1、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南之音樂藝術(shù)教學(xué)2013.7 烏魯木齊,原聲音樂藝術(shù)中心,目 錄,教學(xué)領(lǐng)域 歌唱：聲音歌唱 柯達(dá)伊教學(xué)法 律動(dòng)： 動(dòng)作律動(dòng)舞蹈 達(dá)爾克羅茲教學(xué)法 器樂: 聲音聲勢樂器 奧爾夫教學(xué) 音樂綜合活動(dòng) 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)模式,氣息 1.氣息控制 2.氣息（呼吸） 1）基本方式和方法 2）對(duì)音樂行為的作用,聲音-歌唱與柯達(dá)伊教學(xué)法,發(fā)聲的游戲 1.舌音 2.嗓音：1）元音 2）輔音 3.生活中的語調(diào)音 音的物理特征 音值 音強(qiáng) 音高 音色 詞律：詞律的組合練習(xí),聲音-歌唱與柯達(dá)伊教學(xué)法,聲音-歌唱與柯達(dá)伊教學(xué)法,童謠 1.活動(dòng)手指 2.活動(dòng)手、手臂 3.活動(dòng)手和腿 4.拍（觸）手、拍

2、腳 5. 移動(dòng)位置,聲音-歌唱與柯達(dá)伊教學(xué)法,歌曲 1.游戲與歌曲 2.隊(duì)列活動(dòng)與歌曲 3.肢體活動(dòng)與歌曲 歌曲的和聲 1.音效和聲 2.聲勢和聲 3.旋律和聲,聲音-歌唱與柯達(dá)伊教學(xué)法,柯達(dá)伊佐爾坦（Kodaly Zoltan，18821967）匈牙利享譽(yù)世界的著名的作曲家、民族音樂學(xué)家和音樂教育家?？逻_(dá)伊不但繼承了本民族文化藝術(shù)傳統(tǒng)，而且吸收并綜合運(yùn)用了歐洲傳統(tǒng)的音樂教學(xué)手段。他深入研究學(xué)校兒童的情感培養(yǎng)和審美教育，寫作了大量的音樂讀寫教材和合唱作品，推動(dòng)學(xué)校音樂教育改革和合唱活動(dòng)的發(fā)展。1964年的國際音樂教育協(xié)會(huì)（ISME）推舉柯達(dá)伊為名譽(yù)主席，并向所有的會(huì)員國家推薦柯達(dá)伊的教育思想和

3、方法。,聲音-歌唱與柯達(dá)伊教學(xué)法,柯達(dá)伊教學(xué)基本思想： 1.每一個(gè)孩子都有能力唱，感覺，讀，寫和享有 音樂。音樂訓(xùn)練應(yīng)該在早期開始。 2.音樂訓(xùn)練必須出于孩子自己的聲音，聲音是最 初、最自然的音樂樂器，孩子從歌唱中能 最有效的音樂學(xué)習(xí)。 3.他也認(rèn)為歌唱應(yīng)該結(jié)合身體動(dòng)作團(tuán)體游戲。 4.音樂教學(xué)程序應(yīng)基于本民族的民間音樂，能幫 助保存本族音樂的特色。,動(dòng)作-律動(dòng)-舞蹈與達(dá)爾克羅茲教學(xué)法,運(yùn)動(dòng)與放松靜止 大、小肌肉的動(dòng)作 大肌肉：跑、爬、伸展、扔等 小肌肉：翻、手指游戲、涂鴉、搭積木、書寫、撕、切、倒、穿珠、釘釘子等 動(dòng)作的探索 局部：頭、手、腿動(dòng)作 局部與整體 整體的協(xié)作,動(dòng)作-律動(dòng)-舞蹈與達(dá)爾

4、克羅茲教學(xué)法,空間意識(shí) 垂直空間 立體空間 層次 空間接（碰）觸 空間的表達(dá),動(dòng)作-律動(dòng)-舞蹈與達(dá)爾克羅茲教學(xué)法,節(jié)拍節(jié)奏性活動(dòng) 固定空間 伸展、伸手取、彎腰、扭動(dòng)、搖擺、揮手、 拍手、手指游戲、動(dòng)作歌曲、圓圈游戲。 移動(dòng)空間 爬、匍匐、行走、跑步、跳躍、單腳跳、 跳繩、攀登,動(dòng)作-律動(dòng)-舞蹈與達(dá)爾克羅茲教學(xué)法,達(dá)爾克羅茲的節(jié)奏基礎(chǔ) 音樂要素：休止、快與慢、 高與低、級(jí)進(jìn)、 強(qiáng)與弱（重量感） 律動(dòng)活動(dòng),動(dòng)作-律動(dòng)-舞蹈與達(dá)爾克羅茲教學(xué)法,舞蹈活動(dòng) 即興交流: 七式進(jìn)階(丹麥.民舞3-13) 帶動(dòng): 七式進(jìn)階(丹麥.民舞3-13) 直列: Chimes of Dunkirk(美.民舞8-1) 圓

5、舞: 兩人: Bingo(英.民舞1-20) 四人: 蝴蝶舞(英.民舞8-15) 情節(jié)：Jugo(塞爾維亞. 民舞2-9) 綜合表達(dá)：Na Lugu（俄羅斯）,動(dòng)作-律動(dòng)-舞蹈與達(dá)爾克羅茲教學(xué)法,艾彌爾.雅克.達(dá)爾克羅茲（Emile Jaques Dalcroze, 1865 1950），瑞士作曲家、音樂教育家。1894年達(dá)爾克羅茲出版了視唱練耳教科書實(shí)用音準(zhǔn)練習(xí), 開始了對(duì)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)、探索。1906年出版了由五個(gè)部分組成的達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法。1913年在倫敦開辦了達(dá)爾克羅茲 體態(tài)律動(dòng)學(xué)校。1916年在日內(nèi)瓦建立了“達(dá)爾克羅茲學(xué)院”。,動(dòng)作-律動(dòng)-舞蹈與達(dá)爾克羅茲教學(xué)法,達(dá)爾

6、克洛茲教學(xué)基本思想 1.發(fā)展對(duì)音樂理解及回應(yīng)的技能。 2.發(fā)展音樂內(nèi)在知識(shí)、聽覺和肌理性知識(shí) 3.培養(yǎng)敏銳耳，目，身及思想的傳達(dá) 4.發(fā)展一個(gè)以聽覺和身體動(dòng)性的庫房，最 后轉(zhuǎn)移到符號(hào)。,聲音-聲勢-樂器與奧爾夫教學(xué),音的聽辨與再現(xiàn) 聲音(樂器)： 無固定音高 固定音高 聲勢（樂器） 生活中的樂器,聲音-聲勢-樂器與奧爾夫教學(xué),節(jié)奏（打擊）樂器 分類：木質(zhì)、金屬、鼓膜、散響 使用方法與指揮 對(duì)聲音的記錄（圖示記譜） 節(jié)奏延續(xù)的類型 節(jié)奏曲的即興創(chuàng)作（奧爾夫作品） 節(jié)奏曲視覺化創(chuàng)作,聲音-聲勢-樂器與奧爾夫教學(xué),固定音高樂器 音條樂器 琴槌用法（機(jī)體配合、拿握用法） 音塊、音筒、音鐘、豎笛、撥弦樂

7、器 演奏應(yīng)用,聲音-聲勢-樂器與奧爾夫教學(xué),卡爾奧爾夫（Kan Orff，1895 1982），德國著名作曲家、音樂教育家。 在大學(xué)及任樂團(tuán)指揮期間，形成了 “整 體的藝術(shù)”觀念， 進(jìn)行綜合音樂教育的 實(shí)踐探索，陸續(xù)出版了學(xué)校音樂教材。 1961年，莫扎特音樂學(xué)院創(chuàng)設(shè)“奧爾夫 學(xué)院”提供奧爾夫?qū)W校音樂教材訓(xùn)練課程， 傳播奧爾夫教育思想。,聲音-聲勢-樂器與奧爾夫教學(xué),教學(xué)基本思想 1、用語言及動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)做音樂的跳板參加活動(dòng)， 給孩子立即感受音樂的意義。 2、鼓勵(lì)語言、動(dòng)作、游戲、歌唱合而為一， 注重進(jìn)行過程。 3、從五聲音階開始的，逐步進(jìn)入大小調(diào)等。 4、以節(jié)奏作為基礎(chǔ)與起點(diǎn)，配合動(dòng)作聲勢、 童

8、謠、歌曲、樂器發(fā)展音樂表現(xiàn)力 5、培養(yǎng)即席演奏音樂，發(fā)明音樂創(chuàng)造能力,教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),3-4歲幼兒 音樂經(jīng)驗(yàn) 3-4歲幼兒的社會(huì)意識(shí)逐漸得以發(fā)展。恰當(dāng)?shù)囊魳?活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)包括各種小組活動(dòng)，如唱歌、歌曲游戲和課堂 簡易樂器的演奏。另外，對(duì)嗓音、身體、自然界和樂器 音響的個(gè)體探索活動(dòng)機(jī)會(huì)也應(yīng)包括在內(nèi)。 律動(dòng)是這一年 齡階段兒童表達(dá)他們音樂經(jīng)驗(yàn)的最有效手段。他們喜愛 用自己的思想、律動(dòng)、語言和音響進(jìn)行游戲。突出自由 探索的各種音樂活動(dòng)可以為他們?nèi)蘸蟮膭?chuàng)造性音樂成長 打下最積極的基礎(chǔ)。,教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),演唱、肢體應(yīng)和樂器演奏標(biāo)準(zhǔn) 1、運(yùn)用歌唱嗓音，并有別于說話嗓音； 2、在他們的自然音域內(nèi)對(duì)不同類型的兒歌、民歌和 創(chuàng)

9、作 歌曲唱歌時(shí)基本上音準(zhǔn)，在節(jié)奏和音調(diào)方面 越來越準(zhǔn)確、不斷進(jìn)步； 3、喜愛唱無意義音節(jié)歌、民歌和歌曲游戲； 4、在律動(dòng)和課堂簡易樂器的演奏中，表現(xiàn)出對(duì)拍子、 速度、力度、音高及分句異同的意識(shí)； 5、自由使用節(jié)奏樂器，探索節(jié)奏樂器和環(huán)境中的音響； 6、用樂器演奏簡單的曲子或伴奏。,教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),音樂創(chuàng)作成功標(biāo)準(zhǔn) 1、在各種課堂和游戲活動(dòng)中，自發(fā)的即興唱歌； 2、用歌唱和樂器為未完成的旋律樂句創(chuàng)編“答句”； 3、用樂器、環(huán)境的及身體的音響探索各種音型，來表 達(dá)思想和情緒； 4、運(yùn)用圖片、圖形和其他符號(hào)來表示音高、時(shí)值型和 簡易曲式。 理解描述標(biāo)準(zhǔn) 1、注意傾聽經(jīng)選擇的音樂曲目短小的音樂選段； 2、通

10、過律動(dòng)或課堂樂器，對(duì)音樂要素（如音高、時(shí)值、 響度）和音樂風(fēng)格（如進(jìn)行曲、搖籃曲）做出反應(yīng)；,教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),3、用自己的語言和標(biāo)準(zhǔn)的音樂語言來表達(dá)聲音、樂器、 音樂符號(hào)和不同種類風(fēng)格記來自不同文化時(shí)期的音樂 4、能夠用歌唱、演奏或用語言來闡明自己對(duì)音樂要素和 它們用途變化的感知（如節(jié)奏、節(jié)拍、速度的變化）； 5、用一些簡單的音樂術(shù)語來描述聲音。 價(jià)值標(biāo)準(zhǔn) 1、表現(xiàn)出對(duì)音樂是日常生活一部分的意識(shí)； 2、喜愛獨(dú)自或與他人唱歌、律動(dòng)及演奏樂器； 3、尊重音樂和音樂家。,教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),4-6歲幼兒 演唱、肢體應(yīng)和和樂器演奏標(biāo)準(zhǔn) 1、在說話、吟誦是個(gè)和唱歌時(shí)能夠以多種形式運(yùn)用他們 的聲音； 2、能夠用不同的音調(diào)

11、、節(jié)拍演唱不同類型的無意義音節(jié) 歌、兒歌、民歌和創(chuàng)作歌曲，伴以游戲唱歌時(shí)基本上 音準(zhǔn)，在節(jié)奏和音調(diào)方面越來越準(zhǔn)確、不斷進(jìn)步； 3、喜愛唱民歌和歌曲； 4、在律動(dòng)和課堂簡易樂器的演奏中，表現(xiàn)出對(duì)拍子、速 度、力度、音高及分句異同的意識(shí)； 5、自由使用節(jié)奏樂器，探索節(jié)奏樂器和環(huán)境中的音響； 6、用樂器演奏簡單的曲子或伴奏。,教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),音樂創(chuàng)作成功、回應(yīng)成功標(biāo)準(zhǔn) 1、在各種課堂和游戲活動(dòng)中，自發(fā)的即興唱歌，并能用 樂器伴奏； 2、用樂器、環(huán)境的及身體的音響創(chuàng)作短的曲子； 3、用樂器、環(huán)境的及身體的音響表達(dá)思想和情緒； 4、能用行動(dòng)來表達(dá)他們聽到和感受到的音樂作品中的不 同節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、種類和風(fēng)格； 5、運(yùn)用圖片、圖形和其他符號(hào)來表示音高、時(shí)值型和簡 易曲式。 聽賞描述標(biāo)準(zhǔn) 1、注意傾聽更廣的音樂曲目； 2、用律動(dòng)或語言描述音樂中的異同，如強(qiáng)弱、快慢、上 下同、長短、級(jí)進(jìn)、相似對(duì)比；,教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),3、能夠用自己的語言和標(biāo)準(zhǔn)的音樂語言來表達(dá)聲音、樂 器、音樂符號(hào)和不同種類風(fēng)格記來自不同文化時(shí)期的 音樂； 4、能夠用歌唱、演奏或用語言來闡明自己對(duì)音樂要素和 它們用途變