1、動(dòng)能與勢(shì)能，教育目標(biāo)： 1，知識(shí)能力目標(biāo)： (1)理解能量的初步概念；(2)了解動(dòng)能、重力勢(shì)、彈性勢(shì)、機(jī)械能是什么；(3)初步理解動(dòng)能的大小與哪個(gè)要素有關(guān)，重力、教材分析、動(dòng)能與潛力、教育目標(biāo)： 2、過(guò)程和方法： (1)通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程中培養(yǎng)初步觀察、分析能力；(2)學(xué)生在處理比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)培養(yǎng)具有控制變量的初步認(rèn)識(shí)；(3)學(xué)生學(xué)習(xí)物理方法的教育(觀察、實(shí)驗(yàn)) 動(dòng)能與潛力、教育目標(biāo)： 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)解決物理問(wèn)題的喜悅。 教材分析，動(dòng)能與潛力，教育目標(biāo)：教育重點(diǎn)：能量，動(dòng)能概念。 教育難

2、點(diǎn)：“一個(gè)物體能工作，它具有能量，能休息的工作越多，這個(gè)物體具有的能力就越大”，從而理解機(jī)械能概念中“總稱”的理解。 教材分析，動(dòng)能與潛力，好的開(kāi)始是成功的一半學(xué)生討厭教師的單獨(dú)說(shuō)教學(xué)生想發(fā)表見(jiàn)解和才能，學(xué)情分析，動(dòng)能與潛力，興趣是最好的教師，教師在教育中不斷地讓學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣有自我認(rèn)識(shí)，自己探索，表達(dá)成功感， 消除基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)物理的恐懼感，激發(fā)優(yōu)等生學(xué)習(xí)物理的自信，把法學(xué)法、動(dòng)能與潛力教和學(xué)習(xí)物理學(xué)作為一個(gè)愛(ài)好，而不是負(fù)擔(dān)，而是初中三年級(jí)物理學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急本節(jié)課以學(xué)生為例，由教師指導(dǎo)，把示范實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)毫無(wú)疑問(wèn)，一邊指導(dǎo)一邊討論，啟發(fā)引導(dǎo)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的探索方法，教法學(xué)法，教

3、動(dòng)能和潛力，學(xué)生提出問(wèn)題，推測(cè)假設(shè)，制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，比較論證，制定合作程序激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自信，教法學(xué)法，教動(dòng)能和潛力，教育手段是利用多媒體休息和投影機(jī)工作的物休實(shí)例和學(xué)習(xí)綱要，展示討論練習(xí)，學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)的主要要求，印刷在紙上分發(fā)學(xué)生，提高授課效率教動(dòng)能和勢(shì)能，引入復(fù)習(xí)問(wèn)題，投影是2 問(wèn)如何工作，回顧力的作用效果和工作的兩個(gè)要素，工作的計(jì)算式W=Fs和工作的單位教育程序，動(dòng)能和位置能，新課程教育32 1，廣播投影創(chuàng)設(shè)方案，給學(xué)生學(xué)生事例5 3，3個(gè)基本概念2 ，教育計(jì)劃，動(dòng)能與勢(shì)能，新課教育4，對(duì)照例到問(wèn)題1 指導(dǎo)分析動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的大小與什么樣的要素有關(guān)5

4、，假說(shuō)4 1) 動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量和物體的速度有關(guān)，教育程序，動(dòng)能和勢(shì)能，新課5，假說(shuō)2 )重力勢(shì)能的大小可能與物體的質(zhì)量和高度有關(guān)，3 )彈性勢(shì)能的大小可能與物體的彈性變形有關(guān)動(dòng)能與勢(shì)能，新課6，計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4 1)探索動(dòng)能大小的決定因素的設(shè)計(jì)方案應(yīng)該解決兩個(gè)問(wèn)題：一是如何測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體的工作大小？ 第二，如何使兩個(gè)質(zhì)量不同的物體的速度相同？ 讓學(xué)生討論可能的方案，教育方案、動(dòng)能與勢(shì)能、新課6、計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2 )探索彈性勢(shì)能大小的決定因素探索運(yùn)動(dòng)物體的工作大小和動(dòng)能大小的決定因素的設(shè)計(jì)方案基本相同。探索重力勢(shì)大小的決定因素測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體的工作大小的學(xué)生在生活中有一些經(jīng)驗(yàn)，從高處落下來(lái)觀察

5、物體的變形，觀察教育項(xiàng)目、動(dòng)能和潛力，7，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)的6 學(xué)生每組記錄結(jié)果記錄動(dòng)能與潛力，8，分析論證2 學(xué)生得出結(jié)論9，評(píng)價(jià)交流1 學(xué)生報(bào)告結(jié)論，教育項(xiàng)目，動(dòng)能與潛力10，學(xué)生列舉的實(shí)例是另一個(gè)新知識(shí)2 引入機(jī)械能及其能量的機(jī)構(gòu)，教育項(xiàng)目， 分析動(dòng)能和能量，探討以下問(wèn)題5 1)高山上有大石，穩(wěn)定等待的能量有什么能量？2 )列舉了幾個(gè)物體具有動(dòng)能、重力勢(shì)、彈性勢(shì)的例子。 3 )空中飛的球，動(dòng)力勢(shì)能為5焦點(diǎn)，動(dòng)能為4焦點(diǎn)，這個(gè)球具有多少總機(jī)械能，加強(qiáng)訓(xùn)練，動(dòng)能和勢(shì)能，討論下一個(gè)問(wèn)題4 )同樣高度的鉛球和棒球，重力勢(shì)能5 )從滑道上端滾下來(lái)的球，在有重力勢(shì)還是滾下來(lái)的過(guò)程中，重力勢(shì)的大小有變

6、化嗎？ 為什么在滾下來(lái)的過(guò)程中沒(méi)有動(dòng)能？ 動(dòng)能有變化嗎？ 為什么呢？訓(xùn)練、動(dòng)能與動(dòng)能、板書(shū)設(shè)計(jì)、能量、機(jī)械能、勢(shì)能、物體通過(guò)運(yùn)動(dòng)能工作的能量運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大，物體就越能被抬起來(lái)工作質(zhì)量越大，引起彈性變形的物體所具有的能量物體的彈性越大，總稱為彈性勢(shì)能越大，一個(gè)物體能工作，這是因?yàn)榫哂心芰浚苄菹⒌墓ぷ髟蕉?，該物體具有的能量越大，動(dòng)能越大實(shí)驗(yàn)1 :研究動(dòng)能的大小與哪個(gè)因素有關(guān)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，h，s，動(dòng)能與勢(shì)能，實(shí)驗(yàn)1 :記錄表，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，動(dòng)能與勢(shì)能，分析思考小球從斜面的不同高度滾動(dòng)， 到達(dá)水平面后速度小球從斜面以相同的高度滾下，到達(dá)水平面后速度比較1，2是- -比較2， 3是- -，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，動(dòng)能與勢(shì)能實(shí)驗(yàn)2 :實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐亓?shì)能的大小與哪個(gè)因素有關(guān)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，h， 研究動(dòng)能和勢(shì)能的