1、人教版三年級上冊18課教案盤 古 開 天 地 （第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這類詞組的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。2、運(yùn)用理解重點(diǎn)詞句和“邊讀邊想象”的方法學(xué)習(xí)課文。3、了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，品讀感悟重點(diǎn)詞句，體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)的英雄形象。 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知1、引出課題今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課2、復(fù)習(xí)生字詞上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，我們來復(fù)習(xí)一下，哪列小火車來（開火車讀、齊讀），大家都能把詞語讀正確。很不錯(cuò)。3、回顧全文（觀看課件）師：盤古開天地的故事，從古

2、代流傳至今，今天讓我們一起作者再一次走進(jìn)這個(gè)古老的神話故事。（看動(dòng)畫片）二、學(xué)習(xí)第3自然段1、齊讀，畫句子師：天地分開之后，盤古擔(dān)心它們會(huì)合攏在一起，他是怎么做的？翻開課本71頁，齊讀課文的第三自然段。盤古怕天地會(huì)再合在一起，他是怎么做的？請你畫出相關(guān)的句子。 2、品讀、感悟出示句子，指名讀。如果去掉“使勁”這個(gè)詞合適嗎？如果盤古不使勁會(huì)怎樣？我們在朗讀時(shí)“一邊讀一邊想象”，就能體會(huì)到盤古頂立地的艱辛。（指名讀）盤古做這樣的動(dòng)作只是一天嗎？不是。而是很久很久。出示句子，時(shí)間一天天過去了，盤古怎么做？100年過去了，盤古依然怎么做？1萬年、100萬年過去了，盤古仍然怎么做？（引讀句子）盤古就這樣

3、頂天立地了很久很久。（貼盤古圖）3、小結(jié)師：盤古偉岸的身軀就這樣撐住了天和地，他真是一個(gè)頂天立地的英雄?。∪?、學(xué)習(xí)第4、5自然段1、自由讀第4段，畫詞組天和地終于成形了，盤古卻累得倒了下去，（出示課文的第4自然段），課文的第4自然段寫了盤古的身體發(fā)生了巨大的變化，本段用了很多優(yōu)美的詞組，請你們讀一讀，找一找，畫一畫。你找了哪些詞組，學(xué)生匯報(bào)。2、詞組訓(xùn)練課件出示：詞組劃線我們還可以說（怎樣 ）的（ 什么 ）？ 3、 品讀感悟齊讀整段師：課文用上這些描寫生動(dòng)的詞組，把盤古發(fā)生的神奇而巨大的變化，描寫得更生動(dòng)了。我們再來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。引導(dǎo)朗讀師：你最喜歡哪種變化呢？好好讀讀吧。學(xué)生反饋：最喜歡

4、的一種變化。（相機(jī)板書：肌膚 大地 血液 江河）方法指導(dǎo) 肌膚-大地：你看到的大地是怎樣的？（看圖理解“遼闊”） “一邊讀一邊想象”，相信你們能讀出大地的遼闊。 自由練讀，你讀出了一點(diǎn)遼闊的感覺了，誰能把大地讀得更遼闊些？寬些了，更寬了，這回是一眼望不到邊了。血液-江河：“一邊讀一邊想象”， 你一定能把江河奔流不息的氣勢讀出來？自己練一練，指名讀，四人讀，一組讀，全班讀。汗水-雨露：（理解“滋潤”：滋潤這兩個(gè)字都有“三點(diǎn)水”，說明與什么有關(guān)？課上到這，老師的喉嚨有點(diǎn)干了，喝點(diǎn)水，滋潤滋潤，喉嚨舒服多了；干涸的大地得到了雨水的滋潤，你能把這種舒服、歡暢的感覺讀出來嗎？）師生比賽讀。自讀自悟剛才我

5、們運(yùn)用了抓住重點(diǎn)詞，“一邊讀一邊想象”的方法，體會(huì)了盤古身體發(fā)生的奇妙變化。除了這幾種，還有其它的變化，相信你也能運(yùn)用學(xué)到的方法把其它變化讀好。下面請同學(xué)們自由讀第四自然段，好好體會(huì)體會(huì)吧。朗讀感悟師：好，我們一塊來讀這一段吧。（配樂，串讀第4段）4、合作創(chuàng)編，想象變化盤古身體的變化還有很多很多，你從哪知道？（板書）展開你們奇特的想象，想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈會(huì)變成什么呢？指名說：他的（什么 ）變成了（怎樣 ）的（ 什么 ）？四人小組合作，一起仿照課文，把你們說的編成一段話。（出示句式）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化： ，變成了 ； ，變成了 ；

6、 ，變成了 ； ，變成了 。學(xué)生匯報(bào)5、小結(jié)，齊讀第5段師：正因?yàn)槿祟惖睦献孀诒P古，把自己的一切都獻(xiàn)給了世界，所以課文結(jié)尾告訴了我們什么呢？請大家齊讀最后一段。歸納、板書。對，正是盤古創(chuàng)造了宇宙。（板書，創(chuàng)造宇宙）四、總結(jié)、升華總結(jié)：盤古用他的整個(gè)身體變成了世間萬物，變成了我們這個(gè)美麗可愛的世界，多么偉大、多么令人敬佩的盤古?。∥濉⑼卣咕毩?xí)1、續(xù)編小詩老師情不自禁地想對盤古說：師：出示屏幕： 我多想盤古啊，盤古人類的祖先我多想靠近茂盛的花草樹木輕輕撫摸你的汗毛我多想你想對盤古說什么呢？先跟同桌說說吧。師：同學(xué)們，讓我們面對著盤古這個(gè)人類的老祖宗訴說我們心中的話語。想說的同學(xué)請站起來。 師：盤古

7、啊盤古，人類的祖先 生自由答：我多想 師：老師也把想對盤古說的話寫成了一首詩。2、師生配樂齊讀整首詩我多想盤古啊，盤古人類的祖先我多想靠近茂盛的花草樹木輕輕撫摸你的汗毛我多想走遍東西南北天涯海角將你的四肢緊緊擁抱我多想在遼闊的大地上縱情奔跑享受你每一寸肌膚的美妙我多想痛飲滋潤萬物的雨露澆灌我生命的分分秒秒盤古啊盤古人類的祖先是你，用整個(gè)身體把美麗的宇宙創(chuàng)造 3、說說自己知道的神話故事師：中國五千年的燦爛文化長河中，還有許多優(yōu)美的神話故事，你們還知道哪些？這里有些神話故事，我們一起大聲讀出它們的名字吧。讓我們一起與好書為伴，親近神話。板書設(shè)計(jì)： 18、盤古開天地 創(chuàng)造宇宙附反思：人教版第五冊第1

8、8課盤古開天地這是一篇神話故事，它用生動(dòng)形象的語言塑造了盤古無私奉獻(xiàn)的高大形象。因此，本課教學(xué)的重難點(diǎn)我確定為，通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)盤古勇于獻(xiàn)身的精神。在教學(xué)中我以“盤古是怎樣創(chuàng)造出美麗的宇宙”為主線展開教學(xué)，帶著孩子們走進(jìn)文本，在朗讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物,那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神?；仡櫿谜n的教學(xué)過程，我努力做到以下幾點(diǎn)：一、“以情激情” “以讀悟情”在教學(xué)第三自然段時(shí)，我以“不知過了多少年”這句話為切入口，引導(dǎo)孩子們想象一年、一百年、一百萬年過去了，盤古依然（仍然）用盡全身力氣將天地分開的情景，使他們在反復(fù)的誦讀中激起情感，感受盤古頂

9、天立地的艱辛。在我的語言渲染下，孩子們的情感一次比一次強(qiáng)烈，盤古那頂天立地的偉大形象也一次比一次清晰，一次比一次高大。他的形象深深地印在了孩子們的心坎上，孩子們內(nèi)心深處的情感就這樣被激發(fā)了出來。通過這一個(gè)對課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白的設(shè)計(jì)，既拉近了學(xué)生與文本之間的距離，又加深了神話故事與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。教師“以情激情”、“以言激情”，學(xué)生才能“以讀悟語”、“以讀悟情”，閱讀教學(xué)“以讀為本”和“以讀代講”的特征在這個(gè)環(huán)節(jié)得到了充分的體現(xiàn)。二、品詞品句 多式訓(xùn)練小學(xué)語文教學(xué)的主要目的就是要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使他們具有初步的聽、說、讀、寫的能力。所以在本課的教學(xué)中，我還注意引導(dǎo)孩子們感悟

10、、積累和運(yùn)用語言。我的具體做法是：運(yùn)用多種方式理解課文中的關(guān)鍵詞，比如在理解“滋潤”一詞時(shí)，我就結(jié)合了自己的親身體驗(yàn)（口渴了，喝口水，滋潤下喉嚨），接著引導(dǎo)孩子們在生活情境中展開聯(lián)想（大地得到了雨水的滋潤，那是一種怎樣的感覺？），最后回歸到文本，讓孩子們將自己的所悟所感帶到具體的語言情境中，邊讀邊想象。而“遼闊”和“奔流不息”這兩個(gè)詞語的教學(xué)，我就采用了圖文結(jié)合的形式，形象直觀，引導(dǎo)孩子們采用“邊讀邊想象”的方法讀出課文的意境。詞語理解了，情感出來了，句子自然能讀好。在學(xué)習(xí)了盤古身體發(fā)生變化的內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了模仿課文句式展開想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練的練習(xí)，讓孩子們在小組內(nèi)交流合作，連句成段。由詞組、句子到段，體現(xiàn)了訓(xùn)練的層