1、課程：對外漢語綜合課班：一學期學漢語的泰國學生教材：中文教程文本：這是不是中藥群組：第二個群組一、教育目標：1，知識目標：使學生掌握積極反語、形容詞謂語和“的”單詞的語法。2、能力目標：要利用學生學過的單詞和語法造句，把課文的內容用段落來表達。二、教育重點、困難：1，單詞：無(有)，數量詞(放，瓶，本，章，分支)2、語法：正反語，形容詞謂語，“”的“單詞短語”三、教學法：1、使用歸納說明積極反語、形容詞謂語、“的”詞的意義和用法。2、創(chuàng)建多種語言情景，使學生反復練習。四、教育鏈接：1、組織培訓(1分鐘)展示蘋果的照片，然后問：“這是蘋果嗎？”他說展示船的照片，然后問：“這是橘子嗎？”問我展示水

2、果照片，然后問：“是水果嗎？”問我反問句，讓我們看看文字標題“這是中藥嗎”2、新的課堂練習(1)學習新單詞(5分鐘)生詞：箱子、藥、中藥、西藥、茶、日用品、衣服、雨、雨傘、香水、詞典、CD、筆、李、黑、紅、重、輕、舊、碎片、瓶子、本、張、茄子沒有，有在這里名詞的情況，展示幻燈片，用問題檢查學生是否理解。例如：“某某衣服是什么顏色的”(衣服，黑色/紅色)這是誰的詞典？“這本詞典是不是新的？單擊(詞典，新建/舊)量詞和形容詞的情況，通過例子和對比方法向學生說明?！耙话延陚恪?、“兩把椅子”、“一把沙子”(有手柄的器具和一只手抓的手)這本詞典很重，這本書很輕(輕/重)(2)朗讀課文(5分鐘)課文不長，

3、老師先讀全文，讓學生跟著讀。第二，讓學生按角色朗讀，糾正錯誤的發(fā)音。(3)語法說明(20分鐘)a，形容詞謂語(8分鐘)一、肯定式在上次學習中，我們學了可以用作謂語的動詞。我喝水。她寫字。你唱歌。現(xiàn)在，讓我們再看一下剛學的句子：這個黑盒很重。你的箱子很輕，我的箱子很舊。并且：漢字很難。你很美。她很瘦。我很幸福。在這篇文章里重量、新、舊：框的說明困難：描述漢字美：對你的說明?。簩λ拿枋鲂腋＃簩ξ业慕忉屩髡Z形容詞形容詞用作謂語，用來說明和評價事物。造句：房間干凈。月亮很大。他個子很高。等一下二、否定式這個黑盒不重。漢字不難。她沒干。我不開心。主語“否”形容詞學生們自己把句子改成否定形式：房間干凈。

4、月亮很大。他個子很高。三、注意1.在這篇文章中，可以發(fā)現(xiàn)主語和謂語之間沒有“是”。不說話：這個箱子很重。漢字很難?！斑@個箱子重嗎？“這個箱子很重。)。)形容詞前一般要附有副詞。例如，沒有副詞，句子的意思就不再說明功能，但是比較有意義。這個漢字很難。那個漢字不難這個箱子很重。(那個箱子很輕)b，肯定反問句(7分鐘)正反兩個問題由謂語的主要成分的肯定和否定組成。例句1:他是教師嗎？B:是。/不。還是：A:他是老師嗎？B:是。/不。例句2:不去銀行嗎？b:去。/不去?；蛘撸篈:不去銀行嗎？b:去。/不去。例句3:忙嗎？B:很忙。/不忙。他是老師嗎？不去銀行嗎？忙嗎？公式：V否V=動詞，形容詞V=動詞

5、，可可加程度副詞“很”回答要求學生練習：A:不去飯店嗎？去B:喝啤酒買詞典A:你的箱子重嗎？B:很重。中國樂器新說磁盤很多c，“的”單詞短語(5分鐘)打開正文(a)的PPT查找例句“我的在這里?！薄拔业闹兀愕闹貑?？”這個黑色的很重，那個紅色的很輕.“那個新的是朋友的，這個舊的是我的?！睂W生問：“坐在某某同學前面的人是誰”，“走下講臺的人是老師”歸納，“我/黑/朋友的=我/黑/朋友的箱子”，“坐在前面的=坐在前面的同學”結果公式：名詞/代詞/形容詞/動詞“”的“=名詞練習：(拿起一本書問店主)這本書是誰的？-是我的。(放下書，問旁邊的同學)那本書是誰的？-那是任意一個。(拿起一只筆)手里拿的是

6、？-手里拿的是筆初戀這件小事是在泰國拍攝的，馬里奧演奏的。9月10日教師節(jié)老師收到了很多禮物，例如花、水果等。我們可以說鮮花送給老師，水果也送給老師?？鬃邮侵袊?。你從哪里來的？-他來自泰國。(顯然提出不同大小的筆記本)這是大的。這是小的。黑色的大，白色的小。3、本課程摘要(2分鐘)利用板書重新說明形容詞謂語、定語從句和“的”字句的語法結構。主題形容詞公式：V V=動詞，形容詞名詞/代詞/形容詞/動詞“”的“=名詞4、布置作業(yè)(1分鐘)復習課文，朗讀幾遍。預習下一課的內容。完成P116-123頁上的練習。五、事后教育1、學生學習情況學生們的積極性很高，學習新單詞和正文部分，對個別學生朗讀或分擔角色朗讀的時候都表現(xiàn)得很好。學語法的時候讓學生和同桌練習語法，他們好像都很熟悉。問題：模擬課的學生太合作了，老師總是很難在那個地方發(fā)現(xiàn)學生不懂的東西。2、教育改善措施教授不足：專業(yè)術語太多了。副詞、謂語、肯定式、否定式等。改善：語法教育在交際訓練中，不要用太多的術語解釋語法，指導學生在課堂上使用語法訓練，即使不知道自己已經使用了語法。新單詞沒有說明意思，只要配上圖片，學生們就會茫然失措。改善：在學習“中藥”一詞的時候，適當地說明文化意義等，在備課的時候要牢記這一點。話太快了，例如“我在問學生是否理解”，學生們還沒有反應，我又說了一遍