1、兒童生活故事，是兒童接觸最多、喜愛最多的一種文學形式。兒童故事的狹義定義包括神話、傳說、童話、故事和寓言，具體指以敘事為中心、內(nèi)容簡單、篇幅短小、情節(jié)生動完整、適合兒童和青少年欣賞的敘事文學風格。從廣義上講，兒童故事與其他體裁、兒童故事、童話和寓言、動物故事之間的關(guān)系受自然規(guī)律的限制，對動物形象、特征和生活習慣的描述相對真實準確，以故事為主體，簡單的故事沒有深刻的哲學和教訓，童話：曲折，寓言：注重細節(jié)，突出哲學和道德教訓，兒童故事的類型：從創(chuàng)作過程看：民間故事、改編故事、創(chuàng)作故事、動物故事、歷史故事、成語故事、神話故事、生活故事、人物故事等從表現(xiàn)形式來看：圖畫故事和書面故事，生活故事是以兒童的

2、生活為基礎(chǔ)的，它可以啟發(fā)和教育兒童。歷史故事是根據(jù)歷史事實寫成的。有歷史人物和歷史事件的故事。民間故事在所有民族中廣泛流傳。動物故事動物是主角的故事。使用擬人化的技巧來描述。聽完故事后，思考作者如何激發(fā)讀者的閱讀興趣，以及他如何描述兒童生活。作者寫作的目的是什么？兒童生活故事的共同主題是：它引導兒童辨別是非，理解正確的思想和行為，引導兒童向上，追求美好的事物，指出兒童的缺點和錯誤，并激勵他們改正。兒童故事的特點是：完整、生動、有趣、故事、太陽帽故事。在一個炎熱的夏天，一個小女孩戴著一頂漂亮的太陽帽去游泳，突然。丁丁撿起太陽帽，把它變成了飛盤。飛盤飛了又飛。一陣強風吹來，飛盤消失了。小猴子撿起太

3、陽帽，把它變成秋千，秋千蕩來蕩去。一陣強風吹來，秋千消失了。蝸牛撿起太陽帽，把它變成了一個搖籃。搖籃搖啊搖啊。一陣強風吹來。搖籃消失了。孩子們，小女孩的太陽帽飛到哪里去了？兒童故事的完整性和意義從內(nèi)容上看，整體輪廓應該是有序和完整的。這個故事有開始也有結(jié)束。不管故事有多短，它包括事件的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。開始的時候，它吸引了人們的注意力，激起了人們?nèi)チ私庹嫦嗟挠?，在中間解釋得很清楚，最后給讀者留下了回味的空間。薄烤餅帽邁克爾正看著他媽媽鋪薄烤餅。他喜歡煎餅。我看見媽媽把面粉、雞蛋、鹽和水混合成糊狀。然后，在扁平的明心鐵鍋里放一些豬油。當油熱的時候，把一些面條均勻地倒入其中。當薄餅的一面燒

4、成金黃色時，我媽媽拿起鐵鍋，用力搖晃她的手腕，將薄餅在空中翻轉(zhuǎn)，當它落下時用鍋接住它。過了一會兒，另一邊燒成了黃色，做了一個香脆的煎餅。邁克爾覺得涂煎餅既新鮮又有趣，他請求母親給他一個機會。我媽媽提醒我，“小心，事情并不像看起來那么簡單?！边~克爾用雙手抓住鍋柄，還試圖像他母親一樣把煎餅扔向空中。嘿，它是怎么掉下來的？他抬起頭說，哦，它在天花板上。就在這時，煎餅又飛了下來，砰的一聲蓋住了他的頭?！蹦阌幸豁敱★灻??！蹦赣H笑著說。邁克爾不愿意，所以他再試了一次。這一次，扔向空中的煎餅又落回到了鍋里。他做了第一個煎餅?！蹦愠晒α?！”母親高興地祝賀他。孩子們的注意力很容易被分散，枯燥的故事很難吸引他們的

5、興趣。兒童故事需要生動而曲折的情節(jié)，注重結(jié)構(gòu)的組織，寫活的人物和細節(jié)。方法：藍色樹葉奧沙耶夫原因：結(jié)果：卡加有兩支綠色鉛筆，但莉娜沒有。莉娜問卡佳，“給我一支綠色的鉛筆?！奔位卮鹫f：“我得問我媽媽。”“媽媽同意了，但我還沒有問我哥哥。”我哥哥同意了，但恐怕你把鉛筆弄壞了。在課堂上，老師問，“莉娜，為什么你的葉子是藍色的？”藍葉莉娜向卡佳要了一支綠色鉛筆。但是卡加回答說：“我得問我媽媽。”卡加停頓了一下，說：“媽媽允許了，但是我還沒有問我哥哥?！奔鸭颜f：“小心點，不要切，不要用得太用力，不要放在嘴里，不要用得太多！”莉娜說，“我只需要把畫紙上的葉子涂成綠色。”“太多了！”佳佳說著，緊緊地皺著眉頭

6、，臉上顯出不高興的樣子。莉娜看著她，沒有拿鉛筆就走開了。嘉嘉很奇怪，追著她跑?！拔?，你怎么了？拿去用吧？”莉娜回答，“不要?！痹谡n堂上，老師問，“莉娜，為什么你的葉子是藍色的？”莉娜一言不發(fā)。但是卡加臉紅得像一只紅蝦，說：“我給了她，但她沒拿。”老師看著這兩個人說：在別人接受它之前，先給予吧。，情節(jié)生動3360，情節(jié)由人物的動作組成。兒童故事被禁止在心理上談論或描述，人物的動作和語言是最廣泛的，所以連續(xù)的活動對兒童有吸引力。情節(jié)的生動性體現(xiàn)在人物動作、語言和連續(xù)活動的生動性上。一只烤雞從云中落下，小約翰什么也不怕。爸爸警告他：“小心！”母親經(jīng)常警告他：“小心！小約翰！”爺爺說，“小約翰，別太調(diào)

7、皮了。如果小狗生氣了，它會咬你的！”奶奶說，“不要把小貓當成玩具。小貓生氣時會抓住你的！”然而，小約翰仍然走自己的路。小約翰喜歡逗小狗和小貓，小狗和小貓也喜歡和他一起玩。因此，小約翰完全忽略了大人的把戲。成年人總是很緊張。事實上，根本沒有什么可怕的。小約翰想，“什么是恐懼？我根本不知道恐懼，它永遠不會發(fā)生在我身上。”然而，家里的成年人不同意這種說法，他們說：“你會知道你將來會害怕?！毙〖s翰的家在一座摩天大樓上，它太高了，我們看不到它在地面上的頂部，而且它似乎消失在云層里了。大樓里有一部電梯。禁止兒童單獨進入。所有人都警告淘氣的小約翰：“別一個人進去，很危險！”小約翰想，“我是最勇敢的人，我什么

8、都不怕！如果你能獨自乘電梯，按下你自己的按鈕，坐起來坐下，那該多好?。　边@一天，機會來了！小約翰和爸爸購物回來，在樓下的大門口遇到了一個鄰居。爸爸和老老師聊天。小約翰拿著一個菜籃子站在他旁邊，覺得很無聊。他抬頭問他的父親，“爸爸，我會在電梯門口等你，好嗎？”爸爸在說話，但他仍然提醒小約翰，“好！但是等等我！你不能獨自乘電梯！”小約翰點了點頭。他真的很聽話，順從地站在門口等他的父親。然而，等了很久之后，我父親沒有出現(xiàn)。小約翰忍不住了。他終于按下了按鈕，門開了，他獨自走進了電梯。奇怪！為什么爸爸還沒來？小約翰厭倦了等待。他決定先回家！可憐的小約翰，他太小了！但是家里的按鈕在最高的地方，所以不管他踮

9、著腳尖多么努力，他還是不能按下它。我該怎么辦？小約翰心想：“在爬樓梯之前，我會盡力按下最高的按鈕！”他繼續(xù)在黑暗中摸索，慢慢地爬上樓，一層又一層，我不知道他爬了多少層。他發(fā)現(xiàn)了一扇門，但是門后面?zhèn)鱽砹藙游锏暮鹇暫驮S多奇怪的聲音。這里住著一些怪物嗎？小約翰忍不住又害怕了。當他平靜下來后，他仔細聽了聽，發(fā)現(xiàn)聲音不是怪物，而是樓下鄰居養(yǎng)的一只小黑狗。小約翰更自信了，并且一直在爬。爬啊爬，天這么黑，你回家了嗎？最后，小約翰面前沒有樓梯，只有一扇門擋住了去路。小約翰打開門，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)到了頂層。他忘記了恐懼，快樂地跑來跑去，仔細看了看被云包圍的頂樓。我厭倦了玩！該下樓了。然而，大門已經(jīng)牢牢地關(guān)上了，不！他

10、被困在這里了！小約翰又開始害怕了。他不禁想：“我會被困在這里，沒有人會找到我，沒有人會看到我在云里，我好害怕！”他急著要哭！看著他腳邊的菜籃子，他想出了一個聰明的計劃。小約翰拿出籃子里的所有東西，包括五根香蕉、媽媽的新抹布、爸爸的圍裙、哥哥的圍巾、姐姐的毛線球和晚餐吃的烤雞。他用妹妹的毛線把東西一件一件地綁起來，然后掛在樓下。這一串東西穿過大樓里每個家庭的窗戶，越落越低，直到落到地面。在大門前，小約翰的父親還在聊天！老老師抬頭一看，大吃一驚，說道：“一只烤雞從天上掉了下來！”爸爸迅速抬起頭，果然，有一只雞，還有，哦，我的上帝！不僅是雞，還有破布、圍裙和香蕉。這一定是小約翰的杰作！爸爸立刻上了電

11、梯，沖到頂樓，卻發(fā)現(xiàn)小約翰手里拿著一串東西！地上的老教師和路上的行人無助地看著烤雞再次被舉起，消失在云層中。爸爸又傷心又生氣，小約翰又害怕又害怕。他靜靜地站了起來，并不急于再次淘氣。最后，父親和兒子高興地拿起籃子里的食物，沖回家享受烤雞大餐！什么是恐懼？現(xiàn)在，小約翰終于找到了答案！情節(jié)的發(fā)展應該是意想不到的和傳奇的，而情節(jié)應該是曲折而離奇的，帶有某種奇怪而神秘的色彩。情節(jié)的發(fā)展需要驚人勝利的藝術(shù)效果。為了引起讀者的閱讀興趣，隨著“案例”的發(fā)展，真相大白了，孩子們高興地接受了這個有趣的故事。兒童故事很有趣，這讓兒童讀者感到快樂、有趣、有吸引力和有感染力。很難將他們帶入故事中。孩子們喜歡能喚起他們

12、幽默感和微笑的那部分生活。兒童故事的趣味往往反映在兒童的興趣上。安偉邦大成熱愛閱讀，但他不喜歡寫作。老師教他寫字，他在心里說；“我只需要能夠閱讀?！币惶欤谡Z文課上，老師讓每個人聽寫。大成聽了，驚慌失措。他拿了一支鉛筆，手有點顫抖。他只聽到老師說，“啄木馬，嘴硬，本尼迪克特，抓蟲子，每個人都叫它醫(yī)生樹?！贝蟪刹粫憥讉€字，所以他不得不把它們寫在紙上：木鳥、兒子、蟲子，每個人都叫它醫(yī)生?！贝蟪蓪懲炅?，交給老師。第二天，老師讓他讀他寫的東西。他讀道：“繞著木鳥轉(zhuǎn)，繞著圈，繞著圈，繞著蟲子轉(zhuǎn)，每個人都叫它醫(yī)生?！睂W生們大聲讀著，突然大笑起來。大成很尷尬。老師后來說，“大成，你不能做任何你自己寫的事情

13、。別人怎么能習慣呢？”大成心想，“老師是對的！我應該努力學習。如果別人把單詞畫成圓圈，我在哪里可以找到書讀？“故事的趣味性及其在兒童故事中的地位：趣味性是兒童故事的基礎(chǔ)。孩子們的興趣，天真的想象力，幼稚的思維，獨特的行為和動作，六個娃娃和七個坑，七個娃娃去河里游泳，一個孩子跑上岸，數(shù)著河里的孩子：“一，二，三。它是怎么變成六的？小朋友大聲喊道：“誰在水里，誰在水里？“河里的孩子們在找它，但是他們在水里找不到。河里的六個孩子上岸了。一個孩子說，“讓我們再數(shù)一遍。他們數(shù)了下坑：“一、二、三、四、五、六、七。”“嘿，為什么又有七個？“大家，看著我。我想你在笑。欣賞兒童故事：邱慧英邀請三名學生分角色朗

14、讀故事：阿彭的哥哥艾比的弟弟和媽媽喜歡這個故事，請告訴我們你讀完之后的感受：從對角色的評價和對兒童生活故事的體驗。故事的妙用：講故事已成為情感交流的重要媒介，激發(fā)兒童求知和閱讀的動機，培養(yǎng)傾聽和集中注意力的能力，幫助兒童發(fā)展語言和豐富詞匯，故事是情感的宣泄和交流。沒有人問我，我的妹妹瑪莎利山德是否嫉妒，因為她剛出生的妹妹被每個人注意到，并想把她送給別人。講故事可以培養(yǎng)孩子的聽力習慣。小貓頭鷹的故事通常在夜晚的背景中有一點恐怖的氣氛。這本書成功地打破了氣氛，讓孩子們帶著小貓頭鷹的心情跳舞。因為他們關(guān)心小貓頭鷹，他們只是忘記了整個故事的背景發(fā)生在晚上。他們仔細地聽小貓頭鷹的對話，當他們聽到比比一遍

15、又一遍地重復時。當“我想找到我的母親”時，他們都笑著說，“我們又來了！“隨著時間的推移，小貓頭鷹越來越擔心。他們走出樹洞，蹲在樹枝上等待他們的母親。他們比較了讓孩子們開始擔心的短語“我想找到我的母親”。有人小聲說：“是我媽媽殺的！有人說，“媽媽迷路了。最后，當我翻到“媽媽回來了”這一頁時。”隨著字體變大，我提高了聲音。當孩子們聽到它時，他們都表現(xiàn)出興奮的表情，似乎意識到了小貓頭鷹喊媽媽的快樂心情，拍打著翅膀，在樹枝上搖擺跳躍。你在箱子里哪里能看到孩子的注意力？每個人都喜歡講故事，每個人都可以講故事，例如，“媽媽，今天我們在學?！边@個孩子每天都講學校里發(fā)生的事情丈夫，蔬菜市場上還有一家商店，那家

16、商店。”“那天我去買鞋，遇到了。”“一個新的人來到我們公司，他看起來很好?！拔覀兇笕艘裁刻熘v故事。這些故事由許多敘事情節(jié)聯(lián)系在一起，可以是長的也可以是短的：“一只螞蟻在桌子底下發(fā)現(xiàn)了一塊餅干屑。他高興地跑回來，把這個發(fā)現(xiàn)告訴了他的同伴。“沒有人規(guī)定故事有多少情節(jié)、角色和沖突。從聽故事到閱讀，講故事也是一種表現(xiàn)?！敝v故事實際上是一種表演?！懊鎸β牴适碌娜?，當我們盡力用聲音在腦海中講述故事時，為了讓故事聽起來更好，我們會使用不同的音調(diào)來匹配故事內(nèi)容。例如，當我們談論悲傷的事情時，我們會皺眉；說到開心的事情，我們會微笑，甚至邊說邊笑；說到興奮，我會跳舞，捶胸頓足。白從早到晚沒吃過東西，肚子餓極了。我哥哥說，都是你！我告訴過你不要拿走。你必須接受。”我的妹妹也撅著嘴說，“是你想把它拿走并打破它。是你！”他們兩個從客廳到房間吵了起來?！俺呈裁?！”結(jié)果，我吵醒了昨晚沒睡的父親。講故事的秘密：講故事的聲音：適當?shù)囊粽{(diào)、停頓、速度變化、聲音變化；講故事的動作和表達：眼睛，面部表情，身體動作，講故事前的準備：N選擇N設(shè)計(表達方法，一個驚喜點，與學生的互動，道具)N安排(故事的主題，情節(jié)，人物性格)N講故事后，引導學生從事與故事的主題或內(nèi)容相關(guān)的活動，這些活動可以涵蓋多種領(lǐng)域和多樣化的延伸活動，這樣學生可以對他們感興趣的故事的主