1、國語學習實施方案 國語學習實行方案阿克陶鎮(zhèn)學校教職工學習國語方案提高少數(shù)民族學生的國語水平與教師、學生、教學方法及教學環(huán)境4個方面有關。其中教 師的指點是關鍵的， 提高少數(shù)民族老師和學生的國語水平是擺在我們廣大教育工作者眼前的1向迫而艱 巨的任務。教師;學生;環(huán)境 ;教師是教學的核心，教師綜合素質(zhì)的高低與教學質(zhì)量的高低密切相干.因此，提高教師的 綜合素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的關鍵。教師的素質(zhì)與學生的關系 教師的素質(zhì)直接關系到民族學生的國語水平的提高， 所以國語教師要具有精深的專業(yè)知識。 豐富的教學經(jīng)驗和科學的教育方法，并善于在教學實踐中不斷地有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新. 1、教師的國語水平分析： 教師語言表

2、達的能力，直接影響到學生語言和思惟的發(fā)展。教師恰當?shù)皿w的教育和清晰的 表達能增進學生對知識的理解.因此，教育應當有正確的發(fā)音，要有講普通話的能力，要善于對 句子結構進行綜合，選擇恰當?shù)脑~句用以表述自己的思想。目前，我校的有些民漢教師在教學中 存在著兩大困難。 板書很費勁。很多國語教師不能工整，正確地書寫漢字。常常是教師拿著教案或書往黑板 上抄，速度很慢，而且常有錯別字，需要學生糾正?？陬^表達費勁。這些教師不但不能說比較標 準的普通話，而且詞不達意，心里所想的與語言表達不相1致，語言不是揭露思想，而是窒息了 思想。結合我校培訓教師的具體情況和心理活動，提高他們的國語水平和教學能力，我校重點攻破的

3、問題就是漢語語言的積累和表達，通過國語學習;多方面、多情勢提高學員國語水平;關心學員，換位思考;加強知識的鞏固;注意保持連續(xù)性和常常性，到達學習國語教師的課堂語言表達的提高。 關鍵詞：教師培訓 國語 教學水平在國語教師學習時，經(jīng)常伴隨著諸多問題，這些問題致使培訓的成績大大下降。對我校國語培訓的慢班來講，如若掌握和應用1定的教學藝術，可使我們的工作獲得1定的效果。以下就是我對此問題的1些實行方案。1、我校國語教師學習想法(1)學習目的不明確。參訓學員其實不明確為何而學(2)語言基礎。語言基礎差很難進行正常的學習。由于基礎差，用漢語上課知識不能深入，作業(yè)也不能獨立完成，接受新知識極慢(3)學習方法

4、不當。很多學員也很勤奮，有上進心，可成績就是提不高，1個重要的緣由就是學習方法不科學、不適當，不知道怎樣去學(4)家庭和社會不利因素的影響。在民族男女地位有偏差的情況下，女同志的精力更加分散，還有很多人更是由于工作而工作，認為“勞無所得”，無學習積極性2、解決我校目前現(xiàn)狀的方案2、深入調(diào)查，全面了解效果差能人意，有主觀上的緣由，也有客觀上的緣由。要使學員的學習效果有所提高，首先應全面了解他們各自的具體情況，這樣才能“因材施教”，培訓效果就會好的多。(1)領導帶頭學，做好示范帶動。學校制定了領導干部“雙語”學習，從而促使領導干部自我加壓，提高學習“雙語”的緊急感和自覺性。(2)多方面、多情勢提高

5、學員國語水平由于參加長時間培訓的學員整體漢語水平不高，有相當1部份漢語表達能力、漢語聽力方面極差，在學習時常常被當作牙牙學語的“幼兒”，因此，要幫助他們逐步積累語言。首先，安排加強語言訓練的課程，“MHK”、“會話”、“瀏覽”這些針對語言強化的課程。各個課程相互配合、相互影響、加大對學員的聽、說、讀、理解的能力提高。第2，重視課堂教學，積極發(fā)揮課堂40分鐘效力。1.在課堂上我們強調(diào)教師最大限度用漢語教學，要求語速和表達強以學員聽懂為標準，鍛煉學員聽的能力。2.以增強學生的口語表達為目的，在課堂上重視讓學員多說。3.通過課堂學員表現(xiàn)、課后作業(yè)及時反饋學員學習情況，調(diào)劑教學方法。第3，我校除正常教

6、學外，在課余時間計劃展開多情勢這有助于提高學員漢語水平的活動 。如“學習國語的重要性比賽”、“演講比賽”、骨干教師“示范課”，有效的增強了學員學習漢語的信心和興趣。(3)針對教師“國語”基礎不同，采取“對癥下藥”方式 1是讓有1定基礎的少數(shù)民族教師給對全部教師進行培訓學習，采取“引、促、教”的方式，“引”就是引導其應用正確的發(fā)音，正確的語法進行聽、說練習;“促”就是催促其每天會話、交換，促其與少數(shù)民族學生溝通、交換;“教”就是讓口語表達強的教師在“雙語”課堂上對全部教師進行強化練習。2是針對能聽懂“國語”但表達困難的教師，鼓勵他們多用“國語”交換，多聽、多說、多問。(3)每周2周3第1第2節(jié)課

7、時間展開學習“學習國語”課堂?！皩W習國語”課堂時間讓1名發(fā)音準確的少數(shù)民族老師負責“國語”會話，每堂課上每名教師必須進行“國語”會話，每周要熟記5個單詞1句話，每個月底進行1次“國語”測試。再給老師進行有關MHK的教學，教老師們怎樣應付考試能讓老師們的及格率到達100%(4)展開“1+1” 結對幫扶學，提高學習的實效性。每位教師找1名漢族老師結對，構成“雙語”學習互助組，漢族教師負責提高少數(shù)民族老師的學習成績，少數(shù)民族老師負責提高漢族教師的維語水平，在學習和生活中相互學習語言，在互幫互助中共同獲得進步。 (5)利用學校廣播對全部師生進行每周1句漢語訓練。 (6)我個人做了有關學習國語的重要性課

8、件，在開課之前召集所有老師給他們上1節(jié)課。把學習國語也納入到星期1得國旗獻詞。3、關心學員，換位思考教學進程中，主體是學生，教師主要是引導。態(tài)度決定1切。對這些學員來講，使其具有正確的明確的態(tài)度，對學習的提高尤其重要。正確的學習態(tài)度有益于發(fā)展學員的品質(zhì)。我們在培訓中了解到，大多數(shù)學員在心理上都有1定的疲勞感、怠惰感，在培訓時，不太愿意積極主動的學習，有問題也不愿意問老師，對老師的評價很無謂。這就需要老師重建學員培訓心理，建立培訓學習的目標及其目的。老師采取座談的方式，微笑地面對他們，創(chuàng)造1種輕松愉快的氛圍，了解疲勞感和怠惰感的緣由，總結以下幾點：(1)語言障礙;(2)年齡大;(3)女性教師的家庭生活限制了精力;(4)責任感淡薄。了解了學員內(nèi)心的想法，我校積極展開學習活動，通過學習國家頒布的各種對我們南疆的優(yōu)惠政策，和現(xiàn)在已實行的能夠?qū)嶋H看到的國家投入成果，建立學員的信心的和責任心;積極展開座談，和學員溝通，將心比心的討論交換對家庭、學習和生活中出現(xiàn)的各種問題，站在學員的角度思考，給學員1個能訴說平臺和機會。對成年人他需要的更多的是1個宣泄放松的的渠道。通過這些活動逐漸建立學員良好的學習目的和學習信心，使學員對學習產(chǎn)生興趣，消除內(nèi)心的壓抑疲勞與怠惰，主體的積極性自然就