1、恐龍的滅絕的說課稿恐龍的滅絕的說課稿恐龍的滅絕是人教版第四冊(cè)的課文，這是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，文中列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，詳略兼有。紛紜的說法，大膽的推測(cè)引發(fā)了學(xué)生對(duì)恐龍滅絕這個(gè)謎的探索。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析這些說法的合理性，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，發(fā)展學(xué)生的智力。教學(xué)時(shí)，結(jié)合低年級(jí)的學(xué)生的身心特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語文以讀導(dǎo)學(xué)為課堂的主要模式。讀中，要把課文讀通、讀懂，理解課文的意思；讀中，要積累、感悟，內(nèi)化課文的知識(shí)，讀中，要思考、質(zhì)疑，提高認(rèn)識(shí)水平。要讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)恐龍滅絕這個(gè)謎有探索的強(qiáng)烈欲望，懂得提出問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。使學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)、體味

2、過程。課時(shí)安排為兩課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是朗讀課文，理解課文，并在此基礎(chǔ)上感悟思考課文所引出的問題。教學(xué)目標(biāo)是正確、流利地朗讀課文，理解、積累詞語。有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究地興趣和愿望。在教學(xué)過程中，始終以讀為本，以讀導(dǎo)學(xué)。讓學(xué)生：1、讀中理解文意。通過學(xué)生的個(gè)別讀，集體讀等形式，把課文讀懂，理解其中的意思，重點(diǎn)知道課文列舉了幾種有關(guān)恐龍滅絕的說法，特別是詳寫的寒冷說和撞擊說。2、讀中積累語言。學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用詞匯是語文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，對(duì)說法、漸漸、慢慢等詞語通過換詞來理解詞意，從而理解文意。如：說法可以換成看法、猜想等，讓學(xué)生明白文章所說的有一定的道理，也有猜測(cè)

3、的成分，為激發(fā)學(xué)生探索恐龍滅絕愿望埋下伏筆。3、讀中思考質(zhì)疑。對(duì)課文提出的幾種說法，不但要讓學(xué)生讀懂，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、分析其中的合理性。語文教學(xué)大綱中提到:要正確處理傳授知識(shí)通發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的關(guān)系。知識(shí)是智力和能力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過程，能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。要引導(dǎo)思維的途徑、方法，鼓勵(lì)思考。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，逐步提高認(rèn)識(shí)水平。既然課文列舉的是還不能完全證實(shí)的原因，那么，它的合理性有多少呢？通過學(xué)生自己的資料收集、整理，理解、分析，提出自己的看法：你贊同的可以再把理由說充分點(diǎn)，你不贊同的請(qǐng)你說出你的理由。在這個(gè)過程中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力，學(xué)會(huì)提出問題，能通過各種方式包括全班公開辯論和小組合作的方式來解決問題，要能自圓其說。并引導(dǎo)學(xué)生體味其中的過程，學(xué)會(huì)思考的方法。4、讀中遷移內(nèi)化。識(shí)字、閱讀、寫作三位一體是我們跨越式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)模式。通過前面的識(shí)字，閱讀教學(xué)和學(xué)生的拓展閱讀，學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文引申出的問題有了自己的看法，特別是有關(guān)恐龍滅絕的原因，學(xué)生還有很多的說法，他們要寫下自己認(rèn)為合理的理由；而從恐龍的滅亡想到其他物種的生存情況則是對(duì)學(xué)生思維的拓展，學(xué)會(huì)舉一反三，反思人類