1、“誠(chéng)信作業(yè)，拒絕抄襲” 主題班會(huì),六年級(jí),雙擊添 標(biāo)題文字,徒勞的寒鴉,請(qǐng)思考： 1.你認(rèn)為寒鴉這種做法正確嗎？ 2.這個(gè)故事告訴我們什么？,小故事，大道理,這故事是說，借助別人的東西可以得到美的假象，但那本不屬于自己的東西被剝離時(shí)，就會(huì)原形畢露。,宙斯想要為鳥類立一個(gè)王，指定一個(gè)日期，要求眾鳥全都按時(shí)出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來(lái)到河邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都一齊來(lái)到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上

2、拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。,我們身邊的“寒鴉”,雙擊添 標(biāo)題文字,上有政策，下有對(duì)策。,雙擊添 標(biāo)題文字,得來(lái)全不費(fèi)功夫,雙擊添 標(biāo)題文字,取其精華，去其糟粕。,這才是速度！,兩岸三地齊歡聚,抄襲網(wǎng)絡(luò)答案,屢禁不止的“抄作業(yè)”現(xiàn)象,雙擊添 標(biāo)題文字,我們班級(jí)“抄作業(yè)”現(xiàn)象是否嚴(yán)重？有多少同學(xué)抄過作業(yè)？大家對(duì)“抄作業(yè)”現(xiàn)象持什么態(tài)度？,雙擊添 標(biāo)題文字,問題一 你是怎樣完成作業(yè)的？,結(jié)論：學(xué)生的作業(yè)情況整體不好，抄襲現(xiàn)象很嚴(yán)重。,雙擊添 標(biāo)題文字,問題二 就你觀察，你們班平均每天有多少人在抄作業(yè)？,結(jié)論：選擇3-10人的和10人以上的占到

3、了87%，反映出抄作業(yè)現(xiàn)象十分普遍。,雙擊添 標(biāo)題文字,問題三 你對(duì)抄作業(yè)的態(tài)度是？,結(jié)論：大部分同學(xué)認(rèn)為抄作業(yè)是不正確的行為，但是仍有很多同學(xué)持無(wú)所謂的態(tài)度，讓人擔(dān)憂。,雙擊添 標(biāo)題文字,問題四 看到同學(xué)抄作業(yè)，你會(huì)怎么辦？,結(jié)論：大部分學(xué)生看到同學(xué)抄作業(yè)會(huì)采取各種措施制止，但接近一半的同學(xué)視而不見，令人深思。,雙擊添 標(biāo)題文字,問題五 你抄作業(yè)的原因是？,結(jié)論：超過一半的同學(xué)因?yàn)轭}目難而抄作業(yè)，建議同學(xué)們提高上課效率，不懂就問。,Page 18,小組討論,雙擊添 標(biāo)題文字,問題：抄作業(yè)有什么危害？,抄作業(yè)的危害,雙擊添 標(biāo)題文字,1.對(duì)自己,2.對(duì)他人,上課不專心，成績(jī)下降。,養(yǎng)成依賴心理

4、，喪失學(xué)習(xí)興趣。,對(duì)不起同學(xué)的勞動(dòng)成果。,對(duì)不起父母的養(yǎng)育之恩。,對(duì)不起老師的辛勤教育。,懶于思考，思維能力下降。,養(yǎng)成說謊不良品質(zhì)。,Page 20,雙擊添 標(biāo)題文字,抄作業(yè)現(xiàn)象為何屢禁不止？原因有哪些？,1. 懶惰,2. 急于完成作業(yè)去干其他事情（例如打游戲）,3. 作業(yè)來(lái)不及做,4. 作業(yè)不會(huì)做,5. 作業(yè)忘記做,6. 想到得到老師的表?yè)P(yáng),Page 21,看一看，想一想,雙擊添 標(biāo)題文字,“抄作業(yè)”只是學(xué)習(xí)問題嗎？請(qǐng)看兩則發(fā)人深省的案例。,抄襲不僅僅是學(xué)術(shù)問題，更違背了做人的基本原則誠(chéng)實(shí)守信！,一個(gè)弄虛作假的人怎能擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)國(guó)家的重任，人民怎能信任一個(gè)不誠(chéng)信的人！,抄作業(yè)不僅僅關(guān)系到

5、做學(xué)問，更關(guān)系到如何做人！分?jǐn)?shù)，成績(jī)固然重要，但誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)卻是無(wú)價(jià)的。一旦失去，將無(wú)法挽回。無(wú)誠(chéng)信之人，何以在社會(huì)立足！,議一議,小組討論： 我們?cè)鯓硬拍芏沤^“抄作業(yè)”現(xiàn)象呢？,例如：懶得做怎么辦？做不完怎么辦？不會(huì)做怎么辦？忘了做怎么辦？不想做怎么辦？別人向你借作業(yè)怎么做？,解決抄作業(yè)的措施,要明確寫作業(yè)對(duì)我們的好處： 1）加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶 2）提高思維能力 3）及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果 因?yàn)閼卸瓒蛔鲎鳂I(yè)，則不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)不了自己存在的知識(shí)漏洞，欠下了知識(shí)的“債”，最后只能付出成績(jī)下降的慘痛代價(jià)。 懶得寫作業(yè)時(shí)回憶抄作業(yè)的危害，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)督促自己。,1、“懶得寫而

6、抄作業(yè)”怎么辦？,解決抄作業(yè)的措施,實(shí)在是有幾個(gè)題不會(huì)做的時(shí)候，也不應(yīng)該抄作業(yè)，而是主動(dòng)向老師說明問題，讓老師了解自己的真實(shí)問題，以便于老師重點(diǎn)講解該題目，真正地解決問題，最后才能真正提高我們的成績(jī)。 最重要的還是課堂聽講認(rèn)真，將知識(shí)充分理解吸收，這樣就能減少寫作業(yè)不會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生。,2、“有的題目實(shí)在不會(huì)而抄作業(yè)”怎么辦？,解決抄作業(yè)的措施,如果感覺作業(yè)實(shí)在太多，就應(yīng)該利用一切可以利用的時(shí)間，提前開工。 比如可以下課時(shí)候就把一些不太需要?jiǎng)幽X思考、只是鞏固記憶的抄寫作業(yè)寫完；回家集中注意力，做需要?jiǎng)幽X思考的作業(yè)。 同時(shí)，也可及時(shí)和老師溝通，相信老師也會(huì)及時(shí)根據(jù)情況調(diào)整作業(yè)量。,3、“作業(yè)實(shí)在太多

7、”怎么辦？,解決抄作業(yè)的措施,每天記好備忘錄，做好作業(yè)與備忘錄仔細(xì)核對(duì)。,4、“作業(yè)忘記做”怎么辦？,5、“想得到老師的表?yè)P(yáng)而抄作業(yè)”怎么辦？,要明白成績(jī)固然重要，但誠(chéng)信是無(wú)價(jià)的。用誠(chéng)實(shí)換來(lái)的表?yè)P(yáng)一文不值。,解決抄作業(yè)的措施,拒絕！借作業(yè)給別人抄不是幫助別人而是謀害別人。借作業(yè)者和抄作業(yè)者的關(guān)系就像是：吸毒者與販毒者。 吸毒者與販毒者中更可恨的是販毒者 借作業(yè)給別人抄時(shí)請(qǐng)三思！不要充當(dāng)毒販子。,6、“別人問你借作業(yè)”怎么辦？,7、“看到別人抄作業(yè)”怎么辦？,應(yīng)勸阻或報(bào)告老師。維護(hù)良好的班風(fēng)人人有責(zé)。,七嘴八舌,老師們對(duì)于抄作業(yè)現(xiàn)象是怎么看的呢？,抄作業(yè)對(duì)周圍的風(fēng)氣有影響。對(duì)自己的學(xué)習(xí)也有很大的

8、危害，容易養(yǎng)成懶惰、不思考的壞習(xí)慣。另外，抄作業(yè)是一種不誠(chéng)信的行為，我們應(yīng)該堅(jiān)決杜絕！ F老師,抄作業(yè)導(dǎo)致自己的知識(shí)掌握不牢固，也不利于將來(lái)的為人處世。學(xué)做人應(yīng)該從每一件小事做起。 A老師,抄作業(yè)是對(duì)自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，對(duì)自己的品德不重視的表現(xiàn)。作為一名新時(shí)代的小學(xué)生，要對(duì)自己嚴(yán)格要求。如有特殊情況，應(yīng)向老師說明，實(shí)事求是。 H老師,七嘴八舌,家長(zhǎng)對(duì)抄作業(yè)現(xiàn)象有何看法？,今天的種子種植起來(lái)很苦、很累，但用自己的努力去耕耘，得出的豐收果實(shí)就是你的驕傲。 C同學(xué)家長(zhǎng),不抄襲、不亂寫、認(rèn)真仔細(xì)才能會(huì)； 不完成、不仔細(xì)，其實(shí)就是毀自己； 不抄襲、不作弊，真實(shí)成績(jī)有意義； 不復(fù)習(xí)、不認(rèn)真，考的成績(jī)才丟人

9、。 Z同學(xué)家長(zhǎng),Page 36,為什么做作業(yè)？,及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果,加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,提高思維能力,為復(fù)習(xí)積累資料,Page 37,雙擊添 標(biāo)題文字,1. 及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果,經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識(shí)究竟有沒有領(lǐng)會(huì)，有沒有記住，記到什么程度，知識(shí)能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感覺是不準(zhǔn)確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)通過對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。,Page 38,雙擊添 標(biāo)題文字,2.加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,通過課堂學(xué)習(xí)，對(duì)新知識(shí)可以初步掌握?？墒菍?duì)在不同的具體情況下，如何應(yīng)用這些新知識(shí)，還不太清楚，而做作業(yè)正是對(duì)知識(shí)的具體應(yīng)用，使知

10、識(shí)的掌握變得更加準(zhǔn)確、靈活和充實(shí)，使新知識(shí)不再是一種空洞的條文或死板的公式。 做作業(yè)還可以使知識(shí)不斷地得到鞏固，因?yàn)閷W(xué)到的知識(shí)，用得越多，保持得就越持久。,Page 39,雙擊添 標(biāo)題文字,3.提高思維能力,面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會(huì)引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，而且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。,Page 40,雙擊添 標(biāo)題文字,4.為復(fù)習(xí)積累資料,作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此，就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。,41,行動(dòng)樹： 1.現(xiàn)在你是否改變了對(duì)“抄作業(yè)”的看法？ 2.以后你打算怎么做？,誠(chéng)信作業(yè)承諾書,我莊嚴(yán)地做出以下承諾： 1. 獨(dú)立完成作業(yè)，絕不抄襲