1、大連市金州區(qū)中小學骨干教師培訓階段性工作總結(jié)報告為了全面貫徹實施大連市“十一五”期間中小學教師教育實施意見和大連市金州區(qū)“十一五”期間中小學骨干教師培訓實施方案，我區(qū)在大連教育學院的指導下有計劃、有組織、有步驟、有成效地開展了中小學骨干教師培訓工作，取得了一定的成效?，F(xiàn)對前一階段培訓工作進行階段性總結(jié)如下：一、 基本工作情況（一）健全機制、明確職責，為培訓提供組織保障。一是制定了大連市金州區(qū)“十一五”期間中小學骨干教師培訓實施方案，并依據(jù)此方案分別制定了大連市金州區(qū)中小學骨干教師通識培訓項目計劃書、大連市金州區(qū)中小學骨干教師教學能力及教學實踐培訓項目計劃書、大連市金州區(qū)中小學骨干教師課題研究培

2、訓項目計劃書、大連市金州區(qū)中小學名教師培訓實施方案、大連市金州區(qū)中小學名教師培訓執(zhí)行方案，用于規(guī)范和指導全區(qū)中小學骨干教師培訓工作。從策略上保障了骨干教師培訓工作的順利開展和進行。二是成立了大連市金州區(qū)中小學骨干教師培養(yǎng)工作理事會，全面領(lǐng)導中小學骨干教師培訓工作。又由學科理事組建了大連市金州區(qū)中小學骨干教師培訓學科工作室，直接負責實施中小學骨干教師學科培訓工作。中期又成立了金州區(qū)中小學名教師培訓領(lǐng)導小組和名師培訓工作小組，從組織上保障了骨干教師培訓工作的順利開展和進行。三是明確了中小學骨干教師培養(yǎng)理事會職責和中小學骨干教師學科工作室主要職責、工作任務，從制度上保障了骨干教師培訓工作的順利開展和

3、進行。（二）分類培訓、全面推進，為培訓提供策略上保障。一是按骨干教師級別分類培訓：（1）市級名師培養(yǎng)對象培訓：市院負責，區(qū)教師進修學校教師教育中心和骨干教師培訓學科工作室協(xié)助；（2）市級骨干教師培訓：市院負責，區(qū)教師進修學校教師教育中心和骨干教師培訓學科工作室協(xié)助；（3）區(qū)級名師培訓：區(qū)教師進修學校教師教育中心管理，名師培訓工作室組織實施；（4）區(qū)級骨干教師培訓：區(qū)教師進修學校教師教育中心負責通識部分培訓，骨干教師培訓學科工作室負責學科部分培訓，科研部負責課題部分培訓；（5）校級骨干教師培訓原則上由基層學校負責培訓。二是按培訓方案培訓內(nèi)容分版塊培訓：（1）教育理論通識部分培訓：區(qū)教師進修學校教

4、師教育中心負責；（2）教學能力和教學實踐部分培訓：區(qū)教師進修學校中小學部學科工作室分別負責；（3）課題研究部分培訓：區(qū)教師進修學校教師科研部負責。三是明確培訓原則和主要培訓形式。原則：（1）智慧性原則；（2）實踐性原則；（3）創(chuàng)新性原則。形式：（1）自主研修；（2）專家引領(lǐng)；（3）工作實踐；（4）考察學習。（三）強化過程、注重服務，為培訓提供物質(zhì)上保障。 骨干教師培訓重在過程培訓，而過程培訓的核心是職場培訓?；诮逃虒W第一線的培訓是最有效的培訓。因此我區(qū)在骨干教師培訓過程中始終把握培訓過程可行性、有效性、科學性。三個版塊的培訓都做到了有計劃、有組織、有教材、有考核。同時為骨干教師提供必要的學

5、習材料。教育局還建立了專項培訓經(jīng)費，用于骨干教師培訓。二、培訓實施情況（一）通識培訓情況1、培訓內(nèi)容（1）新課程熱點話題主講朱寧波（遼寧師范大學）；（2）教育科研方法主講梁衛(wèi)（大連市教育科學研究所）；（3）學生學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測主講趙娟（大連教育學院）；（4）與骨干教師對話董大方（沙河口區(qū)教師進修學校）；（5）師德教育模范教師先進事跡。2、培訓形式： 集中培訓。3、培訓教材：播放光盤。 （二）學科培訓情況1、 小學骨干教師學科培訓工作情況（1）成立培訓組織，加大培養(yǎng)力度為了加強對骨干教師的培養(yǎng)，促進小學骨干教師把理論轉(zhuǎn)化為教學實踐，更好地發(fā)揮骨干教師在教學中的中堅作用及示范引領(lǐng)作用，“十一五”期間我

6、區(qū)成立了小學骨干教師培訓班。通過跟蹤看課、理論學習、課例展示、課例觀摩、集體研討、專題講座、送教下鄉(xiāng)等形式，促進骨干教師立足本學科教學實際，更快、更好地成長。（2）利用平臺建設(shè)，加強培訓學習利用學科平臺為骨干教師提供了良好的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，擴大研訓職能，促使研訓工作科學化，實現(xiàn)了研訓資源的交流與共享。每個學科都建立了“教材教法輔導”“教研天地”“經(jīng)典課例”“課題探究”“課程資源”“成長檔案”等10余個欄目，每個欄目下又增設(shè)了子欄目，內(nèi)容豐富，功能齊全，條例清晰，不但方便了教師瀏覽、查閱、交流、學習，而且也能及時有效地為骨干教師提供指導和服務，有效地反饋各種教育信息，使教師隨時對自己的成長足跡進行

7、了解、調(diào)整和完善，幫助教師在成長過程中始終保持積極狀態(tài)，關(guān)注過程，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（3）利用集體備課，提高研訓實效集體備課是提高教學質(zhì)量的重要備課形式。它可使骨干教師集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質(zhì)量。各學科積極開展集體備課研究活動，通過教師座談、優(yōu)秀教研組集體備課過程展示、研訓教師關(guān)于集體備課要求及建議的講座等，充分發(fā)揮骨干教師在集體備課活動中的中堅作用，促進他們在活動中成長，在活動中提高，并進一步發(fā)揮他們的輻射作用，帶動全區(qū)教師共同成長，共同發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，評出33個優(yōu)秀集體備課組，充分發(fā)揮了他們的示范引領(lǐng)作用。（4）利用名師典型，搞好送教下鄉(xiāng)利用業(yè)務尖、理念新、實驗能

8、力強的市級名師骨干到偏遠農(nóng)村學?，F(xiàn)場做課，搞專題講座，組織相關(guān)教師開展互動式診評、研討，讓教師結(jié)合自己的教學實踐，有目的地學習理論，并在實踐中進行體驗、感悟，使每一次送教下鄉(xiāng)活動，都能成為群體積極參與的教研活動，并使活動真正受到實效。三年中，骨干教師送教150多次，猶如一場及時雨，既幫助了農(nóng)村教師解決了教學中的困惑，也為名師進一步錘煉提高，開辟了一片陣地。（5）利用案例研討 促進骨干教師專業(yè)成長以案例為載體，廣泛開展案例研討，使骨干教師有意識地對自己教法、學生學法進行整理，結(jié)合自身的教學實踐、教學過程、教學行為、教學方法不斷進行反思，以研究者的眼光分析、解決問題，總結(jié)提煉教學經(jīng)驗，形成對話機制

9、，以達到互相切磋、互相學習、同伴互助的目的?？傊诠歉山處煹呐嘤栠^程中，我們每學期都對骨干教師分期、分批進行跟蹤指導，提供展示交流平臺；組織骨干教師進行一次課例觀摩、專家講座、教學論壇等集中研訓；每學期每學科總計不少于20課時的專題培訓；每學年舉行一次骨干教師課堂教學展示活動或送教下鄉(xiāng)活動；不定期地舉行教學沙龍、讀書活動、學習考察等活動，通過多種形式的集中培訓，促進骨干教師專業(yè)化成長。2、初中骨干教師學科培訓工作情況骨干教師是教師隊伍中堅力量，在教師隊伍建設(shè)中起著質(zhì)量增長點、引領(lǐng)突破點、發(fā)展支撐點的作用。為進一步提高教師隊伍的整體素質(zhì)，繼續(xù)探索和推進骨干教師培訓制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，貫徹落實各

10、級行政部門有關(guān)教師培訓的指示精神，在廣大教師中廣泛開展骨干教師“帶徒工程”，定點培養(yǎng)、定向跟蹤、定位指導。在教育教學實踐中，充分發(fā)揮區(qū)級骨干教師的示范、帶動和輻射作用。 在骨干教師培訓中，我們始終堅持重在校本，重在過程，重在實效。以人為本，師德領(lǐng)先，質(zhì)量第一。（1）成立了各學科區(qū)級骨干教師培訓領(lǐng)導小組，研究制定區(qū)級骨干教師培訓計劃，骨干教師“帶徒工程“實施方案。各學科研訓教師學期初，依據(jù)大連市金州區(qū)“十一五”期間骨干教師培訓實施方案制定學科新課程標準、新課程背景下的教學評價和學生評價以及新教材與課改教學案例分析的培訓計劃，并實施計劃。定期下校指導骨干教師的課堂教學，學科研訓教師每學期對每位骨干

11、教師至少看課指導一次。（2）聘請市教育學院和東北師范大學專家、學者，幫助指導區(qū)級骨干教師工作。學校各職能部門配合協(xié)作，創(chuàng)造條件，提供支持。 一是請東北師范大學孔繁哲教師做“關(guān)于有效教學”專題講座；二是請大連市教科所老所長宋慶泮做“培養(yǎng)學生良好學習習慣”專題講座；三是請東北師范大學王淑文主任做“信息技術(shù)與學科教學整合”專題講座；四是學科研訓教師與東師專家聯(lián)合下到基層學校，深入到區(qū)級骨干教師的課堂中進行指導培訓；通過專題講座和培訓指導，是骨干教師的教育教學理論水平、新課程理念、課堂教學水平都有很大的提升。 （3）保證培訓時間，保證培訓人員，保證培訓效果。 （4）把骨干教師培訓與學校中心工作結(jié)合起來

12、，與教師隊伍建設(shè)結(jié)合起來，與學科校本研修結(jié)合起來，與個人自主學習結(jié)合起來、與課堂教學活動結(jié)合起來。一是整合全區(qū)初中骨干力量，進一步發(fā)揮學科中心組作用。各學科優(yōu)化中心組成員，落實市、區(qū)學科帶頭人，“優(yōu)秀青年教師”的責任與義務，除每學期要有一節(jié)區(qū)內(nèi)示范課，一次學科講座，一名結(jié)對培養(yǎng)對象，一篇發(fā)表或獲獎的專業(yè)論文外，還要參加區(qū)中學部組織兩次以上的學科檢查視導工作。二是建立健全區(qū)骨干教師“教學人才庫”，協(xié)助區(qū)教育局制定“十一五”名師培養(yǎng)規(guī)劃，圍繞庫內(nèi)成員的各自培養(yǎng)目標，提供學習和交流平臺，做好指導和服務工作。（5）在骨干教師培訓中，各學科研訓教師，開展了“教學公開日”、“示范引領(lǐng)課”、“走出去觀摩學習

13、”、“請進來面授指導”、“聽評評課”、“送課下鄉(xiāng)”、“雙優(yōu)送教，鄰校共研”等活動，大批教師迅速成長起來，在教育教學中真正發(fā)揮主力軍作用，取得優(yōu)異的成績。（6）培訓的收獲概括一下，主要有以下幾點：一是通過培訓，更新了觀念，豐富了知識，開闊了視野。二是通過培訓，學會了很多新的教學方法和教學技術(shù)，提高了教育教學能力。三是通過培訓，學會了科研，提高了科研能力，取得了一批成果。形成研究論文18篇，這些論文除了我們學報出一期專輯以外，估計還有相當一部分會在各種刊物上發(fā)表。相信培訓的課題研究和論文寫作，對大家的研究能力是一次實實在在鍛煉，對大家的發(fā)展是一次實實在在的啟發(fā)，相信大家在以后的工作中會不斷進行課題

14、研究，不斷產(chǎn)生研究成果，不斷提高學術(shù)水平，不斷擴大學術(shù)影響。各科骨干教師在本年度獲國家級優(yōu)秀課1節(jié)、省級優(yōu)秀課4節(jié)、 東三省四市優(yōu)秀課3節(jié)、市級優(yōu)秀課8節(jié)。參加各類教學基本功比賽有14人分別獲省、市級一、二等獎。四是通過培訓，建立了教師與學員之間以及學員與學員的交流平臺，為以后更加深入的學習和交流奠定了基礎(chǔ)。五個學科都建立了交流網(wǎng)站或QQ群，各個任課老師與學員之間也都建立了電子聯(lián)系。我們相信：這種廣泛持久聯(lián)系的建立，對每一位教師都將是一個巨大的資源，都將為他以后的發(fā)展起到很大甚至是意想不到的作用?？偟膩碚f，通過收獲是應該是很大的，而且有些收獲還是潛在的，還沒有顯露出來。有一位學員在總結(jié)中寫道：

15、老師們的教育理念、敬業(yè)精業(yè)精神和務實創(chuàng)新精神，將會久遠地影響我們。老師的精神和新課程的理念將會是我們今后教學生涯和人生征程中嶄新的起點。我們將會用實際行動來踐行新理念，并報答老師的教誨。我們一定會把在這里學到的新理念、新知識、新方法帶回去，在農(nóng)村教育教學實踐中發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，為提高農(nóng)村教師隊伍整體水平作出最大貢獻。 （三）課題研究培訓工作情況 上半年我們在區(qū)級骨干教師培訓管理上采取三級責任制：一是各骨干教師至少要在區(qū)級或區(qū)級以上獲得立項課題，由區(qū)科研部直接管理；二是各校在學校總立項課題之下要求骨干教師搞子課題研究，子課題研究可以個人單獨進行，也可以幾個人聯(lián)合進行，研究納入學?？蒲泄?/p>

16、理之中；三是重點課題的管理，即獲得市、省級規(guī)劃課題立項的研究課題，納入?yún)^(qū)校聯(lián)合管理之中。結(jié)合管理和操作的實效性原則，各校骨干教師在正確理解和把握學?？傉n題的前提下所確定的子課題總數(shù)不得少于任課教師總數(shù)的50%。通過集中培訓和自主學習使骨干教師在專題研究上出現(xiàn)新的特點：一是與學校的特色探索相結(jié)合。金州區(qū)實驗小學“十一五”期間的省級課題是學生自主發(fā)展的研究，這項研究是學校辦學的一個特色點。金州區(qū)石河滿族鎮(zhèn)中心小學“十一五”期間的區(qū)級課題是用校本課程開發(fā)推動學校特色研究，經(jīng)過五年的探索，這所學校成為有自己特色的校本課程開發(fā)的農(nóng)村小學。這兩所學校在對骨干教師進行自主培訓過程中都充分地注意到學校特色建設(shè)

17、，使教師的科研培訓成為推動學校特色建設(shè)的動力。二是注重行動研究。把骨干教師的科研培訓歸結(jié)在教育教學的行為點上，以此改善教育教學行為，優(yōu)化教育教學質(zhì)量。通過培訓，“十一五”期間各中小學區(qū)及骨干教師的專題研究大都體現(xiàn)了這一特點。金州區(qū)愛民小學、城內(nèi)小學等表現(xiàn)得尤為突出。三是講究培訓效果的實效性。這種“實效性”體現(xiàn)在區(qū)級骨干教師通過培訓增強了課題研究的可持續(xù)性。改變了過去新舊課題研究上的“斷線”現(xiàn)象。使得自己的課題研究獲得了生命力，“十一五”期間的五一路小學、實驗小學、城內(nèi)小學等都體現(xiàn)了可持續(xù)性特點。四是通過培訓骨干教師開始講究教師間的聯(lián)合研究。先進小學、實驗小學、城內(nèi)小學在骨干教師聯(lián)合研究上形成了

18、風氣。（四）區(qū)級名師培訓工作情況1、召開名師培訓啟動大會，讓每個名師都了解名師培訓活動的計劃和方案。4月29日下午，金州區(qū)教育局、教師進修學校在進修學校遠程教室召開區(qū)級名教師培訓啟動大會。參加本次會議的有金州區(qū)教育局領(lǐng)導，教師進修學校領(lǐng)導以及金州區(qū)首批確定的30余位名教師。教育局人事科科長宮春文主持了本次大會，教師教育辦公室主任齊吉星宣讀了大連市金州區(qū)中小學區(qū)級名師培訓實施方案，金州區(qū)名師培訓辦公室主任梁曉紅公布了大連市金州區(qū)中小學區(qū)級名師培訓執(zhí)行計劃。大連市122中學的名教師李紅日代表全體名教師發(fā)言，他在發(fā)言中決心：不斷提高業(yè)務水平，充分發(fā)揮帶頭作用，不懈求索，創(chuàng)造性地開展教學和研究工作，熱

19、愛學生，廉潔從教，注重不斷提升師德修養(yǎng)，精益求精，大膽創(chuàng)新。金州區(qū)教師進修學校副校長曹希春要求名教師制定自我發(fā)展規(guī)劃，加強學習，注重研究，形成思想體系，以期對一線教師實行專業(yè)有效地引領(lǐng)。金州區(qū)教育局副局長劉國敏在會上做了重要講話，他希望名教師起到示范、引領(lǐng)、帶動、輻射的作用，要大膽創(chuàng)新，爭取教育教學的成果。教育局人事科科長宮春文在總結(jié)時要求大家要珍惜名教師的稱號，把名教師培訓工作當成一個平臺和一次提升自己的機會，不懈努力，不斷提升自己的各種能力。2、名師們設(shè)計了并上交自己的個人成長規(guī)劃。3、名師自主培訓。進修學校給名師配送了學習書籍自主學習，并且為名師提供了個人成長的其他學習材料。名師們自主學

20、習，讀書并作理論摘記，撰寫學習心得。4、搭設(shè)平臺，開展教研活動促進名教師成長。6月18日，教師進修學校小學部在紅旗小學，舉行了小學名師培訓暨小學語文復習策略研討活動。各小學名師和每校的24名小學語文任課教師參加了會議。會上，紅旗小學的名師王瑛老師上了三年級第一單元復習一課，給與會的教師帶來了清新愉悅的復習風格。與會名師李例、魏曉紡、孫玉梅、紀娜、張靜波分別結(jié)合課例與王瑛老師做了愉快、深入的探討，并且結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，運用相關(guān)的教育教學理論，對小學語文復習策略的有效性做了主題發(fā)言為主，教師交流為輔的研討活動。名師們通過這次活動提升了理論水平和總結(jié)提煉能力及即興闡發(fā)教育教學思想的能力。與會教師們領(lǐng)略了