1、人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“臘”“渾”“豚”三個(gè)生字，會(huì)寫“莫”“臘”“渾”“疑”四個(gè)生字。2有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，積累古詩(shī)名句。3理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)含的人生哲理。了解農(nóng)民淳樸、好客的品性，體會(huì)詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊詩(shī)，導(dǎo)入新詩(shī)。1、同學(xué)們，我們一起跟隨著蘇軾游覽了廬山，了解到蘇軾眼里的廬山是橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。蘇軾之所以有這樣的感受，是因?yàn)椴皇菑]山

2、真面目，只緣身在此山中。2、這節(jié)課，就讓我們跟隨宋朝詩(shī)人陸游一起來游山西村。二、初讀古詩(shī)，整體感知。（一）初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。1、請(qǐng)大家自由朗讀游山西村，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2、指名朗讀，隨機(jī)糾正字音和詩(shī)句朗讀。（1）指名朗讀古詩(shī)，注意評(píng)點(diǎn)字音的準(zhǔn)確和詩(shī)句朗讀的味道。（2）（點(diǎn)擊課件）認(rèn)讀生字,學(xué)生提出書寫注意事項(xiàng)。臘l 渾hn 豚 tn 疑y（3）老師指導(dǎo)詩(shī)句朗讀的味道，學(xué)生試讀，老師范讀，學(xué)生齊讀。（出示課件）莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。山重/水復(fù)/疑無(wú)路，柳暗/花明/又一村。（二）借助注釋，了解詩(shī)意。1、請(qǐng)大家結(jié)合注釋，猜猜這首詩(shī)的意思。同桌之間可以互相講講。2

3、、全班交流古詩(shī)的大概意思。3、思考：你讀出來了陸游的心情沒有？三、品讀古詩(shī)，體會(huì)感情。品讀古詩(shī)，體會(huì)農(nóng)民淳樸、好客的品性，體會(huì)陸游快樂的心情。1、體會(huì)農(nóng)民淳樸、好客的品性。（陸游快樂心情的原因之一人好）（1）請(qǐng)大家默讀詩(shī)句，想想農(nóng)家人招待游客給你印象最深的一個(gè)字是什么？（足）理解“足”的意思。（2）農(nóng)家僅僅是“足”雞豚嗎？還“足”什么？（3）一個(gè)“足”字可以看出什么？（4）想象畫面，感情朗讀1、2句?！柏S足”之年，農(nóng)家人殺雞宰豬，熱情招待外來游客，陸游在這里喝著酒、吃著肉，他快樂嗎？2、體會(huì)陸游的快樂心情。（陸游快樂心情的原因之二景好）陸游的快樂從什么地方可以看出來？（1）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：理解“莫笑”，從農(nóng)家人熱情地招待可以體會(huì)到快樂。“山重水復(fù)”和“柳暗花明”的游玩情景對(duì)比看出快樂?！耙蔁o(wú)路”和“又一村”的心理對(duì)比看出快樂。（2）拓展理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！钡囊馑?。（3）想象畫面，感情朗讀3、4句。同學(xué)們，陸游到山西村游玩，農(nóng)民熱情款待他，詩(shī)中一個(gè)“足”字可以看出當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的好客、純樸的性格。當(dāng)陸游結(jié)束這次愉快的旅游，他的心情是快樂的，他由衷感激農(nóng)民的熱情好客，他無(wú)比留戀農(nóng)村的純樸生活，其實(shí)，“足”也可以概括陸游的心情，那就是