1、探究氣體壓強與流速的關(guān)系的說課稿 深州市榆科中學(xué) 于春龍各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好： 我是深州市于科中學(xué)物理老師于春龍，我的說課實驗內(nèi)容是初中物理八年級下冊第九章第4節(jié)的內(nèi)容氣體壓強與流速的關(guān)系。下面我從以下幾個方面來談一談我對本實驗的理解與設(shè)計 一、教學(xué)理念 大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我利用自己設(shè)計的創(chuàng)新實驗，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進一步的升華，通過實驗步步深入使學(xué)生獲得解決問題的方法，可以最大限度使學(xué)生獲得知識，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣 二、說教材： 本節(jié)知識與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對自然界的好

2、奇，發(fā)展對科學(xué)探索的興趣，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，從而體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念三、說學(xué)情： 經(jīng)過之前的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法，觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力也得到了一定的發(fā)展。但流體壓強與流速的關(guān)系這一知識點內(nèi)容較為抽象,我們一般不易看見,且大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。所以本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，在精心設(shè)計創(chuàng)新實驗過程中，激發(fā)學(xué)生動手動腦學(xué)物理的興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。四、說教學(xué)目標(biāo) ： 1知識與技能：知道

3、流體的壓強與流速的關(guān)系，并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。2情感態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)略由氣體壓強差異產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛和親近感；通過探究活動，體驗探究的樂趣，增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生樂于觀察、實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 五說教法學(xué)法： 教法：操作實驗法 學(xué)法：學(xué)生動手實踐六設(shè)計思路： 設(shè)計思路：通過小實驗設(shè)疑引入創(chuàng)新實驗提出猜想演示創(chuàng)新實驗驗證猜想解答疑問得出結(jié)論。 利用身邊熟悉的物品進行創(chuàng)新小實驗，使學(xué)生明白氣體壓強與流速的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)探究物理的能力。增強學(xué)生探求新知的欲望。提出問題： 鳥兒可以在空中自由飛翔，而人不能。你可能會說：鳥有翅膀，會煽動。那么，飛機為什么也會在空中飛行呢？原來這些都與氣體的流動速度有關(guān)學(xué)生動手小實驗：可以跳躍的硬幣實驗器材：一支鉛筆，一枚鋁質(zhì)硬幣實驗過程：離桌邊4.5厘米平放一枚，硬幣前面放一支鉛筆，讓學(xué)生自己試著吹硬幣，硬幣可以跳過鉛筆。設(shè)計實驗 ： 不怕風(fēng)暴的硬幣：實驗器材：橡皮，繡花針3枚，一元硬幣一個。實驗猜想：氣體壓強與它的流動速度有關(guān)，流速越大壓強越小。實驗?zāi)康模?利用身邊簡單物品創(chuàng)新實驗，激發(fā)學(xué)生動手動腦學(xué)物理的興趣實驗過程： 把3枚繡花針成品字型插在橡皮上，使他們相距1厘米。把一元硬幣放在繡花針頂部，用力吹硬幣，硬幣會不會掉下來呢？為什么會有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？實驗結(jié)論：氣體壓強與它的流動速度有關(guān)，流速越大壓