1、語(yǔ)文教學(xué)案例設(shè)計(jì)案例名稱20 天上的街市時(shí) 間20171212年 級(jí)七年級(jí)教材范圍第118120頁(yè)教 師王潤(rùn)新課 時(shí)第1課時(shí) （共2課時(shí)）總課時(shí)第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。過(guò)程與方法朗讀并背誦這兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、情感美。朗讀法、比較閱讀欣賞法、合作探究法。情感價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者對(duì)美好事物的追求，樹(shù)立積極向上的人生觀。能夠比較客觀公正地以歷史的眼光去評(píng)價(jià)文學(xué)和文學(xué)名家。教學(xué)重點(diǎn)1、理解作品意象，體會(huì)作品表達(dá)出的思想感情。2、品味原詩(shī)語(yǔ)言的獨(dú)具匠心處。通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的意境理解詩(shī)人抒發(fā)的情感，去感

2、悟詩(shī)人追求理想的美好情懷。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者憑借想象，表達(dá)美好愿望的寫法。教學(xué)環(huán)境及資料準(zhǔn)備學(xué)生：閱讀牛郎織女故事。自讀詩(shī)歌，預(yù)習(xí)質(zhì)疑，寫下疑難問(wèn)題。老師：多媒體課件。教 學(xué) 過(guò) 程（雙邊活動(dòng)）過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？(學(xué)生自薦概述故事)剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好，深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次，這是一種多么痛苦的生活啊，同學(xué)們一定希望牛郎織女?dāng)[脫這種束縛，自由幸福的生活吧！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在80多年前(1921年10月)就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇

3、天上的街市。創(chuàng)造情境氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、作者簡(jiǎn)介郭沫若(18921978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人?，F(xiàn)代著名詩(shī)人、劇作家。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響，1914年赴日留學(xué)，接觸了莎士比亞等作家的作品。1919年“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。19191920年之間，完成了女神的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，參加了革命。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。代表詩(shī)集有女神、星空、恢復(fù)等。了解作家及時(shí)代背景，便于理解其詩(shī)。三、整體感知1指導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)朗誦錄音，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師出示的朗讀課件反復(fù)誦讀。節(jié)奏如下：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無(wú)數(shù)的

4、/明星。天上的/明星現(xiàn)了，好像是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。所以節(jié)奏不宜強(qiáng)，語(yǔ)速不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。2學(xué)生自由朗讀，互讀互評(píng)，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。3各節(jié)的畫面概括如下：(1)燈星相互輝映圖(2)天上的街市繁華圖(3)牛郎織女騎牛相會(huì)圖(4)牛郎織女天街閑游圖1

5、請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)優(yōu)美的配樂(lè)朗誦，同時(shí)注意朗誦的節(jié)奏和重音，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師出示的朗讀課件反復(fù)誦讀。2學(xué)生自由朗讀，互讀互評(píng)，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。3再讀詩(shī)歌，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容，描述詩(shī)歌的圖畫美。整體把握全詩(shī)內(nèi)容，以讀促悟。四、精讀課文（一）1明確聯(lián)想、想象的定義。聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。2指導(dǎo)學(xué)生研讀詩(shī)歌并明確：(1)詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。 (2)街燈 明星明星 街燈

6、 (3)想象：(美麗的)街市(珍奇的)物品(淺淺的)天河(自由幸福的)牛郎織女課文第二、三、四節(jié)詩(shī)運(yùn)用了想象，詩(shī)人憑借想象構(gòu)想出的“仙境”與客觀存在的“天河”“流星”融合在一起，描繪了一個(gè)美妙的天街景象。(4)傳說(shuō)：牛郎織女被王母娘娘管制想象：牛郎織女(騎著牛兒來(lái)往、閑游)天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。(5)“定然”“定”都是斷定語(yǔ)氣，所描繪的事物都是出于想象，表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好未來(lái)充滿了信心。1明確聯(lián)想、想象的定義。2研讀詩(shī)歌。(1)詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？(2)

7、第一節(jié)詩(shī)中有兩處聯(lián)想，請(qǐng)找出來(lái)。(3)詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了哪些遐想？是聯(lián)想還是想象？(4)詩(shī)人為什么對(duì)牛郎織女的命運(yùn)做這樣的改造？(5)詩(shī)的后3節(jié)連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說(shuō)明了什么？深入理解詩(shī)的主要內(nèi)容和思想感情。課后作業(yè)完成學(xué)案前半部分。板書(shū)設(shè)計(jì)街燈明星街燈(聯(lián)想寫實(shí))追求自由幸福課后反思語(yǔ)文教學(xué)案例設(shè)計(jì)案例名稱20 天上的街市時(shí) 間20171214年 級(jí)七年級(jí)教材范圍第118120頁(yè)教 師王潤(rùn)新課 時(shí)第2課時(shí) （共2課時(shí)）總課時(shí)第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。過(guò)程與方法朗讀并背誦這兩首詩(shī)，

8、體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、情感美。朗讀法、比較閱讀欣賞法、合作探究法。情感價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者對(duì)美好事物的追求，樹(shù)立積極向上的人生觀。能夠比較客觀公正地以歷史的眼光去評(píng)價(jià)文學(xué)和文學(xué)名家。教學(xué)重點(diǎn)1、理解作品意象，體會(huì)作品表達(dá)出的思想感情。2、品味原詩(shī)語(yǔ)言的獨(dú)具匠心處。通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的意境理解詩(shī)人抒發(fā)的情感，去感悟詩(shī)人追求理想的美好情懷。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者憑借想象，表達(dá)美好愿望的寫法。教學(xué)環(huán)境及資料準(zhǔn)備多媒體課件。教 學(xué) 過(guò) 程（雙邊活動(dòng)）過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)提示上節(jié)課我們研讀了天上的街市的內(nèi)容。這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步品讀賞析其詩(shī)歌藝術(shù)特色。通過(guò)回顧迅速進(jìn)入詩(shī)中情景二、精讀課文（二）1指導(dǎo)學(xué)

9、生品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言美。(1)我認(rèn)為“我想那縹緲的空中”一句中“縹緲”這個(gè)詞用得真美，美在“縹緲”寫出了天空隱隱約約、若有若無(wú)的特點(diǎn)，隱隱地流露出詩(shī)人對(duì)美好愿景感到渺遠(yuǎn)、迷惘的感受。(2)我認(rèn)為第一節(jié)寫得真美。美在聯(lián)想與想象。人從地上的街燈想到天上的明星，再?gòu)奶焐系拿餍怯窒氲降厣系慕譄?。地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，而且它運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了燈光和星光輝映的美景。真是真正的詩(shī)情畫意??！另外它用的詞也非常準(zhǔn)確。寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而

10、逐漸看清，所以用“現(xiàn)”，而“點(diǎn)”字更讓人充滿幻想，仿佛天上的星星就是天上有人點(diǎn)的燈火。(3)我認(rèn)為“好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”一句中“點(diǎn)”這個(gè)詞用得真好，好在一個(gè)“點(diǎn)”字既照應(yīng)了前文的“閃”，又巧妙回答了街燈為何能明。因?yàn)辄c(diǎn)燈必有點(diǎn)燈人，有人就有世界，有世界就有生氣。(4)“不信，請(qǐng)看那朵流星”一句中“朵”字用得真美，美就美在“朵”寫出了那一閃而過(guò)的流星恰似花朵般絢爛美麗。(5)我認(rèn)為“定然有美麗的街市”“定然是世上沒(méi)有的珍奇”兩句中“定然”這個(gè)詞用得真好，好就好在本詩(shī)表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容，卻用“定然”這樣斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心。2明確：神

11、話故事中的牛郎織女被無(wú)情地分隔在天河兩岸，而在本詩(shī)中，他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿的生活。一個(gè)是喜劇，一個(gè)是悲劇。詩(shī)人徹底顛覆了傳說(shuō)故事，化悲為喜，寄托了自己的理想。3明確：聯(lián)想與想象。第一節(jié)詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此聯(lián)想明星，接著詩(shī)人仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。詩(shī)歌后三節(jié)，都是想象。第二節(jié)想象天上的街市與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，想象牛郎織女的生活。1品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言美?！皟?yōu)美的語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣”，你認(rèn)為哪里(詞或句)寫得好？找出來(lái)，反復(fù)品讀一下，再分小組討論，一起交流品讀。教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)用“我認(rèn)為_(kāi)(詞語(yǔ)或句子)用(寫)得真

12、美(好)，美(好)在_”這樣的句式來(lái)評(píng)析詩(shī)的語(yǔ)言。2天上的街市想象的牛郎織女的生活與神話里有什么不同？3詩(shī)人仰望星空，寫下美好篇章，想一想，本詩(shī)用了什么手法，把天上的生活寫得如此美好？深入理解詩(shī)的主要內(nèi)容和思想感情。三、小練筆憑借想象，我們可以再造時(shí)空，表達(dá)美好愿望，請(qǐng)你選擇一個(gè)天體，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一首小詩(shī)。然后進(jìn)行分享評(píng)議。模仿練習(xí)，掌握想象的方法四、梳理詩(shī)歌脈絡(luò)第一部分(第1節(jié))：由街燈聯(lián)想到明星，由明星聯(lián)想到街燈。第二部分(第2節(jié)第4節(jié))：想象天上的街市。明確本詩(shī)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。五、總結(jié)詩(shī)歌主旨本文由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪了天上的街市及美好的生活。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡、對(duì)光明自由幸福生活的向