到的蜜源離開自己不太遠，就在巢牌上（蜜蜂用來裝蜜孵育小蜜蜂和住宿的地方）表演圓形舞：如果蜂蜜離的比較遠就表演8字舞。在跳舞時如果頭向著上面，那么蜜源就是在對著太陽的方向，要是頭向著下面，蜜源就是在背著太陽的方向。在蜂箱里蜜蜂，得到了偵察蜂帶來的好消息，有的時候很快地飛出箱外，按著它的指引的方向飛去。這些外出的蜜蜂吃飽花蜜飛回去后，也同樣地向同伴們跳起舞來動員大家都去采蜜。這樣一傳十，十傳百，越來越多的蜜蜂都奔向蜜蜂源，進行大量的采集工作。 哪些動身物不會迷路？它們憑借什么來判斷方向，認識路線呢？蜜蜂、螞蟻、鴿子、狗等動物不會迷路，即使把它帶到很遠的地方