1、小小竹排畫中游說課稿小小竹排畫中游說課稿范文說教學內容小小竹排畫中游 是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。講的是江南水鄉(xiāng)的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風光，如同在畫中游。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。說教學重點1識記生字和朗讀課文。2通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。說教學目標1認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。2正確流利地朗讀課文。背誦課文。3理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地

2、方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。說教學重點1識記生字和朗讀課文。2通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。說教學準備：演示課件、備課時我點開現(xiàn)代遠程，查閱小小竹排畫中游教學演示課件，我發(fā)現(xiàn)資源有限，僅僅 表現(xiàn)了“小橋、流水、人家”的獨特的江南水鄉(xiāng)風韻，(點幻燈)但演示課件沒有表現(xiàn)出江南 物產(chǎn)豐富，是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，于是我就在演示課件的基礎上作些修改，添加一些描述江南 物產(chǎn)豐富的畫面。說教學策略關注興趣，創(chuàng)設情境。然而，由于孩子生活經(jīng)驗少，對江南沒有感性認識，僅憑教師“千呼萬喚”，學生對江南的“情”是很難以激發(fā)起來。所以教學中要借助電教媒體，進行

3、情境教學，充分發(fā)揮學生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。1、一年級學生擅長直觀,形象思維能力強,活潑好動,注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,應采取多種形式:看圖理解.聽音理解.聯(lián)系生活經(jīng)驗理解等.2、學生的個性能力不同,所以在指導學生認記字形時,應鼓勵學生用自己的方式記住字形,有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.3 、小小竹排畫中游是一首詩歌,學生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.說教學過程一、談話激趣，指導看圖上這一課時，我先告訴學生，今天老師將帶大家到江南去作一次愉快的旅游。同學們興致盎然。然后我又用語言描述：請大家上飛機

4、，閉上眼睛。然后，我按下錄音機鍵，教室里響起隆隆的.飛機聲，逼真的聲音仿佛真讓學生感到乘上了飛機，來到了江南。同學們一睜開眼睛，又從電視屏幕上看到了江南的美麗景色，同學們情不自禁地議論開來；江南的樹真多啊，江南真美啊學生們置身于江南的美景中，其景、其物、其人仿佛觸手可及。它以視覺為主，視聽并用，從心理學的角度來看，有助于學生集中注意力，引發(fā)了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。心中怎能不涌動起由衷的情，由衷的愛，這里運用電教媒體，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于觀賞和學習呢？我在這里運用遠程資源，遵循了學生的認識過程，找準遠程資源與學生理解語言的最佳結合點，在課堂恰當?shù)?/p>

5、時間展現(xiàn)給學生，是我們應用遠程資源的關鍵?？磥泶蠹曳浅Ｏ矚g江南的景色，我也和你們一樣喜歡，小小竹排畫中游這一首詩把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。二、初步感知，認讀生字1請學生試著讀一讀，先把不認識的字圈下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。2小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。三、 初讀課文，讀通順課文。1學生自由朗讀課文。小朋友，你知道這首兒歌有幾句話嗎？ 那老師告訴你，一個句號說是一句話，小眼睛肯定發(fā)現(xiàn)了，跟著老師一起標。2有3句話，請你挑選自己最喜歡的一句話美美地讀給大家聽，小小評委豎起耳朵聽仔細，哪個字

6、讀得特別棒，誰能向他一樣讀一讀。3誰能把整首兒歌連起來念，用你的朗讀，把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人。我們一起來讀。四、 再讀課文，進一步理解課文內容。在朗讀感悟這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生讀讀課文，畫出不懂的詞句。先同學之間答疑，解決不了的問題，教師再作指導。學生畫出了“竹排”、“順水流”、“密”、“禾苗”、“綠油油”、“江南魚米鄉(xiāng)”、“小小竹排畫中游”，本課有些詞語比較難理解，我就充分發(fā)揮遠程資源的作用。借助多媒體幫助學生理解詞語。如，“竹排”，通過看電視，讓學生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具，然后演示小竹排的活動狀況，讓學生知道“順水流”的意思。又如，指導學生

7、看電視，讓學生懂得“密”是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛?！昂堂纭笔侵杆镜挠酌??！熬G油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”。演示課件，讓學生感受江南水鄉(xiāng)像一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。我在這里運用遠程資源， 能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，從而全面提高學生各方面的素質，為實現(xiàn)教育目的服務。多媒體技術在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學生創(chuàng)設認識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點的字、詞、句時，不可能一致停留在屏幕上，適當?shù)陌鍟?，更能加深學生的印象、幫助學生記憶，起到畫龍點晴的效果。再如，強化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術所無法取代的。因此，只有正確處理好二者的關系，才能使課堂教學達到事半功倍的效果?？傊?，我們要正確地認識遠程資源在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現(xiàn)