1、,銳角、鈍角的認識,R二年級上冊,3.積極參與數(shù)學活動，感受數(shù)學的樂趣，獲得成功的體驗，建立自信心。,1.會辨認銳角和鈍角，能準備描述銳角和鈍角的特征，知道鈍角直角銳角。,2.通過找角、剪角、畫角、制作角等一系列活動，讓學生經(jīng)歷觀察、比較、操作等過程，培養(yǎng)觀察、操作、分析問題的能力。,學習目標,學習重、難點,1.能準確辨認銳角和鈍角。,2.能正確區(qū)分直角、銳角和鈍角的特征。,一、復習導入,我們認識了直角，你還知道什么角？,數(shù)學書上有角嗎？是什么角？,直角,二、探究新知,我發(fā)現(xiàn)每一個三角尺上，除了有一個直角外，剩下的這兩個角都是銳角。,我認識銳角。,比直角大的角是什么角呢？,比直角大的角是鈍角，

2、看紅領巾上的這個角就是鈍角。,兩人合作一起玩一玩這個游戲。,這個角比直角大，這是一個鈍角。,我來擺一個角，你來說說這是什么角。,三、達標檢測,1.數(shù)一數(shù)、填一填。,（ ）個角（ ）個直角 （ ）個銳角（ ）個鈍角,8,4,2,2,（1）直角有_； （2）銳角有_； （2）鈍角有_。,2.,3.用一個活動的角能變（ ）個大小不同的角，其中銳角有（ ）個，鈍角有（ ）個，直角只有（ ）個。,無數(shù),無數(shù),無數(shù),1,1. 連一連。,四、鞏固提高,圖中有（ ）個直角，（ ）個鈍角，（ ）個銳角。,1,2.數(shù)一數(shù)、填一填。,2,1,3. 在兩個三角尺上各選一個角，比一比它們的大小。,直角,銳角比直角小,鈍

3、角比直角大,銳角和鈍角的認識,五、課堂小結,1.從課后習題中選??； 2.完成練習冊本課時的習題。,六、課后作業(yè),七、教學反思,在教學銳角和鈍角的過程中我把重點放在了“比較”上，通過反復的比較得出銳角和鈍角的特點。對于一般的銳角和鈍角，學生基本能做出正確的判斷，但對于一些接近于直角的銳角和鈍角，學生都認為是直角，我就讓學生借助三角尺上的直角來比一比，但是一部分學生將三角尺轉來轉去，怎么也放不準。借助三角尺上的直角來比一比，這個環(huán)節(jié)上還要加強示范，以及個別輔導，這樣才能讓學生掌握好這一方法。重視運用比較的方法，在比較中建立直觀認識，并在比較中使認識逐步清晰。只有在不同情境中的反復比較，學生才能真正建立銳角和鈍角的清晰表象。,聲 明 本文件僅用于個人學習、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時應遵守著作權法及其他相關法律的規(guī)定，不得侵犯本司及相關權利人的合法權利。 除此以外，將本文件任何內(nèi)容用于其他用途時，應獲得授權，如