1、.柳江縣洛滿中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié) 柳江縣洛滿中心小學(xué) 黃秋敏時(shí)光飛逝，想想兩年前，我還懷著“誠惶誠恐”、“忐忑不安”的心情接受了由一名“普通的教研組長”上升到“名教研組長”一職，擔(dān)心不能勝任，始終覺得自己肩上的擔(dān)子不輕，壓力很重。但經(jīng)過這一年多將近兩年來的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，又多次能到外地去聽專家們的講座及上課，現(xiàn)在想想還是有一定的收獲的。其實(shí)在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時(shí)間坐下來聽?zhēng)讏?chǎng)高水平的講座，這也是一種難得的機(jī)會(huì)盡管很多時(shí)候培訓(xùn)安排在上課期間，再加上自己又擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，回校后要補(bǔ)很多的課，感覺真的很累，但卻換來的是一次次的提高，一次次的促使自己更多地對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行了審視和思考，應(yīng)

2、該說，在這期間我收獲了很多。在多次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)之后，以及導(dǎo)師的引導(dǎo)，使我意識(shí)到了作為教研組長身肩的使命和責(zé)任，同時(shí)我還意識(shí)到教研組長的發(fā)展，關(guān)系著整個(gè)教研組的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)校大家族的發(fā)展，因此我也在不斷的學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，這兩年來我曾多次來到桂林聽專家及名師上課及講座專家親臨指導(dǎo)。圖1為我參加名教研組長培訓(xùn)：圖2為專家親臨我的課堂指導(dǎo)通過學(xué)習(xí)盡快提高自己的專業(yè)水平和管理能力，同時(shí)也明確研究的方向，學(xué)會(huì)了如何有效地開展好本校的教研組工作，在工作中使我充分的認(rèn)識(shí)到：團(tuán)結(jié)才有力量，教研組作為一個(gè)整體，必須共同協(xié)作，共同進(jìn)步，必須采用行之有效的方法來促進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)教研組的進(jìn)步，因此我加倍努力

3、，真心誠意的為數(shù)學(xué)組的每位老師服務(wù)，求真務(wù)實(shí)的完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)在靜靜的回想過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我過得忙碌而又充實(shí)，平凡而又實(shí)在，體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。各位專家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員。我切身體會(huì)到“聽君一席話，勝讀十年書”。我感到自己在改變，課堂在改變，學(xué)生在改變，我的內(nèi)心激動(dòng)、興奮，有了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和提高，我的內(nèi)心有按捺不住的快樂與幸福。在今后的教育教學(xué)工作中，我將以豐實(shí)的理論知識(shí)來武裝自己，將課堂教學(xué)提升到新的高度。腳踏實(shí)地開展教研組的活動(dòng)建設(shè)，從一點(diǎn)一滴做起，為學(xué)校的教學(xué)工作獻(xiàn)出一份力量。 接下來

4、我將對(duì)這兩年來在學(xué)校所做的教研工作總結(jié)如下： 我們洛滿中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組現(xiàn)有專職數(shù)學(xué)教師12人，是一個(gè)勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的集體。圖為我們數(shù)學(xué)教研組團(tuán)隊(duì)的部分成員：近年來，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師依照學(xué)校工作計(jì)劃和學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)教研計(jì)劃，以觀念引領(lǐng)、課例反思、合作探究為中心，以實(shí)施新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各種實(shí)際問題為對(duì)象，立足校本積極開展豐富多彩的教學(xué)、教研活動(dòng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)得到迅速發(fā)展，教研組的建設(shè)工作也獲得實(shí)效。下面我將從以下幾個(gè)方面總結(jié)我們組一年來所開展的各項(xiàng)工作：一、認(rèn)真踏實(shí)地落實(shí)常規(guī)管理落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，我堅(jiān)持教研與教學(xué)同步，為教學(xué)服務(wù)

5、，兩者有機(jī)結(jié)合，和諧統(tǒng)一。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，重點(diǎn)抓“四堅(jiān)持”： 1、堅(jiān)持每周星期二下午的集體教研制度，這是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，我們教研組有效地運(yùn)用每周寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，圍繞新的課程改革，結(jié)合課題實(shí)驗(yàn)或教材、課標(biāo)進(jìn)行集體備課，觀看錄像，進(jìn)行課堂教學(xué)、課時(shí)設(shè)計(jì)，在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為各自今后的教學(xué)指路。在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，我們積極開展了教研活動(dòng)，實(shí)行單元集體備課。在集體備課中實(shí)行了統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。每單元先由主備課人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求，說課人整理出授

6、課思路，形成書面教案。這樣集思廣益，取長補(bǔ)短，效果明顯。集體備課備單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，備教材的前后聯(lián)系，備突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，備本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧，做到了有計(jì)劃、有時(shí)間、有準(zhǔn)備、有問題、有中心發(fā)言人、有記錄。在集體備課共同研究的基礎(chǔ)上，本組每學(xué)期要求每一位教師上一節(jié)高質(zhì)量的公開課。圖為我組成員在進(jìn)行課題研修：2、堅(jiān)持每學(xué)期一次的教師賽課制度。通過體現(xiàn)教研課題思路，展示研究成果的專題匯報(bào)課；體現(xiàn)集體智慧和青年教師改革意識(shí)的“創(chuàng)新課”；體現(xiàn)以老帶新，輻射經(jīng)驗(yàn)的“示范課”等活動(dòng)，推動(dòng)教師圍繞科研課題，勤于學(xué)習(xí)，善于進(jìn)取，勇于實(shí)踐，不斷總結(jié)，從而開掘?qū)W校教育科研的深度

7、。3、堅(jiān)持聽評(píng)課制度。各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外，還注重相互學(xué)習(xí)，相互聽課，要求本組教師聽課節(jié)數(shù)每一學(xué)期不少于15節(jié)，通過聽課、評(píng)課，對(duì)諸如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討，在教學(xué)研究上與教師進(jìn)行具體磋商和指導(dǎo)，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對(duì)策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學(xué)研究能力。根據(jù)縣教研室“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的工作思路，2015年10月我親自帶領(lǐng)數(shù)學(xué)教師到流山中心小學(xué)聽課學(xué)習(xí)，11月又帶領(lǐng)本組數(shù)學(xué)教師前往柳城縣大龍小學(xué)聯(lián)誼教研交流學(xué)習(xí)。同是11月我

8、校特別邀請(qǐng)了壺西小學(xué)的老到校獻(xiàn)課。通過開展雙邊互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)校教師視野，我校教師的教學(xué)能力得到很大提升，課堂教學(xué)水平有了很大提高。除此之外，學(xué)校不斷推進(jìn)新課程改革，提高課堂教學(xué)效益。 圖1為我校老師到柳城縣大龍小學(xué)聽課學(xué)習(xí)圖2為柳州市壺西小學(xué)的老師在給我校學(xué)生上課4、堅(jiān)持期初計(jì)劃、期末總結(jié)制度。學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校工作方案，制定教研組計(jì)劃，期末要認(rèn)真總結(jié)教研教改的情況，做好總結(jié)工作，要求人人撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文二、長期不懈抓教研通過多年的教育教學(xué)中，我逐漸探索出了“數(shù)學(xué)活動(dòng)課”課堂教學(xué)模式，該模式依據(jù)“以人為本的教學(xué)思想，自主學(xué)習(xí)的教育理念，合作學(xué)習(xí)的教育理論”，樹

9、立了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，教學(xué)效果較好，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。另外，每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查，并做好記錄且及時(shí)向老師們反饋。這樣利于促進(jìn)教學(xué)。我深深的知道：作為教研組長，不能在教學(xué)上有自己的觀點(diǎn)，有先進(jìn)的理念支撐是絕對(duì)不稱職的。為此，我訂閱了許多雜志，翻看了很多資料，做到多學(xué)、多聽、多思。積極帶頭參加市、縣舉辦的各種培訓(xùn)，帶頭上好研討課、公開課。上學(xué)期我親自執(zhí)教的：“圓柱圓錐的體積整理與復(fù)習(xí)”公開課， 2015年10月份我還親自執(zhí)教了一節(jié)“百分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)研討課。這兩節(jié)課都上得非常成功，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同級(jí)學(xué)校教師的

10、一致好評(píng)。圖3為我在上研討課:圖3為我在課堂上給學(xué)生演示：除了自己能上好課，我還積極帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)老師參與到實(shí)驗(yàn)課改當(dāng)中去，合理有效使用“同步指導(dǎo)”及“課堂作業(yè)”，在學(xué)校開展項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)工作以來，我一方面堅(jiān)持以“面向全體學(xué)生，實(shí)施差異教育”為基本思想，切實(shí)實(shí)行“分層教學(xué)、分層評(píng)價(jià)”，深入挖掘研討，提升教師的教育教學(xué)水平，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)乃至綜合素質(zhì)的全面提高。另一方面以課堂同步指導(dǎo)為平臺(tái)，通過開展教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等專題的研究，實(shí)現(xiàn)“做中研”，在“研究”中提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，逐步提升我校的基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。校本教研取得一定的成效，從根本上幫助年輕教師在教學(xué)過程中把握

11、不好教學(xué)重難點(diǎn)等的難題，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)科教學(xué)成績(jī)大面積提高。圖為蒙小珍老師在上研討課： 三、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。本學(xué)期我們?nèi)M教師的公開課都采用多媒體的輔助教學(xué)，多數(shù)老師都能自制教學(xué)課件，熟練操作。同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中也能自覺地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)。并能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上網(wǎng)了解教學(xué)信息和課改新動(dòng)態(tài)。下圖為我校數(shù)學(xué)老師在學(xué)習(xí)使用多媒體教學(xué)：四、和諧發(fā)展育新人。由于我的愛心和責(zé)任心，所以我們這個(gè)教研組是很團(tuán)結(jié)、很和諧而凝聚力的，大家在一起共事都感到很快樂，遇到事情一起想辦法、一起分擔(dān)、一起

12、享受，就像親熱的一家人一樣。另外，我們組轉(zhuǎn)崗教師多，有生機(jī)有活力，是我們教研組的生力軍和未來的希望，他們工作熱情高，就是缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和引導(dǎo)。因此加強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)崗教師的幫扶和培養(yǎng)使他們迅速成長就成了我肩上沉甸甸的責(zé)任，我召集全體組員學(xué)期初制定幫扶計(jì)劃，明確培訓(xùn)責(zé)任，采用一幫一的形式，新老教師“結(jié)對(duì)子”，老教師、骨干教師帶一個(gè)年輕教師，年輕教師跟班學(xué)藝。下圖為我校新老師在上匯報(bào)課：在我這個(gè)組長的帶動(dòng)下，一大批轉(zhuǎn)崗教師迅成長起來，成為了數(shù)學(xué)教學(xué)的骨干和生力軍，如：韋小麗老師都成長成為縣級(jí)名師工程的優(yōu)秀學(xué)員，林玲老師成為縣級(jí)的名班主任，同時(shí)還是優(yōu)秀課改員。下圖為我校韋小麗老師在進(jìn)行成果展示：五、加強(qiáng)教改

13、，提高教學(xué)質(zhì)量充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)的職能，加強(qiáng)學(xué)科之間的溝通和整合，改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向；要從學(xué)生成長、教師提高、學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，使教研工作植根并服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)研究應(yīng)該以新課程為導(dǎo)向，緊緊圍繞課程實(shí)施中的問題開展研究；改革教學(xué)研究的形式和方法，靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。加強(qiáng)學(xué)校對(duì)教學(xué)和教研工作的指導(dǎo)。教研指導(dǎo)要以教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的改進(jìn)為重點(diǎn)，促進(jìn)教師開發(fā)教學(xué)潛能和提高教學(xué)研究水平；要尊重教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長處，并和教師一起總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；要與教師

14、建立一種平等對(duì)話的合作伙伴關(guān)系，我們學(xué)校的數(shù)學(xué)依托本校的資源，已經(jīng)形成了自己的學(xué)科特色。 “抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量”也是我們教研組所研究的一個(gè)課題；而且這些年來我們以“一課、二上、三討論”的方式進(jìn)行課題研究，結(jié)果有了很大的成效。我校的數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)得到了縣領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。無論哪個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)科教學(xué)成績(jī)，每個(gè)學(xué)期都獲得學(xué)校頒發(fā)的教學(xué)成績(jī)優(yōu)勝獎(jiǎng)。我組教師個(gè)個(gè)具有較強(qiáng)的教學(xué)基本功，特別是劉遠(yuǎn)，韋小麗，林玲老師，他們授課方法的獨(dú)到之處：從不利用課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課或考前輔導(dǎo)，她們講求的是“在40分鐘要質(zhì)量”，而且還能讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)學(xué)得輕松、學(xué)有所得。課堂授課效益之高，爭(zhēng)得同行們敬佩的目光！她們的另一

15、個(gè)獨(dú)到之處就是：功在課前。授新課之前，教師們都能堅(jiān)持做到預(yù)習(xí)在先、授課在后，而且從不間斷。2014年，我們數(shù)學(xué)組的成績(jī)?cè)诳h同年級(jí)中名列前茅，多次為學(xué)校贏得殊榮。小考數(shù)學(xué)平均分83.6分，榮獲縣級(jí)“六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量期末統(tǒng)測(cè)”二等獎(jiǎng)，排列全縣第二名；三年級(jí)數(shù)學(xué)在全縣統(tǒng)考中平均分96.6分，排列全縣第一名。2014年12月黃秋敏，林玲等多位老師獲得柳江縣“小學(xué)生數(shù)學(xué)口算大賽”指導(dǎo)一等獎(jiǎng)，劉遠(yuǎn)、譚引好、韋秀柳等幾位老師獲得二等獎(jiǎng)。2014年5月份周雪靜老師代表鎮(zhèn)參加青賽課獲得縣二等獎(jiǎng)，同時(shí)我們數(shù)學(xué)研修團(tuán)也獲得團(tuán)隊(duì)研修二等獎(jiǎng)；同年6月分我組的周雪靜代表我校參加“縣復(fù)習(xí)課賽教”獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng)；蒙小珍、陸志玲老師分別獲得青年教師賽教二等獎(jiǎng)。由于我們教研組的數(shù)學(xué)成績(jī)突出， 2014年劉遠(yuǎn)，林玲，周雪靜三位數(shù)學(xué)老師連續(xù)兩年在教師節(jié)被評(píng)為市級(jí)、縣級(jí)