1、高中英語研究課題實(shí)施心得體會與教育的美好姿態(tài)讀后有感五篇高中英語研究課題實(shí)施心得體會我是一名高中英語老師，于*年4月至*年5月全程參與了*工作室開展的*市“十三五”基礎(chǔ)教育科研課題高中英語聽讀教學(xué)的研究工作。課題以*縣中學(xué)2021屆4個(gè)班、2020屆6個(gè)班，*屆4個(gè)班和*市*中學(xué)2021屆2個(gè)班為實(shí)驗(yàn)對象，選取合適的真實(shí)語言材料作為教學(xué)材料，開展教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用研究，即進(jìn)行高中英語聽讀教學(xué)語用原材料的挖掘研究。到課題結(jié)束為止，課題工作順利完成并取得了不錯(cuò)效果。在課題的實(shí)施過程中，我作為一名參與成員，自己也成長較大，關(guān)于課題的實(shí)施，我有以下心得體會：一、 教師應(yīng)努力提高自己的學(xué)科綜合素養(yǎng)，適應(yīng)時(shí)代的

2、要求。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，一位好的老師不僅要掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，還須具備多方面的知識和技能，能夠與時(shí)俱進(jìn)。這就要求教師形成主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有終身學(xué)習(xí)意識，活到老，學(xué)到老。在課題研究開展過程中，我們課題組成員為了搜集選取適合高中學(xué)生認(rèn)知水平的文章，往往需要自己先閱讀數(shù)十上百篇報(bào)紙或網(wǎng)絡(luò)上文章。為了引起學(xué)生閱讀興趣，增加他們的注意力，課題組教師往往需要先拓展自己知識面，熟知時(shí)事熱點(diǎn)，把握潮流風(fēng)向。為了更好地將話題與專業(yè)知識結(jié)合，使自己更好地勝任教學(xué)和研修工作，課題組成員主動參加暑期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提升自己專業(yè)和綜合素養(yǎng)。這些無一不促進(jìn)著課題組成員們主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大大促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師

3、的專業(yè)發(fā)展。在課題實(shí)施過程中，課題組成員的理論素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)得到了提高，教育觀念得到了更新。二、教師應(yīng)不斷地反思與總結(jié)，培養(yǎng)自身的科研能力通過該課題的研究，課題組教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為發(fā)生了根本性的改變。他們勇于創(chuàng)新，敢于嘗試，勤于反思，善于總結(jié)，在實(shí)踐探索與深入研究的過程中，教師自身的教科研水平得到了一定的提高。課題開展以來，課題組成員圍繞課題，每人每周搜集整合真實(shí)語用原材料一份，并定期開展組內(nèi)交流匯報(bào)課，共進(jìn)行學(xué)校匯報(bào)和研究課10多節(jié)，縣內(nèi)研修交流課一節(jié)，均受到了較高的評價(jià)；對于收集到的部分語用原材料，教師們進(jìn)行了二次探究。根據(jù)不同原材料的話題，難易、長度等特點(diǎn)，教師們嘗試用泛讀、精讀、

4、讀寫等課型以及開展英語第二課堂活動的形式進(jìn)行語用原材料在使用方式上的多樣性探索，閆凱、白娟、趙琴等課題組成員甚至將語用原材料中的部分篇目運(yùn)用到學(xué)校大型考試中，擴(kuò)大了課題研究成果的影響力；在實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，每位教師勤于筆耕，定期撰寫課題實(shí)施心得體會以及暑期學(xué)習(xí)體會，并在備課組、教研組例會上進(jìn)行專題發(fā)言。尤其值得一提的是，課題組成員的教科研行為影響了身邊的老師，也影響了本年級備課組，甚至是學(xué)校英語教研組。在課題組成員們的帶領(lǐng)下，高三年級備課組也積極致力于教科研活動，整理了含高考聽力、高考書面表達(dá)、閱讀專項(xiàng)等在內(nèi)的多種校本研究。學(xué)校英語教研組也開發(fā)研究適合本校實(shí)際的英語第二課堂活動素材。課題的開展

5、實(shí)施培養(yǎng)了教師們自身的的教科研能力，對廣大教師與學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，使學(xué)校的素質(zhì)教育得以全面的、可持續(xù)的發(fā)展。三、真實(shí)語言材料在英語教學(xué)中具有重要意義。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。交際能力是指在進(jìn)行語言交際時(shí)能夠得體地使用語言的能力。外語學(xué)習(xí)的最終目的是使學(xué)習(xí)者能夠用外語進(jìn)行有效的交際活動，而真實(shí)有效的輸入是正確有效輸出的前提。通過課題實(shí)施，我們能夠明顯地感受到，學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心提升，英語思維進(jìn)一步得以初步形成。由于對英語學(xué)習(xí)信心的提升，我們欣喜地看到孩子們漸漸地喜歡上了英語，感受到了他們自由表達(dá)的樂趣。在語用原材料的選擇上，教師從難度和內(nèi)容方面雙把關(guān)，以難度適中，篇幅短小，話題貼近學(xué)生

6、生活，題材多樣為尺度，精選出符合學(xué)生認(rèn)知和興趣點(diǎn)的原汁原味的原材料，受到了學(xué)生們的極大歡迎。在課堂上，孩子們常常興致盎然，侃侃而談，涌現(xiàn)出不同題材下不同的“小能手”。課后，他們積極參加與英語有關(guān)的各種活動。同時(shí)，不同題材文章的學(xué)習(xí)，也無形中擴(kuò)展著孩子們的知識面。學(xué)生是具有主體性的人，他們有著自己獨(dú)特的個(gè)性。聽讀教學(xué)中語用原材料的運(yùn)用為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了前提保證。長此以往，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮?？傊?，此次課題的研究工作促進(jìn)了課題組成員的成長，對學(xué)校的教學(xué)工作有較大的促進(jìn)工作。在接下來的工作中，我們會再接再厲，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，以課題研究為契機(jī)，繼續(xù)不懈努力，與時(shí)俱進(jìn)，為提高英語教育效

7、果增磚添瓦！教育的美好姿態(tài)讀后有感五篇教育的美好姿態(tài)讀后有感五篇【篇一】窗外不時(shí)有鳥兒啁啾聲，高樓林立間，于我，不啻于一種安靜的歡喜。身子略有不適，謹(jǐn)遵醫(yī)囑，于是，這個(gè)周末，便在家里，難得的清閑下來。捧讀新購的教育的美好姿態(tài)一書，這是語文名師肖培東的教學(xué)感悟。深深折服在他的字里行間，那娓娓道來的一節(jié)又一節(jié)語文課，在我面前，仿若呈現(xiàn)了一幅幅美麗的畫卷：有對春天安靜的等待，有悠長悠長的聲音在行走的雨巷，有對梅西式靈感的尋找，有改變河流走向的閱讀似乎第一次才發(fā)現(xiàn)語文的美麗。我開始不再用職業(yè)化的角度去審視語文?？讘c東老師說：語文就是思想，語文就是生活，語文就是你這個(gè)人。肖培東老師說：可以是一首歌，是羅

8、大佑的光陰的故事;可以是一件藝術(shù)品，是梵高的向日葵;可以是斷臂的維納斯，可以是高山的傾訴，可以是依水的沉思，可以是易中天的講壇，可以是祖母的白發(fā)真情有寬廣的文化視野，更有對文化的深細(xì)感知和體認(rèn)。原來，語文的世界竟然是如此的博大遼闊，語文的視野竟然是如此的深邃繁茂，語文的內(nèi)涵竟然是如此的豐厚廣遠(yuǎn)。而這樣的語文，教我如何不依戀？原來語文可以如此美麗。原來教育隨筆也可以流淌美麗的詩行。我的心屢次被驚艷到，肖老師的珠玉文章，讓我用朝圣的心態(tài)閱讀都不為過。一節(jié)作文課，在肖老師的沉思中，變成了令人迷戀的安靜課堂; 面對所謂的學(xué)困生，肖老師悄悄告訴我們：請給春天一點(diǎn)時(shí)間; 接受了一節(jié)有挑戰(zhàn)的公開課，肖老師睿

9、智地寫道：沒有難上的課，只有不忘初心甚至于一個(gè)家長的短信，都可以成為生發(fā)教育感悟與哲思的源泉，然后就有了一篇讀來如沐春風(fēng)養(yǎng)眼怡心的美文。忽然悟了：如果一位教師能夠以這樣的文筆去記錄，以這樣的心態(tài)去反思，身列名師不遠(yuǎn)矣。原來語文是我們美麗的世界。世間萬物，又莫不是美麗的語文。在安靜的夜里，一個(gè)人，守著鐘表的滴答聲，讀完了這本書。卻不忍釋卷。我終于明白自己為什么淺薄如斯，為什么自己的課堂蒼白無力。原來，我始終把語文和生活生生地分離了開來?？偸怯X得語文是工作的內(nèi)容，不是我自己的生活。今天，我忽然明白了，原來，語文，就是我們存在的世界啊。所以，肖老師把年少走過的悠長小徑化成語文，把飄香的酥餅嚼成文字，

10、星光照耀的童年瘦成詩歌，淚水浸潤的少年跌宕成小說在他的眼里，那個(gè)植樹的牧羊人就是勤勞的爸爸，那個(gè)把寒荒的日子釀成春酒般芳香的女人就是媽媽，那個(gè)終愿在靜默的流年里守得一隅安暖的，是姐姐。那些冷暖從容的歲月，一葉知秋的遇見，落雪紛飛的寂靜，悲歡離合的感懷，都是語文啊。甚至，肖老師上的公開課老王，那個(gè)佝僂的背影，讓他想起了剛剛離去的父親; 他上祝福，那個(gè)白發(fā)蒼顏、心雙目失神的女人，讓他想起了家里的老母親這樣的情感投入，這樣的滿懷摯愛，怎么能沒有感染力呢？想至此，不由得深深慚愧了！自己曾這樣的去真情解讀過一篇文章嗎？曾這樣投入地去研究過一篇文本嗎？曾這樣的去細(xì)膩感悟過生活，然后把種種還原成語文嗎？就像

11、萬物皆可入詩，其實(shí)，萬物皆是語文啊。只是，我們身為語文教師，卻忘記了語文的源頭是哪里，原來，是生活。忽又想到，這樣的文字之所以打動我，是因?yàn)橐鹆送瑸榻處煹奈业墓缠Q。如果一篇文章，可以觸動孩子們的內(nèi)心，他們也許才能真的有知識與情感的雙重收獲。為什么今天的孩子大多都沉溺于游戲中而無法自拔？因?yàn)樯钪?、文字中，太少讓他們得到認(rèn)可的機(jī)會，太少體驗(yàn)到成功的喜悅。如果我們可以創(chuàng)造這樣的契機(jī)，比如創(chuàng)作; 如果我們可以引領(lǐng)他們得到更高境界的愉悅，比如讀書; 如果可以有更多的如果那么，語文，或許真的就發(fā)揮了原本的效力了。但愿今天醒悟的我，可以。感謝肖培東老師，感謝教育的美好姿態(tài)，讓我發(fā)現(xiàn)了你的美語文。就這樣依

12、戀，就這樣行進(jìn)，以最美好的姿態(tài)！【篇二】教育的美好姿態(tài)不僅僅是一個(gè)語文人在談?wù)Z文談教育，它更是美好的心靈絮語。散落散見于書中的是一個(gè)個(gè)美好的自然意象：秋天的落葉，悠悠的流水，夏日的鳴蟬，鋪滿大地的野草，潔白的雪，悠長的巷從文章的題目便可見一斑：請給春天一點(diǎn)時(shí)間喊向月亮的聲音雜草的語文之旅每一片雪，都是一片靈動的思緒穿越群體，你卻不是孤島顆顆珍珠串成了美麗的項(xiàng)鏈，道道河水流成了詩意的生活：我看著小鳥在空中輕捷的劃過痕跡，我看著小草在土地的囈語聲中悄悄萌芽，所有小蟲子都和我一起輕舞飛揚(yáng)，我就把春天留在我的眼睛里。雪花倏忽鉆進(jìn)我的衣領(lǐng)，我會伸出手，接過下一朵花瓣一樣的晶瑩，等待空中下一個(gè)柔軟的飄落，

13、把足跡留在雪白的大地上。詩意的生活不是空中樓閣，有哲思，更有語文：走進(jìn)山水，山水給你語文的靈感；融入森林，花樹給你教學(xué)的指引；看落葉，金黃的脈絡(luò)里有語文的氣息；讀天空，廣闊無垠中自有一個(gè)課堂。你把父親的脊梁看成詩歌，你把母親的白發(fā)寫成散文，你用愛向大地致敬，你用敬畏向螞蟻叩首。語文教學(xué)的感覺，不是每天匍匐在大部頭書籍里就能找到的。一個(gè)行走于滾滾紅塵卻不染世俗之氣，汪洋恣肆地將自然融入生活融入工作的人，怎能不是擁有一顆童心的大愛之人？大音希聲大象無形，此刻，我想起了艾青的詩：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深切?！酒繌牡谝淮卧谛吕瞬┛蜕习葑x肖培東老師的文章到現(xiàn)在，一晃五年多了。雖未

14、見其人，也未聞其聲，但心中對他的崇拜之情不曾削減。對于我這樣一個(gè)名不見經(jīng)傳的鄉(xiāng)村教師來說，能身臨其境地聆聽肖老師的講課也許只是此生的奢望，幸好有網(wǎng)絡(luò)，可以讓我足不出戶也能目睹大師的風(fēng)采，感受榜樣的力量。這不，從肖老師的博客中得之他的新作教育的美好姿態(tài)，與大家見面了，我知道這個(gè)假期的我注定是充實(shí)而快樂的。肖培東，浙江省永嘉縣教師發(fā)展中心副主任，永嘉縣上塘中學(xué)副校長，先后在永嘉縣橋頭鎮(zhèn)中學(xué)、永嘉中學(xué)、永嘉第十一中學(xué)任教。中學(xué)語文特級教師，溫州市享受教授級待遇的中學(xué)高級教師，浙江省教壇新秀，溫州市首屆名師模范班主任，教育碩士，中語會課堂優(yōu)化策略研究專家指導(dǎo)委員會委員，全國語文學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會浙江省

15、分會理事，“國培計(jì)劃”教育講座專家，浙江省首批“名師名校長”導(dǎo)師資源庫人選，語文學(xué)習(xí)雜志“鏡頭”欄目主持人。光這些頭銜，就足以讓人佩服，也可以看出肖老師是一位實(shí)實(shí)在在搞語文的研究型教師專家。肖老師的博客訪問總量40多萬人次，關(guān)注人氣三萬多，如此受歡迎，肖老師那超卓的魅力何在？細(xì)讀教育的美好姿態(tài)，你就會感知：不外乎他的真實(shí)與才華。教育的美好姿態(tài)是肖培東老師的教育隨筆集。他對課堂、教研、聽課、育兒中遇到的各種教育問題進(jìn)行反思、剖析，引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長等體味教育的美好和人生的真諦。文筆清新，感情細(xì)膩，娓娓道來，充分體現(xiàn)了一位具有人文情懷的教育工作者對教育的美好追求。書中還告訴我們語文老師：語文課是

16、一門學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字的綜合性、實(shí)踐性課程，教語文，就是讓學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言文字的能力，讓學(xué)生獲得表達(dá)的樂趣。這就要求我們回歸語文教學(xué)本質(zhì)，用語文的方式教語文、學(xué)語文，讓學(xué)生在語文課上切實(shí)得到語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)，從而全面提升語文素養(yǎng)。這是每一位語文老師必須意識到并去努力實(shí)踐的。給我印象最深的教學(xué)，是彼此都要珍惜的緣分這篇隨筆，在一節(jié)大型的公開課上，肖老師提問了一個(gè)女孩，被提問的女孩站在那一直不說話，也許是不會，也許是膽怯，肖老師沒有因?yàn)槟鞘且还?jié)公開課怕耽誤時(shí)間，而去忽略一個(gè)孩子的感受，一句又一句地引導(dǎo)，多番鼓勵，讓一個(gè)孩子從沉默寡言最終開口回答，這其中傾注了肖老師多少耐心和等待啊，情不自

17、禁響起的掌聲是在場老師的共鳴。肖老師說：教育，請不要走得太快，等一等孩子們！原來，所謂課堂，就是我們都要彼此珍惜的緣分！讓我們讀懂了肖老師對語文的尊重，對孩子的真誠，對教育的赤誠。教育的美好姿態(tài)這本書中，肖老師還提醒我們該過一種怎樣的教育生活？他說：“別總站在道德的制高點(diǎn)要求我，因?yàn)槌私處熯@個(gè)角色，我們還有其他的身份。別要求我奉獻(xiàn)的太多，尤其在我感到身體疲憊的時(shí)候。我可以是蠟燭，那是我的敬業(yè)。長期積勞成疾下的如此敬業(yè)，又能有多少真實(shí)和效率可以送給我親愛的孩子們?愛，需要激情，更需要理智，懂事的學(xué)生需要的是身心健康的老師，而不是拖著病體一味用感動來墊高的授課者。病了，我就會休息。累了，我應(yīng)該放

18、松?？?，休憩之后的奔流更有力量。聽，調(diào)整之后的步伐更為堅(jiān)實(shí)。懂得進(jìn)退的人生才是真有意義的人生，深諳動靜之理的工作才最能體現(xiàn)高效率?！柏?fù)責(zé)”，就是對教學(xué)效率的關(guān)注。嘶啞的喉嚨里，永遠(yuǎn)唱不出清亮的高音。教育的基石是真實(shí)，感動的背后其實(shí)是摧殘，摧殘自己，摧殘學(xué)生，摧殘課堂，摧殘教育。病牛犁不出好田，荒土種不出茂盛。我干癟的眼神，是上不好感動的語文課的。所以，累了，就歇歇吧，放手幾節(jié)課，孩子依然在路上鮮亮地成長。太陽底下最崇高的職業(yè)，并不要求我做太陽底下最無謂的犧牲。奉獻(xiàn)教育，不是短暫的生命消耗，而是該有持久的動力支撐。推薦此文予從事教師職業(yè)的朋友們，因?yàn)?，這就是教育的美好姿態(tài)。享受生活，享受教育是我

19、們的選擇?！毙だ蠋煒銓?shí)的話語中體現(xiàn)的是一個(gè)教育者對自己生命的負(fù)責(zé)和尊重，只有對自己負(fù)責(zé)，有一個(gè)健康強(qiáng)壯的身體，樂觀豁達(dá)的心態(tài)，才能挑起家庭的重?fù)?dān)，自己沒有后顧之憂，才能更好地為學(xué)生負(fù)責(zé)。讀罷此書，愿我們，都和這樣的美好，結(jié)伴而行。心中有夢想，眼中有學(xué)生，踏實(shí)工作，開心生活，做一個(gè)既有責(zé)任感、使命感，又有成就感和幸福感的好老師。【篇四】請別奢望我會把所有的時(shí)間都給了學(xué)校，給了學(xué)生，那不是教育， 至少不是我要的教育。下課了，改完作業(yè)了，備好課了，走出校園，我就該走向教育工作時(shí)間以外的我。我很認(rèn)真地工作，很講效率地教書，就是為了我能贏得更多的屬于我自己的時(shí)間。陽光照耀在肩上，我會暖暖地走向原野，走向

20、森林。我看著小鳥在空中輕捷地劃過痕跡，我看著小草在土地的囈語聲中悄悄萌芽，所有的小蟲子都和我一起輕步飛揚(yáng)，我就把春天留在我的眼睛里。雪花倏忽鉆進(jìn)我的脖子，我會伸出手接過下一朵菱形或花瓣形的晶瑩，和孩子們一起等待著空中的下一個(gè)柔軟的飄落，把足跡留在雪白的大地上，當(dāng)呵出的空氣遁形于蒼茫冷色的天宇間，我就把冬天融在我的希望里。 然后，我要閱讀，讀留在我枕邊的智慧，與哲人對話，與思想碰撞。當(dāng)然，我不一定必須讀教育書籍，也不一定要寫成讀后感，或抄成讀書筆記，我也看看休閑的，一個(gè)笑話、一個(gè)幽默都足以讓我一天變得輕松愉快。然后，我一定會聽我的音樂。在如堆的唱片里，我會找出幾張?；蚴悄峁爬步芰_斯柔情浪漫、舒

21、爽甜蜜的吉他獨(dú)奏安娜小箋及人們的夢，六弦音符在指尖劃出一片愜意的天空，此時(shí)，振顫的不僅是琴弦,而是心靈?；蛘呤荎ennyG優(yōu)雅的薩克斯風(fēng)在夜空飄揚(yáng)，哀傷、寂寞，或者甜蜜、喜悅，浪漫極致的高音薩克斯風(fēng)中我們都開始一段翱翔在深情旋律上的美好時(shí)光 沒有教學(xué)的繁雜，沒有工作的疲憊，音樂似水，我裸浴其中。喧囂的城鎮(zhèn)也開始安靜，與我一起寂寞又默契地感受一種濃郁芬芳的升華與密集的沉淀。還有我要帶著我的親人們一起吃飯、嘮家常，陪我的孩子一起蹲在地上看螞蟻是怎樣穿過一座小沙堆，看月光是怎樣泛上青草尖上，看童年的風(fēng)箏究竟可以飛上哪朵云彩 我要陪大家看一部也許我會覺得很無聊的電視，和他們說些課堂上我永遠(yuǎn)說不上的笑話

22、。一次遠(yuǎn)行，幾聲高唱，山水與我一起愜意?；蛘咧苣┝?，我也許整天上網(wǎng)，發(fā)幾個(gè)帖，轉(zhuǎn)幾個(gè)段子，累了，洗洗臉，睡覺，如此等等。 我還可以想出很多的樂子，供我慢慢觸摸，細(xì)細(xì)舔舐。只是，別讓我只撲在“教育”這個(gè)詞上，誰都不可以奪走我自己的時(shí)間。 別總站在道德的制高點(diǎn)要求我，因?yàn)槌私處熯@個(gè)角色，我們還有其他的身份。 別要求我奉獻(xiàn)的太多，尤其在我感到身體疲憊的時(shí)候。 我可以是蠟燭，那是我的敬業(yè)。長期積勞成疾下的如此敬業(yè)，又能有多少真實(shí)和效率可以送給我親愛的孩子們? 愛，需要激情，更需要理智，懂事的學(xué)生需要的是身心健康的老師，而不是拖著病體一味用感動來墊高的授課者。 病了，我就會休息。累了，我應(yīng)該放松?？?，

23、休憩之后的奔流更有力量。聽，調(diào)整之后的步伐更為堅(jiān)實(shí)。懂得進(jìn)退的人生才是真有意義的人生，深諳動靜之理的工作才最能體現(xiàn)高效率?！柏?fù)責(zé)”，就是對教學(xué)效率的關(guān)注。嘶啞的喉嚨里，永遠(yuǎn)唱不出清亮的高音。教育的基石是真實(shí)，感動的背后其實(shí)是摧殘，摧殘自己，摧殘學(xué)生，摧殘課堂，摧殘教育。病牛犁不出好田，荒土種不出茂盛。我干癟的眼神，是上不好感動的語文課的。所以，累了，就歇歇吧，放手幾節(jié)課，孩子依然在路上鮮亮地成長。 太陽底下最崇高的職業(yè)，并不要求我做太陽底下最無謂的犧牲。奉獻(xiàn)教育，不是短暫的生命消耗，而是該有持久的動力支撐。捷地劃過痕跡，我看著小草在土地的囈語聲中悄悄萌芽，所有的小蟲子都和我一起輕步飛揚(yáng)，我就把

24、春天留在我的眼睛里。雪花倏忽鉆進(jìn)我的脖子，我會伸出手接過下一朵菱形或花瓣形的晶瑩，和孩子們一起等待著空中的下一個(gè)柔軟的飄落，把足跡留在雪白的大地上，當(dāng)呵出的空氣遁形于蒼茫冷色的天宇間，我就把冬天融在我的希望里。 然后，我要閱讀，讀留在我枕邊的智慧，與哲人對話，與思想碰撞。當(dāng)然，我不一定必須讀教育書籍，也不一定要寫成讀后感，或抄成讀書筆記，我也看看休閑的，一個(gè)笑話、一個(gè)幽默都足以讓我一天變得輕松愉快。然后，我一定會聽我的音樂。在如堆的唱片里，我會找出幾張。或是尼古拉安杰羅斯柔情浪漫、舒爽甜蜜的吉他獨(dú)奏安娜小箋及人們的夢，六弦音符在指尖劃出一片愜意的天空，此時(shí)，振顫的不僅是琴弦,而是心靈?；蛘呤荎

25、ennyG優(yōu)雅的薩克斯風(fēng)在夜空飄揚(yáng)，哀傷、寂寞，或者甜蜜、喜悅，浪漫極致的高音薩克斯風(fēng)中我們都開始一段翱翔在深情旋律上的美好時(shí)光 沒有教學(xué)的繁雜，沒有工作的疲憊，音樂似水，我裸浴其中。喧囂的城鎮(zhèn)也開始安靜，與我一起寂寞又默契地感受一種濃郁芬芳的升華與密集的沉淀。還有我要帶著我的親人們一起吃飯、嘮家常，陪我的孩子一起蹲在地上看螞蟻是怎樣穿過一座小沙堆，看月光是怎樣泛上青草尖上，看童年的風(fēng)箏究竟可以飛上哪朵云彩 我要陪大家看一部也許我會覺得很無聊的電視，和他們說些課堂上我永遠(yuǎn)說不上的笑話。一次遠(yuǎn)行，幾聲高唱，山水與我一起愜意?；蛘咧苣┝耍乙苍S整天上網(wǎng)，發(fā)幾個(gè)帖，轉(zhuǎn)幾個(gè)段子，累了，洗洗臉，睡覺，如

26、此等等。 我還可以想出很多的樂子，供我慢慢觸摸，細(xì)細(xì)舔舐。只是，別讓我只撲在“教育”這個(gè)詞上，誰都不可以奪走我自己的時(shí)間。 別總站在道德的制高點(diǎn)要求我，因?yàn)槌私處熯@個(gè)角色，我們還有其他的身份。 別要求我奉獻(xiàn)的太多，尤其在我感到身體疲憊的時(shí)候。 我可以是蠟燭，那是我的敬業(yè)。長期積勞成疾下的如此敬業(yè)，又能有多少真實(shí)和效率可以送給我親愛的孩子們? 愛，需要激情，更需要理智，懂事的學(xué)生需要的是身心健康的老師，而不是拖著病體一味用感動來墊高的授課者。 病了，我就會休息。累了，我應(yīng)該放松?？?，休憩之后的奔流更有力量。聽，調(diào)整之后的步伐更為堅(jiān)實(shí)。懂得進(jìn)退的人生才是真有意義的人生，深諳動靜之理的工作才最能體

27、現(xiàn)高效率?！柏?fù)責(zé)”，就是對教學(xué)效率的關(guān)注。嘶啞的喉嚨里，永遠(yuǎn)唱不出清亮的高音。教育的基石是真實(shí)，感動的背后其實(shí)是摧殘，摧殘自己，摧殘學(xué)生，摧殘課堂，摧殘教育。病牛犁不出好田，荒土種不出茂盛。我干癟的眼神，是上不好感動的語文課的。所以，累了，就歇歇吧，放手幾節(jié)課，孩子依然在路上鮮亮地成長。 太陽底下最崇高的職業(yè)，并不要求我做太陽底下最無謂的犧牲。奉獻(xiàn)教育，不是短暫的生命消耗，而是該有持久的動力支撐?！酒濉勘緦W(xué)期一開學(xué)，我就制定了學(xué)期讀書計(jì)劃。計(jì)劃閱讀于丹論語心得(已讀完)和教育的美好姿態(tài)兩本書。學(xué)生則讀小王子（已讀完）和青銅葵花兩本書。計(jì)劃如期進(jìn)行，讀書的姿態(tài)我感覺是最美的。最近，一直在拜讀肖

28、培東老師的教育的美好姿態(tài)。它如春夜綿綿細(xì)雨，淅淅瀝瀝潤物無聲，又如四弦一聲裂帛般的振聾發(fā)聵，醍醐灌頂。捧著它，讀著讀著，閉上眼，仿佛坐在肖老師的課堂上，跟著他的思路和引導(dǎo)，對課文的認(rèn)識一步步地走向深入。我開始思考，教育的美好姿態(tài)是什么，我應(yīng)該如何去追尋那美好的姿態(tài)。帶著這個(gè)疑問，我走進(jìn)書中，跟隨肖老師的腳步去尋找教育的美好姿態(tài)。肖老師在封面中寫到：我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至忘記了當(dāng)初為什么而出發(fā)。全書共五輯，已讀完兩輯。在第一輯教學(xué)，是彼此都要珍惜的緣分中，肖老師說，“你怎么樣，你的課堂便怎么樣。你，是你的課堂?！?“你是挺拔的，你的課堂就是正直的；你是端莊的，你的課堂就是高雅的；你深刻而有涵養(yǎng)，

29、你的課堂就雋永悠遠(yuǎn)；你樸素又不失文藝，你的課堂就芬芳卻不妖嬈。愛語文，從愛自己開始。愛自己，就豐富、發(fā)展、超越自己?！睙o論是閱讀的姿態(tài)、寫作的姿態(tài)，還是反思的姿態(tài)，我們都要有勇氣回歸真實(shí)的自我，保持一顆不變的初心，才能使我們的教育教學(xué)永葆活力與激情。當(dāng)我們在課堂上批評學(xué)生不讀書時(shí)，當(dāng)我們在課后批評學(xué)生不寫作時(shí)，捫心自問，我們是否做好了表率，我們批評學(xué)生時(shí)是否有足夠的底氣？在第二輯語文的表情與眼光中，肖老師談到這樣一件事，一次收到家長的短信，短信中寫到：“老師，昨晚女兒作文課回來很是興奮，說是受到老師肯定了。她是個(gè)心思細(xì)膩敏感的孩子，從小到大老師對她的學(xué)業(yè)影響非常大，可以說她對老師的情感往往直接決定了她對課