1、【課題】 八年級(jí)第七章第一節(jié) 題目：日本（第一課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力（1）通過(guò)對(duì)日本地理位置、領(lǐng)土組成和人口的認(rèn)識(shí)，知道日本是一個(gè)地狹人稠的國(guó)家。（2）了解日本自然環(huán)境的基本特征。（3）了解日本文化特色及與中國(guó)的關(guān)系。2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)了解日本地理環(huán)境的基本特征，學(xué)會(huì)分析自然現(xiàn)象的成因。（2）對(duì)所用資料進(jìn)行探索、對(duì)比和分析，從而形成自己的觀點(diǎn)。（3）學(xué)會(huì)用比較法和歸納法學(xué)習(xí)國(guó)家地理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)對(duì)日本地狹人稠的自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系，樹(shù)立合理利用環(huán)境資源、協(xié)調(diào)人地關(guān)系的思想。（2）在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作、交流，學(xué)會(huì)與人分享成果，并用合

2、適的方式表述自己的看法?！窘滩姆治觥?1.地位與作用：本章是在前兩章“認(rèn)識(shí)大洲”、“認(rèn)識(shí)地區(qū)”的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)區(qū)域的繼續(xù)“認(rèn)識(shí)國(guó)家”。從結(jié)構(gòu)上講，本章內(nèi)容是前兩章內(nèi)容的延續(xù)，同時(shí)，通過(guò)本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，揭開(kāi)了課本后面的其他國(guó)家學(xué)習(xí)的序幕。日本是從中國(guó)的鄰近國(guó)家和地區(qū)中選取的，為后面介紹遠(yuǎn)離中國(guó)的國(guó)家的內(nèi)容起到過(guò)渡的作用。本節(jié)內(nèi)容以日本為案例，學(xué)習(xí)我國(guó)鄰近的國(guó)家，通過(guò)描述國(guó)家的地理位置特點(diǎn)、自然環(huán)境特征、人類活動(dòng)等方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的地理問(wèn)題，來(lái)了解國(guó)家地理的基本規(guī)律。2.課標(biāo)要求：本節(jié)有“地狹人稠”、“島國(guó)經(jīng)濟(jì)”、“文化交流”三部分組成。在“地狹人稠”這部分中，課標(biāo)要求學(xué)

3、生能在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成、首都；根據(jù)地圖和資料說(shuō)出日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害并簡(jiǎn)單說(shuō)明其形成原因；在“島國(guó)經(jīng)濟(jì)”這部分中，要求學(xué)生能夠運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系日本的自然條件特點(diǎn)，說(shuō)出該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例；在“文化交流”這部分中，要求學(xué)生舉例說(shuō)出日本與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。由于本節(jié)內(nèi)容較多，在教學(xué)時(shí)，“地狹人稠”、“文化交流”為第一課時(shí)，“島國(guó)經(jīng)濟(jì)”和評(píng)講習(xí)題為第二課時(shí)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】教學(xué)重點(diǎn)：日本的自然環(huán)境特征教學(xué)難點(diǎn)：1、如何從日常所見(jiàn)所聞分析出國(guó)家的自然環(huán)境特征。2、 理解各地理要素之間的聯(lián)系【教學(xué)建議】 建議

4、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以旅游的方式，運(yùn)用豐富的圖片將日本的的自然環(huán)境和文化特色串聯(lián)成一節(jié)生動(dòng)的地理課?！咎剿骰顒?dòng)設(shè)計(jì)】 講探索活動(dòng)放在“文化交流”小節(jié)中使用。 由古都長(zhǎng)安和古都平城京“驚人相似性”引入對(duì)日本文化特色的講解（這一部分設(shè)計(jì)將放在第二課時(shí)中）。【教學(xué)案例設(shè)計(jì)】案例：日本的氣候特點(diǎn)設(shè)計(jì)背景：通過(guò)前面對(duì)日本自然環(huán)境中位置、地形等自然地理要素的了解，以及原有的地理知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)初步形成了分析地理環(huán)境成因的方法，因此運(yùn)用展示多張櫻花景觀圖片圖片，通過(guò)對(duì)比，聯(lián)想 歸納等方法，引導(dǎo)學(xué)生分析日本氣候特點(diǎn)。設(shè)計(jì)方式：首先展示多張櫻花圖片，對(duì)比日本的櫻花和我們武漢大學(xué)的櫻花，引出氣候?qū)χ参锷L(zhǎng)的影響

5、，從而引出對(duì)日本氣候的特點(diǎn)分析。然后展示亞洲氣候圖，讓學(xué)生找出日本的氣候類型。最后引入比較活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)照表格比較北京和東京兩地的氣候特點(diǎn)有何差異，最后通過(guò)學(xué)生的分析歸納得出日本的季風(fēng)氣候具有海洋性特征這一結(jié)論。城市1月平均氣溫7月平均氣溫氣溫年較差年降水量東京3.7 25.121.4 1 610毫米北京-4.7 26.1 30.8 636毫米提問(wèn)：1、冬季，東京比北京冷還是暖？夏季呢？2、 降水量哪一個(gè)城市更多？3、 為什么會(huì)形成這種現(xiàn)象？4、 這說(shuō)明日本的氣候具有什么特點(diǎn)？歸納總結(jié)：東京與北京大致處于同一緯度。但是，冬季東京比北京溫暖，夏季比北京涼爽，且降水量比北京更豐沛，這說(shuō)明日本的季風(fēng)

6、氣候具有海洋性特點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課 談一談多媒體播放日本景觀圖片點(diǎn)評(píng)：今天將帶大家去旅行，我們要去的地方有山有水，自然風(fēng)光秀麗，城市也很繁華，大家猜一下我們將去哪里？（板書(shū)：日本）引出思考活動(dòng)：你眼中的日本是個(gè)怎樣的國(guó)家？生看景觀圖片猜測(cè)本次旅行的目的地生答：日本生思考回答：略利用直觀的圖片，引起學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。以探討講述的方式引入對(duì)日本的學(xué)習(xí)，既有利于了解學(xué)生對(duì)日本的了解又方便直接導(dǎo)入新課培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講授新課情景設(shè)置 旅行前了解日本展示課件：我的日本之旅（旅行前：了解日本）提問(wèn)：旅行前，我們要做一些什么準(zhǔn)備

7、工作呢？生思考回答：了解日本的一些基本概況，旅游特色 學(xué)生簡(jiǎn)介日本以新穎的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家地理的基本步驟和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情展示日本地理位置圖片總結(jié)和板書(shū)：日本位于東亞，是一個(gè)四面環(huán)海的島國(guó)展示日本四大島圖（介紹日本的領(lǐng)土組成）總結(jié)：日本是由四個(gè)大島和數(shù)千個(gè)小島及周邊海域所組成的一個(gè)島國(guó)板書(shū)：（領(lǐng)土組成）學(xué)生看圖歸納日本的地理位置特點(diǎn)，填出周邊海域的名稱學(xué)生回答：略學(xué)生對(duì)照?qǐng)D分別說(shuō)出日本這四個(gè)大島的名稱和位置特點(diǎn)突出重點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看圖把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖上。旅行中情景設(shè)置感受日本自然環(huán)境日本初印象：播放日本人潮洶涌的街道和繁華的都市景觀圖片。提問(wèn)：你對(duì)日本

8、的第一印象是怎樣的呢？展示活動(dòng)：算一算（通過(guò)計(jì)算，比較中日兩國(guó)的人口密度）學(xué)生搶著說(shuō)出自己對(duì)日本的第一印象：人口密集，城市繁華通過(guò)計(jì)算，學(xué)生得出結(jié)論：日本是一個(gè)地狹人稠的國(guó)家真實(shí)的旅游情境，直觀的圖片展示，給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)，豐富了學(xué)生對(duì)日本的感性認(rèn)識(shí)通過(guò)計(jì)算活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納地理信息的能力播放課件：行程第一項(xiàng)（游山玩水，看日本自然環(huán)境）教師過(guò)渡：這樣一個(gè)地狹人稠的國(guó)家，卻有著美麗的自然風(fēng)光，我們今天行程的第一站，就是日本著名的風(fēng)景區(qū)富士山。（播放富士山景觀圖片）提問(wèn)：你對(duì)富士山有多了解？學(xué)生欣賞富士山美景圖片學(xué)生在已有資料或課本中找尋富士山的信息并舉手回答學(xué)生簡(jiǎn)介富士山：日本第一高

9、峰，海拔3776米，是一座活火山（引出日本多火山地震的狀況）啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生查找和獲取信息的能力培養(yǎng)的參與意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力從學(xué)生對(duì)富士山的簡(jiǎn)介中引出對(duì)日本多火山地震的介紹。(播放圖片，日本的火山和地震現(xiàn)狀）轉(zhuǎn)承：多火山地震的地方往往少不了溫泉，日本也是一個(gè)溫泉資源非常豐富的國(guó)家。（播放溫泉圖片）提問(wèn)：為什么日本多火山地震和溫泉呢？播放資料:比較活動(dòng)提問(wèn)：從資料表格中比較兩次地震的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失情況，你從中得出了什么結(jié)論？播放資料和圖片：看日本如何應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害學(xué)生閱讀火山，地震資料，了解日本多火山地震這一現(xiàn)狀學(xué)生欣賞游客和獼猴泡溫泉的圖片并思考老師提出是問(wèn)題通

10、過(guò)思考，學(xué)生用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)來(lái)解釋日本多火山地震的原因?qū)W生看圖表討論、比較學(xué)生站起來(lái)闡述自己從比較中得出的結(jié)論（日本應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害的措施）突出重點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)聯(lián)系舊知，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析知識(shí)的能力充分培養(yǎng)學(xué)生合作能力、自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)色旅游情景感受日本自然環(huán)境轉(zhuǎn)承：看過(guò)美麗的富士山，其實(shí)沿途的風(fēng)景也很吸引我們的眼球。播放圖片：日本的自然風(fēng)光，引出對(duì)地形的講解。提問(wèn)：看到這些景觀你有何感想呢？播放圖片：日本地形圖總結(jié)并板書(shū)：日本的地形以山地丘陵為主，平原面積狹小。海岸線曲折，利于建港。學(xué)生欣賞圖片并思考學(xué)生回答學(xué)生讀日本地形圖，分析日本的地形

11、特征和海岸線特征學(xué)生回答：略利用直觀的圖片，引起學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力播放櫻花圖，感受日本宜人的氣候提問(wèn)：1、櫻花的盛開(kāi)與哪一個(gè)自然要素有關(guān)？2、日本的氣候有何特點(diǎn)？（展示亞洲氣候類型圖和日本氣候類型圖）展示表格：比較東京和北京的氣候特點(diǎn)有何差異學(xué)生欣賞美麗的櫻花景觀，比較我國(guó)的櫻花和日本的櫻花，思考老師提出的問(wèn)題學(xué)生回答問(wèn)題：略學(xué)生找出日本的兩種氣候類型看圖表，討論分析兩地的氣候特點(diǎn)差異回答并得出結(jié)論：日本的季風(fēng)氣候具有海洋性增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性啟發(fā)學(xué)生思考日本氣候的海洋性特征指導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問(wèn)題感受日本人文東京轉(zhuǎn)承：游覽了美麗的山水，下一

12、站將要帶大家去感受一下古老又繁華的都市東京播放ppt：游東京 品日本文化播放圖片：東京街頭掠影（和服、美食、茶道、花道、建筑等）探索活動(dòng)：1、看到這些圖片，你感受到了日本文化有何特點(diǎn)2、 思考日本文化與中國(guó)文化之間的關(guān)聯(lián)3、 為什么會(huì)形成這樣特色鮮明的文化？學(xué)生欣賞日本圖片，感受日本獨(dú)特的文化通過(guò)觀賞圖片思考探索活動(dòng)用豐富的圖片直觀的展示日本的文化特色，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)探索活動(dòng)，講對(duì)文化的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的更高層面，同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題結(jié)束留下疑問(wèn)為下一節(jié)課的開(kāi)展埋下伏筆。小結(jié)回味日本播放ppt：回味這兩天的行程（作為新穎的小結(jié)形式）播放ppt：下一站 沿海行（結(jié)束）學(xué)生思考并總結(jié)（這一段旅程中看到的美景，了解到的日本自然環(huán)境特點(diǎn)）以新穎的形式進(jìn)行本課的小結(jié)，既有利于抓住學(xué)生的注意力也符合本節(jié)課以旅游為主線的設(shè)計(jì)理念?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 位置：東亞島國(guó)地 領(lǐng)土：四大島+數(shù)千個(gè)島嶼及周邊海域狹 多火山、地震人 地形：以山地丘陵為主，平原面積狹小稠 海岸線曲折，多優(yōu)良港灣 氣候海洋性季風(fēng)氣候【課堂評(píng)價(jià)】 本節(jié)課的設(shè)計(jì)結(jié)合八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)，改變以往枯燥的教學(xué)模式，從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，運(yùn)用旅游形式，帶領(lǐng)學(xué)生游覽日本，更直觀，更形象，在游中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。把抽象的知識(shí)變?yōu)?/p>