1、第五章 幼兒園課程評(píng)價(jià),案例,一兒童回家后將考卷交給爸爸，爸爸一看“95分”，馬上喜出望外；過了一段時(shí)間，這名兒童又交給爸爸一張考卷，爸爸一看“55分”，二話沒說，幾個(gè)耳光。任課教師認(rèn)為他學(xué)習(xí)成績(jī)良好，進(jìn)步很快，第一次考試“95分”在班級(jí)排名第30名，而第二次排名上升至第5名。這個(gè)兒童也認(rèn)為自己這段時(shí)間有了很大進(jìn)步。,為什么三人評(píng)價(jià)不同,任課教師：班級(jí)中其他同學(xué) 爸爸：滿分100分，60分及格 兒童：自己的過去（第一次考試）,案例,一個(gè)女孩在當(dāng)初擇偶時(shí)，純粹以金錢作為擇偶標(biāo)準(zhǔn)，后來的生活中，這個(gè)女孩逐漸發(fā)現(xiàn)，對(duì)方道德敗壞，行為粗俗不堪，最終導(dǎo)致離婚。,問題,這個(gè)女孩在擇偶與離婚時(shí)，對(duì)同一個(gè)人的

2、評(píng)價(jià)為什么存在如此大的差異？,擇偶時(shí)的指標(biāo)體系,財(cái)（1.00）,現(xiàn)有財(cái)富（0.60）,潛在財(cái)富（0.40）,固定資產(chǎn)（0.40）,流動(dòng)資產(chǎn)（0.60）,工資水平（0.60）,家庭情況（0.40）,離婚時(shí)的指標(biāo)體系,財(cái)（0.30）,品（0.50）,行（0.20）,評(píng)價(jià)的三個(gè)關(guān)鍵問題,從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？ 用什么工具進(jìn)行評(píng)價(jià)？ 如何用工具進(jìn)行評(píng)價(jià)？,案例分析,仔細(xì)閱讀P127-128中的案例，討論： 幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的是什么？ 誰來評(píng)？評(píng)什么？怎么評(píng)？,第一節(jié) 幼兒園課程評(píng)價(jià)概述,含義 目的和作用 類型與特點(diǎn),一、幼兒園課程評(píng)價(jià)的含義,一種以幼兒園課程為評(píng)價(jià)對(duì)象的特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它是針對(duì)幼兒園課

3、程的特點(diǎn)和組成要素，收集相關(guān)信息，對(duì)幼兒園課程的價(jià)值、適宜性、效益作出判斷的過程。（P128）,二、幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的和作用,目的 作用,（一）目的,課程方案形成前：需求評(píng)估、比較與選擇課程 課程方案實(shí)施階段：評(píng)價(jià)的目的是診斷與修訂課程 課程方案實(shí)施結(jié)束：了解課程目標(biāo)的達(dá)成程度、判斷課程的成效,（二）作用,選擇作用 監(jiān)控作用 總結(jié)作用 反饋?zhàn)饔?導(dǎo)向作用,三、幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型與特點(diǎn),類型 特點(diǎn),（一）類型,評(píng)價(jià)的功能和進(jìn)行的時(shí)間 評(píng)價(jià)的方法 評(píng)價(jià)主體 評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍 評(píng)價(jià)的參照體系,1、評(píng)價(jià)的功能和進(jìn)行的時(shí)間,形成性評(píng)價(jià) 終結(jié)性評(píng)價(jià),形成性評(píng)價(jià),也稱過程評(píng)價(jià)，是在課程系統(tǒng)運(yùn)作、發(fā)展過程中

4、收集課程各個(gè)要素的相關(guān)材料，加以科學(xué)分析和判斷，以此調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在運(yùn)作中的課程更為完善的一種評(píng)價(jià)方式。（P132）,終結(jié)性評(píng)價(jià),也稱總結(jié)性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)，是一種對(duì)課程實(shí)施以后所獲得的實(shí)際效果進(jìn)行驗(yàn)證的評(píng)價(jià)方式。（P132）,2、評(píng)價(jià)的方法,定性評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)者用語(yǔ)言文字作為收集和分析評(píng)價(jià)資料，呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的主要工具的評(píng)價(jià)方式。 定量評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)者收集被評(píng)價(jià)對(duì)象的數(shù)量性的實(shí)證信息，用數(shù)量化指標(biāo)來顯示評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式。,3、評(píng)價(jià)主體,內(nèi)部評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià) 外部評(píng)價(jià)：他人評(píng)價(jià),4、評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍,整體評(píng)價(jià)：宏觀評(píng)價(jià) 局部評(píng)價(jià)：中觀評(píng)價(jià) 單純?cè)u(píng)價(jià)：微觀評(píng)價(jià),（二）特點(diǎn),評(píng)價(jià)目的 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)

5、方式 評(píng)價(jià)結(jié)果,第二節(jié) 幼兒園課程評(píng)價(jià)的基本要素,幼兒園課程評(píng)價(jià)的主體 幼兒園課程評(píng)價(jià)的客體 幼兒園課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo),一、幼兒園課程評(píng)價(jià)的主體,幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中明確提出：“管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者”，“幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度?！?在這些主體中，教師與幼兒是主體中的主體。,評(píng)價(jià)的主體,教育行政管理部門人員 幼兒園園長(zhǎng) 教師 幼兒 家長(zhǎng),二、幼兒園課程評(píng)價(jià)的客體,課程方案評(píng)價(jià) 實(shí)施過程評(píng)價(jià) 課程效果評(píng)價(jià),（一）課程方案評(píng)價(jià),主要指教育主管部門或幼兒園在比較選擇課程時(shí)，對(duì)備選課程方案

6、的課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程資源等要素的科學(xué)性、合理性、可操作性等特點(diǎn)進(jìn)行分析和判斷，以便決定是否采用或推廣。（P136）,（二）實(shí)施過程評(píng)價(jià),了解幼兒在課程活動(dòng)中的反應(yīng)（主動(dòng)性、參與程度、情緒等），教師的態(tài)度和行為（對(duì)兒童的控制程度，管理方式，教育機(jī)智和技巧等），師生互動(dòng)的質(zhì)量；學(xué)習(xí)環(huán)境（條件和利用方式等）。（P137）,（三）課程效果評(píng)價(jià),課程的效果主要通過幼兒的發(fā)展、教師行為這兩個(gè)方面作出評(píng)價(jià)。（P137） 幼兒的發(fā)展：掌握與課程有關(guān)具體知識(shí)的情況，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的態(tài)度、方法、行為方式等。 教師的行為：從設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備直到實(shí)施每一個(gè)階段所進(jìn)行的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，包括工作的技巧和態(tài)度。,三、幼

7、兒園課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo),幼兒園課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn) 幼兒園課程評(píng)價(jià)的指標(biāo) 幼兒園課程評(píng)價(jià)的工具,（一）幼兒園課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),全美幼教協(xié)會(huì)（NAEYC）編制的幼兒園課程整體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)）（PP155-156） 臺(tái)灣蔡秋桃著的幼稚園課程通論中的幼兒園課程整體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（PP156-158）,（二）幼兒園課程評(píng)價(jià)的指標(biāo),指標(biāo)是評(píng)價(jià)的維度或內(nèi)容（項(xiàng)目） 幼兒發(fā)展評(píng)估指標(biāo)系統(tǒng)（P159） 課程獨(dú)特性評(píng)價(jià)框架（P160）,（三）幼兒園課程評(píng)價(jià)的工具,完整的評(píng)價(jià)工具包括：評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式等。 評(píng)價(jià)工具：結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化兩種,第三節(jié) 幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則及過程,基本原則 過程,一、基本原則,評(píng)價(jià)的目的 評(píng)價(jià)的主體 評(píng)價(jià)的過程和方法 評(píng)價(jià)的結(jié)果,（一）評(píng)價(jià)的目的,應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程 應(yīng)有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展,（二）評(píng)價(jià)的主體,應(yīng)以教師自評(píng)為主 重視家長(zhǎng)的參與 要鼓勵(lì)幼兒參與評(píng)價(jià)過程,（三）評(píng)價(jià)的過程和方法,應(yīng)客觀、真實(shí)、自然 定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,（四）評(píng)價(jià)的結(jié)果,正確地看待評(píng)價(jià)結(jié)果 切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)結(jié)