1、。第四章電磁感應4.1劃時代的發(fā)現(xiàn)教學目標(a)知識和技能1.了解與發(fā)現(xiàn)電流磁效應和電磁感應現(xiàn)象相關的物理學史。2.了解電磁感應和感應電流的定義。(二)過程和方法理解提出問題、觀察實驗、分析論證、總結等在研究物理問題中的重要性。(3)情感、態(tài)度和價值觀1.理解科學家對自然現(xiàn)象和規(guī)律的猜測在科學發(fā)現(xiàn)中的重要性。2.用不怕失敗、勇敢地面對挫折的科學家的堅強意志激勵自己。教學的重點和難點教學重點了解與發(fā)現(xiàn)電流磁效應和電磁感應現(xiàn)象相關的物理學史。理解科學探究的方法和難點。培養(yǎng)堅強的意志，勇敢地面對挫折，不怕失敗。教學困難理解科學探究的方法和難點。培養(yǎng)堅強的意志，勇敢地面對挫折，不怕失敗。教學方法教師鼓

2、勵和引導學生獨立閱讀、思考、討論和交流學習成果。教學方法計算機、投影儀、視頻教學過程首先，奧斯特夢想圓“電磁學”電流的磁效應引導學生閱讀奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應的教材。提出以下問題，引導學生思考和回答：(1)是什么信念激勵奧斯特發(fā)現(xiàn)電和磁之間的聯(lián)系？在此之前，科學研究領域有什么歷史背景？(2)奧斯特的研究一帆風順嗎？奧斯特是如何面對失敗的？(3)奧斯特發(fā)現(xiàn)磁電效應的過程是什么？如何用你所學的來解釋它？(4)發(fā)現(xiàn)磁電效應有什么意義？談談你的感受。學生活動：結合思考問題，仔細閱讀教材，分組討論，表達自己的觀點。第二，法拉第的心是“磁發(fā)電”電磁感應現(xiàn)象教師活動：引導學生閱讀關于法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應的教材。

3、提出以下問題，引導學生思考和回答：(1)奧斯特對磁電效應發(fā)現(xiàn)了什么樣的哲學思考？法拉第的觀點是什么？(2)法拉第的研究一帆風順嗎？法拉第如何面對失敗？(3)法拉第做了許多實驗，但都以失敗告終。失敗的原因是什么？(4)法拉第在多次失敗后終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象。他發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象的具體過程是什么？在那之后，他做了很多實驗并成功了。他認為成功的“秘密”是什么？(5)你從法拉第對電磁感應的探索中學到了什么？談談你自己的經(jīng)歷。學生活動：結合思考問題，仔細閱讀教材，分組討論，表達自己的觀點。第三，科學的足跡1.科學家啟蒙教科書P42、偉大科學家法拉第的教科書第四，案例研究例1發(fā)電的基本原理是電磁感應。發(fā)現(xiàn)

4、電磁感應現(xiàn)象的科學家是(丙)A.安培赫茲法拉第麥克斯韋例2發(fā)現(xiàn)電流磁效應現(xiàn)象的科學家是奧斯特，發(fā)現(xiàn)帶電導線在磁場中受力規(guī)律的科學家是安培，發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象的科學家是法拉第，發(fā)現(xiàn)電荷間相互作用力規(guī)律的科學家是庫侖。實施例3在以下現(xiàn)象中，電磁感應現(xiàn)象是(B)A.磁場對電流產(chǎn)生的力的影響。變化的磁場使電流在閉合電路中產(chǎn)生C.插入通電螺線管的軟鐵棒被磁化。在電流周圍產(chǎn)生磁場五、學生思維：1.我們可以用什么實驗和現(xiàn)象來解釋(證實)磁現(xiàn)象與電現(xiàn)象有關2.如何讓磁力發(fā)電？4.2、探索電磁感應的條件教學目標(a)知識和技能1.了解感應電流產(chǎn)生的條件。2.可以用線圈和普通磁鐵來完成簡單的實驗。(二)過程和方法學

5、習通過實驗觀察得出結論的科學探究方法滲透物理方法教育，通過實驗觀察和實驗探究，可以了解感應電流的產(chǎn)生條件。舉例說明電磁感應在生活和生產(chǎn)中的應用。教學的重點和難點教學重點：通過實驗觀察和探索，了解感應電流的產(chǎn)生條件。教學難點：感應電流的條件。教學方法實驗觀察、分析、實驗歸納和教學教學方法條形磁鐵(兩個)、導體棒、教學電流表、線圈(一厚一薄)、學生電源、開關、滑動變阻器和幾根電線。教學過程一.基本知識(a)知識準備磁通量定義：公式：f=BS單位：符號：推導：B=f/S，磁感應強度也稱為磁通密度，用Wb/m2來表示B的單位；計算：當b和s垂直或b和s不垂直時f的計算初中知識復習：當閉合電路的一部分切

6、斷磁感應線時，電路中會產(chǎn)生感應電流。電磁感應現(xiàn)象：由磁性產(chǎn)生電的現(xiàn)象(二)講解新課1.實驗1:在均勻磁場中切割閉合電路的一些導線的磁感應線，見P6教材圖4.2-1探索焊線移動速度與當前表示號大小之間的關系。實驗2:將磁鐵插入線圈，或將磁鐵從線圈中取出，教科書P6圖4.2-2探討磁體插入或退出速度與電流表征大小之間的關系2.模仿法拉第的實驗：將通電的線圈放入或拉出大線圈，或改變線圈中的電流(改變滑動變阻器的滑動位置)，教材P7圖4.2-3探索從大線圈中拉出或放出小線圈的速度與電流表示的數(shù)量之間的關系3.分析和演示：實驗一：磁場強度不變，但閉合線圈的面積變化；實驗2: 當磁鐵插入線圈時，線圈的面積

7、不變，但磁場由弱變強；當磁體被拉出線圈時，線圈的面積不變，磁場由強變弱；實驗3: 通電線圈插入大線圈時，大線圈的面積不變，但磁場由弱變強；當通電線圈從大線圈中拉出時，大線圈的面積不變，但磁場由強變弱；當滑動變阻器的滑塊快速移動時，小線圈中的電流迅速變化，電流產(chǎn)生的磁場也隨之變化，而大線圈的面積不變，但通過線圈的磁場強度發(fā)生變化。4.總結和總結：在幾次實驗中，一些磁感應強度沒有改變，但面積已經(jīng)改變。雖然一些線圈的面積沒有變化，但是通過線圈的磁感應強度已經(jīng)改變。它們的共同點是通過線圈的磁通量會發(fā)生變化。磁通量變化的速度與閉合電路中的感應電流有關。結論：只要通過閉合回路的磁通量發(fā)生變化，閉合回路中就

8、會產(chǎn)生感應電流。5.課堂總結：1。產(chǎn)生感應電流的條件：電路閉合；通過閉合回路的磁通量發(fā)生變化2.電磁感應現(xiàn)象：利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象稱為電磁感應現(xiàn)象3.感應電流：磁場產(chǎn)生的電流稱為感應電流6.示例分析例1。右圖中的哪些電路會產(chǎn)生感應電流例2，如圖所示，可用于偏轉檢流計G的方法如下當A和K閉合或斷開時，B和K閉合，P上下滑動C.將鐵芯d插入a，將鐵芯d插入b7.練習和家庭作業(yè)1、關于電磁感應，下列說法是正確的導體相對于磁場移動，導體中會產(chǎn)生感應電流當B導體切斷磁感應線時，導體中會產(chǎn)生感應電流當閉合電路在磁場中切斷磁感應線時，會在線圈中產(chǎn)生感應電流3.如圖所示，開始時，距離線圈的平面垂直于磁場，一

9、半在均勻磁場之外，另一半在均勻磁場之內。為了在線圈中產(chǎn)生感應電流，以下方法是可行的a以ab為軸旋轉b圍繞oo/旋轉以ad為軸旋轉(旋轉角度小于600度)圍繞bc旋轉(旋轉角度小于600度)4.如圖所示，距離線圈abcd在均勻磁場中圍繞oo/軸勻速旋轉。以下陳述是正確的當線圈從圖示位置轉動90時，通過線圈的磁通量連續(xù)減小當B線圈從圖示位置旋轉90時，通過線圈的磁通量持續(xù)增加當線圈從圖示位置旋轉180度時，通過線圈的磁通量不變當D線圈從圖示位置轉動360時，通過線圈的磁通量不變6.在無限線性電流的磁場中，有一個封閉的金屬線框abcd，線框的平面與直線ef在同一平面上(如圖所示)。當線框以下列哪種方

10、式移動時，線框中會產(chǎn)生感應電流。水平向左移動；b、垂直向下移動垂直平移到紙表面的外側，并圍繞紙的一側旋轉4.3法拉第電磁感應定律教學目標(a)知識和技能1.知道什么是感應電動勢。2.要知道磁通量的變化率是一個物理量，表示磁通量變化的速度，并能區(qū)分， ，e= / t。3.理解法拉第電磁感應定律的內容和數(shù)學表達式。4.知道如何得到E=BLvsin。E=n / t和E=BLvsin將用于解決該問題。(2)過程和方法通過推導切割磁感應線時的感應電動勢公式E=BLv，我們可以掌握運用理論知識探索問題的方法。(3)情感、態(tài)度和價值觀1.從不同的物理現(xiàn)象中抽象出個性和共性，訓練學生分析不同的事物，找出共性和

11、個性的辯證唯物主義。2.理解法拉第探索科學的方法，學習他堅持不懈的科學探究精神。教學的重點和難點教學重點：法拉第電磁感應定律。平均電動勢和瞬時電動勢的區(qū)別。教學方法演示、歸納和類比教學方法多媒體計算機、投影儀、幻燈片。教學過程第一，基礎知識1.感應電動勢電磁感應現(xiàn)象：利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象稱為電磁感應現(xiàn)象產(chǎn)生感應電流的條件：當線路閉合時，磁通在閉合回路中變化。感應電動勢：電磁感應產(chǎn)生的電動勢稱為感應電動勢生成條件：環(huán)路中的磁通量發(fā)生變化，但環(huán)路不一定是閉合的與哪些因素相關：通過線圈的磁通量的變化速度(Df/Dt)(可從前提部分的實驗分析中獲得)注意：磁通量f的大小；磁通量Df的變化；磁通量變化

12、速度的微分2.法拉第電磁感應定律內容：電路中感應電動勢的大小與通過該電路的磁通量的變化率成正比。方程式：單圈線圈：E=Df/Dt多匝線圈：E=nDf/Dt適用范圍：普遍適用3.當線切割磁感應線時產(chǎn)生的感應電動勢計算公式：E=BL值。Q導線移動方向和磁感應線之間的角度。推導方法：條件：焊線的移動方向垂直于焊線本身適用范圍：均勻磁場，線切割磁感應絲單位：1V=1T1m1m/s=1Wb/s4.反電動勢當電機旋轉時，線圈中也會產(chǎn)生感應電動勢，這總是削弱了電源電動勢的作用，所以我們稱感應電動勢為反電動勢；它的功能是阻礙線圈的旋轉。教科書P12。使用電機時的注意事項：二、實例分析例1，如圖所示，導體平行于

13、m移動例3，如右圖所示，無限金屬導體棒MN被放置在無限金屬三角形導軌COD上，并被拉動以使其以恒定速度V向右移動。如果導軌和金屬桿是具有相同厚度和相同電阻率的均勻導體，則在移動移動的過程中，閉合回路是閉合的一、感應電動勢保持不變；感應電動勢保持不變感應電動勢逐漸增加第三，練習和作業(yè)1.如右圖所示，平行放置的金屬導軌m和n之間的距離為l；金屬桿的長度為2L，其一端通過旋轉軸o/固定在導軌n上，并且不與m摩擦接觸。該桿在導軌平面內從垂直于導軌的位置到與導軌m分離的另一端以角速度w順時針旋轉.如果在整個旋轉過程中存在磁感應強度為B且方向垂直于紙張表面的均勻磁場，而不考慮所有阻力，金屬桿兩端的電壓在增

14、加B端和O端的電位總是高于O端的電位兩條導軌之間的最大電壓為2BL2wD.兩條導軌之間的平均電壓為271/2BL2w/2p2.如右圖所示，在磁感應強度為B的均勻磁場中，直線邊長為A、電阻為R的等腰直角三角形引線框以垂直于斜邊方向的速度V在紙內移動，磁場垂直于紙表面，則引線框斜邊產(chǎn)生的感應電動勢和引線框內的感應電流強度為。3.如左圖所示，邊長為A、電阻為R的方形線框以恒定速度V進入以MN為邊界的均勻磁場，磁場方向垂直于線框平面，磁感應強度為B，MN與線框側面成45角，線框進入磁場時產(chǎn)生的感應電流最大值等于4.如圖所示，一根長度為L的金屬棒在垂直于紙面的磁感應強度為B的均勻磁場中，以逆時針方向圍繞

15、O點在紙面上勻速旋轉。如果角速度為W，桿兩端的A、B和O之間的電勢差為U a o=和Ubo=5.半徑為10厘米、電阻為0.2W的封閉金屬環(huán)置于均勻磁場中，磁場方向垂直于環(huán)所在的平面。當磁感應強度b從零開始隨時間t成比例增加時，環(huán)中的感應電流為0.1A.試著寫出B和T之間的關系(B和T的單位分別是T和S)6.如圖所示，所有的導線都是裸線，在半徑為R的圓內有一個垂直于圓平面的均勻磁場，感應強度為B.長度大于2r的金屬絲MN在環(huán)上以速度v從左端以恒定速度滑動到右端，沒有摩擦。電路的固定電阻為R，其余電阻不計算在內。試著找出在MN從環(huán)的左端滑動到右端的過程中，電流強度的平均值和通過電阻R的電量。4.4倫茨定律教學目標(a)知識和技能1.掌握楞次定律的內容，用楞次定律判斷感應電流的方向。2.培養(yǎng)觀察實驗、分析、歸