1、常見的中學(xué)語文教學(xué)方法常見的中學(xué)語言教育方法是什么？語言目標(biāo)教育作為改革語言教育的嘗試有著非常積極的意義，它在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用的基礎(chǔ)上，為學(xué)生激發(fā)語言學(xué)習(xí)的積極性，有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)，語言教育沿著科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化的目標(biāo)進(jìn)一步前進(jìn)。常見的中學(xué)語文教學(xué)方法1 .開門見山法。開門見山是指上課開始時(shí)，直接描繪這門課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生直接理解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容和教育重點(diǎn)。 這種引進(jìn)方式很快就能讓學(xué)生感興趣，但教師的能力水平也有很高的考驗(yàn)。 比如學(xué)辛棄疾菩薩蠻，上課開始老師直接說我們課上學(xué)辛棄疾這個(gè)詞，名字叫菩薩蠻。 這種導(dǎo)入方式雖然有毆打老師傅殺害的不合理之處，但確實(shí)有一定的效果。2

2、.溫故知新法。所謂溫故知新，就是教師在教新的教育內(nèi)容時(shí)，不是直接教學(xué)生學(xué)什么，而是立足于已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容逐漸引出新的教育內(nèi)容。 首先，教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)過去學(xué)過的內(nèi)容，然后，學(xué)生幾乎復(fù)習(xí)了之后，教師指導(dǎo)學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考，學(xué)生不會(huì)覺得不太了解新的教育內(nèi)容，產(chǎn)生比較淡薄的熟悉感。 教師要抓住學(xué)生的心理，開始新的教育。 例如，在教授文本“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思時(shí)，教師可以采用這種教育方法。 在到目前為止的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們學(xué)到了與挑戰(zhàn)者號(hào)爆炸相關(guān)的內(nèi)容，所以在學(xué)習(xí)前老師提醒學(xué)生們相關(guān)的內(nèi)容，問“挑戰(zhàn)者號(hào)的悲劇告訴了我們什么樣的道理”。 或者，從這篇報(bào)道中知道了什么呢？ 如此一來，學(xué)生一定要開動(dòng)腦筋積極

3、地思考，他們的很多思考內(nèi)容和我們今后要學(xué)習(xí)的“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思這種文本的表現(xiàn)內(nèi)容可能有異曲。3 .讓學(xué)生有問題學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有問題地學(xué)習(xí)是比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)一件事有疑問，其注意力一定會(huì)相對(duì)地更集中。 因此，教師可以在教育過程中使用這種方法提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過自己的努力解決這個(gè)問題。 這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且這些知識(shí)是學(xué)生自己努力獲得的，所以學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)程度相對(duì)較高。 這種方式可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，在一定程度上減輕教師教育的壓力，可以說是一舉兩得。 舉例來說，當(dāng)教授文本010到3010時(shí)，教師可使用這種授課引入方案。 教師給學(xué)生留下了這個(gè)教材中最棒的部分是什

4、么樣的內(nèi)容呢？ 等待這些問題，讓學(xué)生在混亂中學(xué)習(xí)課文不是一個(gè)好方法。4 .可見是為了幫助學(xué)生理解。俗語說得很好，但看得見是真的。 為了讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必要時(shí)教師可以在課堂上做一些小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解和掌握課文的內(nèi)容。 例如，中學(xué)的語文有理由把死海稱為死海。 學(xué)生不能理解。 因?yàn)樵趯?shí)際生活中學(xué)生沒有與之相關(guān)的認(rèn)識(shí)。 此時(shí)教師可以進(jìn)行這樣的小實(shí)驗(yàn)。 準(zhǔn)備兩個(gè)杯子和兩個(gè)普通的生雞蛋。 首先往杯子里裝滿水，再加入雞蛋。 大家都知道，雞蛋很快就會(huì)下沉。 這時(shí)老師再取出一包鹽，老師在學(xué)生的關(guān)注下把鹽放在杯子里。 這時(shí)，出現(xiàn)了不可思議的情景，這個(gè)杯子里的雞蛋漸漸浮了起來。 其實(shí)，鹽

5、進(jìn)入水中后，水的濃度逐漸提高，變成了超飽和鹽水。 學(xué)生乍一看很現(xiàn)實(shí)，對(duì)原理與此相同的死海也很熟悉。 這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，就不會(huì)像以前那樣覺得胡說八道，而是覺得很容易。5 .通過故事、音樂等進(jìn)行授課的導(dǎo)入。故事和音樂等也可以導(dǎo)入課程，用這種方式導(dǎo)入的話效果更好。 中學(xué)學(xué)生對(duì)故事的興趣很高，故可以通過引入故事明顯提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生的心集中在學(xué)習(xí)上。 通過音樂不僅集中學(xué)生的注意力，還培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的情操素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高和素質(zhì)的提高。 可以說一舉多了。常見的中學(xué)語文教學(xué)方法1 .重視科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所謂科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就是在學(xué)習(xí)時(shí)通過采用科學(xué)有效的方法和方法，單

6、純地延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，也就是說必須放棄“笨拙的鳥先飛”這種勤奮而無效的做法。幾種優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是高新生，在學(xué)習(xí)上要注意“三先三后”、“三戒三倡”?！叭热蟆笔穷A(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)后一個(gè)人做作業(yè)后再教我?！叭淙碧岢唤湟詫W(xué)習(xí)為苦役，提倡追求知識(shí)和智慧的二戒過于單純地記住硬背，把握事物的本質(zhì)規(guī)律，以理解記憶為主，提倡三戒解題的模型化，努力思考，提倡思考的靈活性。 處于中學(xué)過渡期的高一學(xué)生，應(yīng)該重視別人在實(shí)踐中交換的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，是博采眾長(zhǎng)。 另一方面，我們要避免走彎路，盡量縮短過渡期，盡快進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的軌道，同時(shí)根據(jù)別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)急劇增長(zhǎng)的新特征，結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)，積極探索，迅

7、速高效的成功之路2、培養(yǎng)自信的心理品質(zhì)。中學(xué)學(xué)習(xí)能否順利過渡，還有一個(gè)重要問題。 那是你是否對(duì)自己的學(xué)習(xí)有信心。 “三相信”“不能一個(gè)人呆著”:相信暫時(shí)的挫折不妨礙大局，不僅有助于積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而且相信自己有能力，只是不得要領(lǐng)，相信沒有發(fā)揮的自己能總結(jié)出只有自己的好方法。遇到困難，就會(huì)沮喪、焦躁、睡不著。3、樹立正確的觀念。(1)確立語文的觀點(diǎn)，即“語文的所延等于生活的外延”(2)用“實(shí)踐性的嘗試”(生活中的語言，如報(bào)紙、雜志、書籍、媒體)，更加強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力。4 .我不是你們最好的老師，愛好是最好的老師。 同學(xué)們，我們是重視辛苦的民族，所以很重視“堅(jiān)持”，但“愛好”是巨大的能量庫(kù)，你希望“快樂

8、不累”嗎？ 果然“苦得無法忍受”“苦得甜”能看到你的興趣。 如何提高我們對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣呢？常見的中學(xué)語文教學(xué)方法一、教育方法的概念?，F(xiàn)代語言教育的內(nèi)容和方法必須兼顧，能獲得最好的教育效果，隨著教育目標(biāo)的提高，教育內(nèi)容的持續(xù)更新和現(xiàn)代化教育手段的普及，教育方法的地位也越來越重要。教育方法是師生雙方為完成教育任務(wù)所采取的活動(dòng)方式。 這是一種包括教法和學(xué)法在內(nèi)的復(fù)雜的教育現(xiàn)象。 教法是教育過程中控制學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，必須通過學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)來完成，所以教法體現(xiàn)了學(xué)法，學(xué)法是教師在學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生的各種知識(shí)活動(dòng)，學(xué)法反映了教法。 教育永遠(yuǎn)是雙邊活動(dòng)，要發(fā)揮教育和教育雙方的積極性，實(shí)現(xiàn)教育法和教育法的完

9、全結(jié)合。二、教育方法的分類。教育方法的分類使教師容易認(rèn)識(shí)各種教法的原理，因此根據(jù)個(gè)人的不同，優(yōu)選具體不同的教育方法。從教師的哲學(xué)觀點(diǎn)來看，有啟發(fā)式和注入式兩種。 前者以確認(rèn)學(xué)生是主動(dòng)、發(fā)展、變化的學(xué)習(xí)主體，為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺、主導(dǎo)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力為目的，后者把學(xué)生視為不變、靜止的“瓶子”，是一種強(qiáng)制填充死亡知識(shí)的教育方法。根據(jù)師生雙方的活動(dòng)，有教法和發(fā)現(xiàn)法兩種。 教法是我國(guó)傳統(tǒng)語文教育的方法。 以教師為中心，在比較短的時(shí)間內(nèi)傳授很多系統(tǒng)的語言知識(shí)，果然不是最有效的、經(jīng)濟(jì)的教法。 注意講課的啟發(fā)性，要求克服學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端。 發(fā)現(xiàn)法的特質(zhì)參與了學(xué)生尋求知識(shí)的

10、過程，理解知識(shí)的形成和發(fā)展，積極地獲取知識(shí)，比如用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行單元教育，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的共同特征和規(guī)律。教育信息傳遞方式有語法、直觀法、練習(xí)法等。 語法是通過語言載體來學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。 例如，說話法、討論法、朗讀法、默讀法也可以包括廣播、錄音、多媒體等教育手段。 直觀法是學(xué)生以直觀的感覺學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。 例如用照片、電影、實(shí)地參觀等方法進(jìn)行教育。 練習(xí)法是通過實(shí)踐活動(dòng)提高知識(shí)、訓(xùn)練能力的方法。 口頭和書面練習(xí)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教育方法沒有國(guó)際統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)。 班斯基三分法比較科學(xué)：第一類是從認(rèn)識(shí)論的原理，提出組織認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法，第二類是從辯證法的原理，提出刺激學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法

11、，第三類是從控制理論的原理，提出檢驗(yàn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)效果的方法。 語言教育方法應(yīng)受到教育論教育方法共性的制約，這些教育方法的分類對(duì)語言教育方法科學(xué)體系的研究和建立有重要的參考作用。三、教育方法的藝術(shù)性。語言教育內(nèi)容的豐富，教育方法的多樣性，審美教育的感性等，決定了語言教育方法藝術(shù)性的基本要求。 夸美尼斯指出“把一切都教給每一個(gè)人的每一門藝術(shù)”，教育改革的新形勢(shì)要求不斷提高語文教育方法的科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一度。教育方法的藝術(shù)性，掌握熟練的教育規(guī)則，運(yùn)用各種教法，充分發(fā)揮教育才能，喚起學(xué)生的思考活動(dòng)和積極的感情體驗(yàn)，將教育形式和教育內(nèi)容完美地結(jié)合，達(dá)到教育的科學(xué)性和創(chuàng)造性的統(tǒng)一。 “即使教也要掌握很多

12、技術(shù)，使用在意別人的東西。 ”這是教育成功的根本因素。四、中學(xué)語文教育的常用教育方法。初中語言教育的方法很多，普遍使用的有以下幾種1 .讀法。讀法是以默讀和朗讀等形式傳遞國(guó)語知識(shí)和技能的方法。 有無語點(diǎn)的話，可以把朗讀和默讀分為兩種速度，快讀和慢讀在不同程度上分為精讀和略讀。2 .教學(xué)方法。教法是教師通過口述傳授知識(shí)和技能的方法。 這是傳統(tǒng)的教育方法，至今仍被廣泛采用。 最大的價(jià)值是傳授知識(shí)的體系性、效率性、典型性等。 但是，他的地位隨著教育改革的深度而變化。 主要采用這種教育方法的學(xué)生容易處于被動(dòng)狀態(tài)，得不到有說服力的訓(xùn)練，難以進(jìn)行異步教育，受到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的影響，教授要有方法，有啟發(fā)性，

13、要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，盡量與其他方法結(jié)合使用，所以充實(shí)的教授是不可取的3 .討論法。說法是單方面地傳達(dá)信息，討論法是教師和學(xué)生之間多方向交流信息的教育方法。 討論法制發(fā)揚(yáng)教育民主，讓學(xué)生發(fā)表充分意見，深入引導(dǎo)問題。 學(xué)生在答辯中有助于發(fā)展智能訓(xùn)練的表達(dá)能力。 討論法雖然是普遍重視的現(xiàn)代教育方法，但使用時(shí)要防止論題整體偏頗，研究討論放任。 對(duì)學(xué)生不掌握的基本知識(shí)，不可濫用討論法。4 .練習(xí)法。練習(xí)法是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用，形成技能技術(shù)的方法。 語言學(xué)習(xí)要反復(fù)練習(xí)才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。 練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生深入思考、獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，全面訓(xùn)練讀寫能力。 但是，練習(xí)法不應(yīng)該濫用，很多機(jī)械訓(xùn)練影響智能

14、的發(fā)展。五、近年出現(xiàn)的幾種新的教育方法。隨著教育改革的深化和素質(zhì)教育的基本要求，近幾年相繼出現(xiàn)了語言指導(dǎo)法、整體回文閱讀法、語文課四步教學(xué)法、文言文五步教學(xué)法、語文目標(biāo)教學(xué)法、長(zhǎng)句教學(xué)法、作文四步教學(xué)法、讀寫結(jié)合法等新的語言教學(xué)法。以下主要介紹語文目標(biāo)教學(xué)法。語文目標(biāo)教學(xué)法根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教育方法。 概括地說，可以分為下一個(gè)階段第一階段：制定目標(biāo)。即根據(jù)語文教材和教育大綱的內(nèi)容、要求和學(xué)生的實(shí)際水平，確定整個(gè)學(xué)期及其學(xué)期各階段的語文教育目標(biāo)。 這些教育目標(biāo)是按上課時(shí)間細(xì)分目標(biāo)，按單位縮小目標(biāo)，其中目標(biāo)和期末目標(biāo)的合計(jì)。 細(xì)分目標(biāo)根據(jù)各文本的基本要求決定，小目標(biāo)和中目標(biāo)綜合各單元的單元要求決定，總目標(biāo)是高教育目標(biāo)，根據(jù)語言教育大綱和語言教材的整體要求決定。在確定教育目標(biāo)時(shí)，必須考慮目標(biāo)的三性、可能性、可行性、激勵(lì)性。第二階段：明確目標(biāo)。讓學(xué)生知道老師指定的小目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)，為了自覺地布置自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有數(shù)本學(xué)期的教育任務(wù)。第三階段：調(diào)查反饋。即，教師檢查學(xué)生打算實(shí)施語言教育目標(biāo)的情況。 學(xué)生應(yīng)該理解這個(gè)學(xué)期的教育目標(biāo)，一