1、新密一高：袁超鋒,牛頓第二定律說課稿,一、教材分析,（一）本節(jié)的地位和作用 牛頓第二定律它是在實驗基礎(chǔ)上建立起來的重要規(guī)律，也是動力學(xué)的核心內(nèi)容。是牛頓第一定律的延續(xù)，是整個運動力學(xué)理論的核心規(guī)律，是本章的重點和中心內(nèi)容。它在力學(xué)中占有很重要的地位，反映了力、加速度、質(zhì)量三個物理量之間的定量關(guān)系，是經(jīng)典牛頓力學(xué)的一大支柱。,（二）教材內(nèi)容分析,本教材將牛頓第二定律的探究實驗和公式表達分成了兩節(jié)內(nèi)容，目的在于加強實驗探究和突出牛頓第二定律在力學(xué)中的重要地位。本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)實驗的基礎(chǔ)上，通過分析說明，提出了牛頓第二定律的具體表述，得到了牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達式。 教材突出了力的單位“1牛頓”的物

2、理意義，并在最后通過兩個例題的應(yīng)用體現(xiàn)了牛頓第二定律解題的基本思路。,二、學(xué)情分析,高一同學(xué)創(chuàng)造能力還比較欠缺，對于利用已有知識創(chuàng)造出新的概念、理論的能力很弱；在學(xué)習(xí)過程中對知識點的把握還不是很準(zhǔn)確，數(shù)學(xué)的推理能力較弱。在上節(jié)課學(xué)習(xí)中已經(jīng)有的關(guān)于a,m,F的認(rèn)識，學(xué)生已定性知道力是物體運動狀態(tài)改變原因，我打算通過師生交流、生生交流創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。,三、目標(biāo)分析,1、知識與技能 (1)能夠準(zhǔn)確的描述牛頓第二定律的文字內(nèi)容和數(shù)學(xué)公式。 （2）知道力的國際單位制單位“牛頓”是怎樣定義的。 （3) 能夠用牛頓第二定律公式進行有關(guān)計算。,2、過程與方法 以上

3、節(jié)課實驗為基礎(chǔ)，歸納得到物體的加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，進而總結(jié)得到牛頓第二定律，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和分析推理能力。,3、情感態(tài)度與價值觀 通過討論交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強班級凝聚力，使學(xué)生對物理學(xué)科更加熱愛。,4、教學(xué)重、難點（根據(jù)考綱要求） 教學(xué)重點：牛頓第二定律的理解。 教學(xué)難點： 牛頓第二定律的應(yīng)用,四、教法和學(xué)法分析,1、教法選用 在教學(xué)方法上我采用多元教學(xué)法 (1)直觀演示法：利用多媒體進行直觀演示引入新課；激發(fā)學(xué)生的興趣。活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力， (2)指導(dǎo)性發(fā)現(xiàn)法：在以教師為主導(dǎo)的前提下，立足于學(xué)生的學(xué)，充分地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生自學(xué)、思考、討論，獲

4、取知識。 (3)講授教學(xué)法：針對課本重難點內(nèi)容，以及學(xué)生討論情況，進行必要的補充說明。,學(xué)法指導(dǎo),（1）提供合作、交流的機會：用親切的語言鼓勵學(xué)生合作交流并用學(xué)生自己的語言進行歸納。 (2) 提供表達、交流的機會：鼓勵學(xué)生敢想敢說，設(shè)置難關(guān)“逼迫”學(xué)生要想要說。 (3) 提供成功的機會：贊賞學(xué)生提出的各種問題，讓學(xué)生在課堂中能感受如何發(fā)現(xiàn)問題，并更多地體驗成功的樂趣，使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。,五、教學(xué)過程程分析,（一）整體思路：分為四個環(huán)節(jié) 1、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題 2、同伴合作，研究問題 3、師生互動，解決問題 4、深入探索，揭示規(guī)律,（二）教學(xué)具體過程為：,1、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)

5、問題 播放100米賽跑運動員起跑的視頻。 結(jié)合視頻介紹：起跑時的加速度越大越能在最短時間內(nèi)獲得最大的速度。,起跑,2、同伴合作、研究問題,展示上節(jié)課實驗結(jié)果a-f圖像和a-1/m圖像，展示思考的問題。 （1）牛頓第二定律的內(nèi)容是什么？ （2）表達式如何表示，各符號表示什么？ （3）表達式中的各物理量單位是什么？其中力的單位“牛頓”是如何定義的？ 學(xué)生帶著問題自學(xué)課本74頁，并思考討論上述問題。,引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)：,（1）牛頓第二定律：物體加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向與作用力的方向相同。 （2）表達式:F=kma F表示物體所受的合外力，m表示物體的質(zhì)量，a表示物

6、體的加速度。k為比例系數(shù)。 （3）取力的單位為：牛頓，質(zhì)量的單位為：kg,加速度的單位為：m/s2 。 討論：k為何取值為1？ 鼓勵學(xué)生敢想敢說，最后總結(jié): 由 ,若規(guī)定 ,則k=1.牛頓第二 定律可簡化為：F=ma。 目的：設(shè)置這個討論一方面讓學(xué)生敢想敢說，另一方面也讓學(xué)生在這一過程中體會物理學(xué)研究中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。,3、師生互動、解決問題,（1）討論a和F的關(guān)系，分析討論下列問題？ A、只有物體受到力的作用，物體才具有加速度。 B、力恒定不變，加速度也恒定不變。 C、力隨著時間改變，加速度也隨著時間改變。 D、力停止作用，加速度也隨即消失。 E、物體在外力作用下做勻加速直線運動，當(dāng)合外力逐

7、漸減小時，物體的加速度逐漸減小。 F、物體的加速度大小不變一定受恒力作用。 學(xué)生討論回答，教師加以引導(dǎo)總結(jié)：力是使物體產(chǎn)生加速度的原因，力與物體的加速度具有矢量性、瞬時性和對應(yīng)性。,我設(shè)計這六個問題的目的： 1.培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和概括能力. 2.對所學(xué)新知識進行較為全面的理解.,（2）解釋現(xiàn)象，加深理解,有力就有加速度，那么，螞蟻能移動一片葉子，卻不能推動一張大桌子。這是否與牛頓第二定律相矛盾，為什么？ 目的 ： 學(xué)生剛學(xué)習(xí)一個新知識，他們急于知道自己的掌握情況， 設(shè)計這個問題正可以使學(xué)生知道自己的盲點，并能使教師更好地知道學(xué)生的掌握情況。再者，從生活中的常見現(xiàn)象中抽象出模型利用牛頓第二定律

8、加以解釋，有利于學(xué)生建立物理模型的思想,4、深入探索、揭示規(guī)律,【例一】質(zhì)量為2kg的物體放在水平地面上，與水平地面的動摩擦因數(shù)為0.2現(xiàn)對物體作用一向右與水平方向成37，大小為10N的拉力F，使之向右做勻加速運動，求物體運動的加速度? 【例二】質(zhì)量為m的物體放在傾角為30的斜面上，求： (1)若斜面光滑，物體沿斜面下滑的加速度多 大？ (2)若斜面與物體間的動摩擦因數(shù)為，物體 沿斜面下滑的加速度多大?,通過例題總結(jié)應(yīng)用牛頓第二定律解題的一般步驟,(1)確定研究對象(在有多個物體存在的復(fù)雜問題中，確定研究對象尤其顯得重要)。 (2)分析研究對象的受力情況，畫出受力圖。 (3)選定正方向或建立直

9、角坐標(biāo)系。通常選加速度的方向為正方向，或?qū)⒓铀俣鹊姆?向作為某一坐標(biāo)軸的正方向，并求合力(可用作圖法，計算法或正交分解法)。 (4)根據(jù)牛頓第二定律列方程。 (5)必要時進行檢驗或討論。,課堂訓(xùn)練：,1設(shè)灑水車的牽引力不變，所受阻力與車重成正比，灑水車在平直路面上行駛原來是勻速的，開始灑水后，它的運動情況將是( ) A繼續(xù)作勻速運動 B變?yōu)樽鲃蚣铀龠\動 C變?yōu)樽髯兗铀龠\動 D變?yōu)樽鲃驕p速運動 2甲車質(zhì)量是乙車質(zhì)量的2倍，把它們放在光滑水平面上，用力F作用在靜止的甲車上時，得到2N/kg的加速度，若用力F作用在靜止的乙車上，經(jīng)過2s，乙車的速度大小是( ) A2ms B4ms C6ms D8ms

10、 3如果力F在時間t內(nèi)能使質(zhì)量m的物體移動距離s（ ） A.相同的力在相同的時間內(nèi)使質(zhì)量是一半的物體移動2s的距離 B.相同的力在一半時間內(nèi)使質(zhì)量是一半的物體移動 相同的距離。 C.相同的力在兩倍時間內(nèi)使質(zhì)量是兩倍的物體移動相同的距離。 D.一半的力在相同時間內(nèi)使質(zhì)量是一半的物體移動相同的距離。 4質(zhì)量是2kg的物體，受到4個力作用而處于靜止?fàn)顟B(tài)。當(dāng)撤去其中F1、F2兩個力后，物體運動的加速度為1N/kg，方向向東，則F1、F2的合力是_，方向 _。,課后作業(yè),77頁“問題與練習(xí)”：2、3、4、5題 第2、3題是關(guān)于牛頓第二定律的基礎(chǔ)題目。 第4、5題是涉及到合力的牛頓第二定律的計算，有一定的難度，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)點撥。,1.內(nèi)容：物體的加速度跟所受的合外力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比.加速度的方向跟合外力的方向相同 2.表達式：,六、板書設(shè)計,3 牛頓第二定律,或F合=ma,2、力是產(chǎn)生加速度的原因 3、,說明1、,3.對牛頓第二定律的理解：