1、加法運(yùn)算定律課堂講稿1.布道村。(一)教學(xué)內(nèi)容：我說課堂內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，是小學(xué)數(shù)學(xué)第八卷第三單元第一小節(jié)“加法定律”的第一課時(shí)內(nèi)容，包括：完成第28-29頁的例1-2和下面的“做一個(gè)”，練習(xí)5，第31頁的問題4。(二)教材的地位：加法是數(shù)學(xué)中最基本的運(yùn)算之一。從教材的縱向聯(lián)系來看，學(xué)生在三年半前就已經(jīng)學(xué)會(huì)了加法的計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上，通過課堂教學(xué)，首先，學(xué)生對(duì)加法的理解可以從感性上升到理性。這為以后學(xué)習(xí)簡單的加法方法打下了良好的基礎(chǔ)，也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)加法打下了基礎(chǔ)。其次，利用不完全歸納法對(duì)加法交換律和加法組合律的書面表達(dá)和字母形式進(jìn)行總結(jié)，一方面提高了知識(shí)的抽象概括程度，

2、另一方面也為今后字母數(shù)字的形式化表達(dá)奠定了初步基礎(chǔ)。(三)教學(xué)目標(biāo)：我確信這節(jié)課的三維目標(biāo)是：知識(shí)和技能1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解和掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并可以用加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用符號(hào)或字母來表示加法交換律和加法組合律。過程和方法：通過觀察、比較和歸納進(jìn)行教學(xué)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。(4)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握加法交換律和結(jié)合律，用加法運(yùn)算。第二，談?wù)劷虒W(xué)方法。我設(shè)計(jì)這門課的基本理念是：觀察思考討論總結(jié)應(yīng)用。學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大師，而教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。根據(jù)本課程的教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，我采

3、用以下教學(xué)方法：(一)情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生融入數(shù)學(xué)情境，積極探索，積極思考，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。(2)小組討論和交流方法：掌握加法交換律、加法組合律及其應(yīng)用是本課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以四組加法公式為觀測(cè)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分別探究，分組交流討論，通過計(jì)算、觀察、比較、討論等實(shí)踐活動(dòng)，從這四組公式之間的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)和交流，總結(jié)規(guī)律，逐步總結(jié)加法交換律和加法組合律。這種設(shè)計(jì)基本上體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。(3)實(shí)踐方法：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出能夠綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活合理地選擇和運(yùn)用相關(guān)方法來完成具體的數(shù)學(xué)任務(wù)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)可分為基礎(chǔ)練習(xí)和鞏固練習(xí)。第三，談?wù)搶W(xué)習(xí)方

4、法。教學(xué)生如何學(xué)習(xí)是當(dāng)前課程改革研究的重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，他們就獲得了打開知識(shí)寶庫的金鑰匙。學(xué)習(xí)方法也是學(xué)生更新知識(shí)的法寶。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我組織學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：(一)觀察和比較：通過主題地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解加法的意義。(二)交流討論法：學(xué)生親自探索，同桌交流，分組討論。通過觀察、計(jì)算、比較、討論等活動(dòng)，我們可以發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，逐步總結(jié)出加法可換定律，這不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生初步的歸納推理能力。(三)實(shí)踐方法：為了讓學(xué)生更好地掌握新的(二)教學(xué)主題地圖。1.顯示主題地圖。老師問：這張圖片告訴我們

5、什么？從這幅圖中我們能知道什么數(shù)學(xué)信息？我們應(yīng)該解決什么問題？設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)的教學(xué)時(shí)間與我校一年一度的校運(yùn)動(dòng)會(huì)重合。因此，在教學(xué)中，從近期學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的焦點(diǎn)出發(fā)，我們應(yīng)該選擇幾個(gè)學(xué)生喜歡和聽到的活動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造良好的氛圍。(3)探索新知識(shí)。1.理解了問題的含義后，讓我們?cè)倏紤]一下。這個(gè)問題應(yīng)該如何表述？有幾個(gè)不同的列。(要求學(xué)生列出兩個(gè)不同的公式，并在同一張桌子上互相交換意見)2.老師的問題：這兩個(gè)公式之間有什么聯(lián)系？3.你能再舉一些這樣的例子嗎？(老師根據(jù)學(xué)生的答案在黑板上寫字。)設(shè)計(jì)意圖通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的思維，舉一反三，從而調(diào)動(dòng)他們的積

6、極性和主動(dòng)性。4.老師的問題：這四組公式的特點(diǎn)是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么樣的模式？(引導(dǎo)學(xué)生分組討論和交流。當(dāng)報(bào)告時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按和與加的順序回答，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言說話。)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的概括和推理能力。6.用語言表達(dá)已有的規(guī)律是很麻煩的。如何簡單明了地表達(dá)呢？試著用你最喜歡的符號(hào)來表達(dá)兩個(gè)加數(shù)。能用公式表示加法交換定律嗎？老師根據(jù)學(xué)生的答案在黑板上寫：數(shù)字a數(shù)字b=數(shù)字b數(shù)字aa+b=b+a +=+)7.比較所有的表達(dá)，哪一個(gè)是最簡單的？(為了讓學(xué)生明白，用字母表達(dá)是最容易的。)8.字母公式告訴我們什么？設(shè)計(jì)意圖加法交換定律用你喜歡的符號(hào)來表達(dá)。最后，通過比較，得出最準(zhǔn)

7、確的表達(dá)是數(shù)學(xué)語言，這充分發(fā)揮了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。5.小結(jié)：每個(gè)人發(fā)現(xiàn)的規(guī)則使學(xué)生命名為加法交換律。(黑板上寫著：兩個(gè)地址交換位置，保持不變。(4)引導(dǎo)和促進(jìn)遷移的學(xué)習(xí)方法。我們剛才是怎么研究這條定律的？(在黑板上寫：發(fā)現(xiàn)問題用例子驗(yàn)證總結(jié)語言表達(dá)字母。接下來，我們將用這種研究方法來研究另外一個(gè)重要的規(guī)律。學(xué)習(xí)規(guī)律的轉(zhuǎn)移，探索加法組合規(guī)律。(1)發(fā)現(xiàn)問題。問：有多少人參加了這項(xiàng)活動(dòng)？學(xué)生被列出來，老師按名字回答黑板：(28 17) 23 28 (17 23)猜測(cè)：這兩個(gè)公式相等嗎？如何證明？指導(dǎo)性觀察：比較兩個(gè)公式，有什么變化？什么沒有改變？通過這兩個(gè)公式，你能猜出什么？如何證明你的

8、想法？小組合作，用剛才的學(xué)習(xí)方法自己探索。(2)學(xué)生小組合作研究。(3)群體間的反饋和溝通。(4)教師指導(dǎo)總結(jié)：加法組合定律用字母表示為“(a b)c=a(b)c)。(設(shè)計(jì)分析：讓學(xué)生自主探究，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了研究、討論和交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了合作意識(shí)和能力。)(4)實(shí)踐。1.基本練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生完成第28頁的“做”和第29頁的“做”，然后報(bào)告和交流。設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)了知識(shí)的目的。2.鞏固練習(xí)。完成課本第31頁的練習(xí)5，問題3。設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)了知識(shí)的靈活性。設(shè)計(jì)意圖通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生可以鞏固對(duì)加法交換律和加法組合律的理解。讓學(xué)生靈活運(yùn)用加法交換律和組合律進(jìn)行計(jì)算。(e)班級(jí)總結(jié)。我們今天學(xué)到了什么？你學(xué)到了什么？【設(shè)計(jì)意圖】通過談?wù)撌斋@來整理課堂所學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生加深理解，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和綜合概括能力。(6)黑