1、2018.5朝陽區(qū)高三二?？荚囌Z文試題解析詩歌鑒賞,三、本大題共4小題，共20分。閱讀下面的詩歌，完成1518題。,雜詩 左思 秋風何冽冽，白露為朝霜。 柔條旦夕勁，綠葉日夜黃。 明月出云崖，皦皦流素光。 披軒臨前庭，嗷嗷晨雁翔。 高志局四海，塊然【1】守空堂。 壯齒【2】不恒居，歲暮?？?。 注：【1】塊然：孤獨貌?！?】壯齒：壯年。,15.下面對本詩的理解與賞析，不正確的一項是（3分）,A. “秋風”兩句以寫秋景起筆，寫出了秋風寒冷、白露凝 霜的景象。 B. “柔條”兩句寫植物的枝條一日日蒼勁，綠葉一天天地漸趨萎黃。 C. “明月”兩句寫明月從云邊露出，“皦皦”突顯出月光的明亮皎潔。 D.

2、 “披軒”兩句寫詩人夜不能寐，便開窗面對前庭，聽得雁鳴嗷嗷。,16.從全詩看，“明月出云崖，皦皦流素光”兩句中，“月”這一意象含有愁情，下列詩句中的“月”不含這種情感的一項是(3分),A. 明月松間照，清泉石上流。 （王維山居秋暝） B. 今夜鄜州月，閨中只獨看。 （杜甫月夜） C. 曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。（李商隱無題） D. 我謝月相憐，今宵不忍圓。 （朱淑真菩薩蠻）,讀詩雜詩,內(nèi)容：秋風凜冽，白露成霜。枝條一天天變硬，綠葉一天天變黃。明月從云邊露出，灑下皎潔的月光。徹夜難入眠，披軒臨庭院，聲聲雁南翔。崇高的志向局促于四海，無奈孤獨守在空堂。 盛年不常在，歲暮常傷懷。 主旨：借秋詠

3、懷，抒發(fā)暮常駐永年失志的凄涼。 秋的蕭瑟喚起了詩人對生命流逝的傷感,。詩人滿腹經(jīng)論且有遠大抱負，卻一直屈沉下僚， 退居家中。詩人一生不得志，倍感光陰虛擲老而無成的失落，所以發(fā)出了“狀齒不恒居，歲暮常慷慨”的悲傷的感發(fā)。 八句寫景，四句抒懷，前因后果，感時傷己 特色：詩意象貼切情景交融，形象的表達了一個暮年失志者感時傷懷的感慨。,秋風何冽冽，白露為朝霜。 柔條旦夕勁，綠葉日夜黃。 明月出云崖，皦皦流素光。 披軒臨前庭，嗷嗷晨雁翔。 高志局四海，塊然守空堂。 壯齒不恒居，歲暮?？丁?定向?qū)忣}：命題方向及模式,題型：客觀題2個；主觀題1個；默寫1 客觀（1）考查對詩歌內(nèi)容的理解 （2）遷移積淀：手

4、法、意象、意境等 主觀：理解內(nèi)容情感，比較異同（課內(nèi)） 名句默寫：就地取材梳辮子，串串子。如人物、意象、事等；手法、作者、體裁等。 高考不是高三的高考，也不是高中的高考，而是12年的高考。,定向?qū)忣},考點是煉字，考向是情感，聚焦于詞語，著眼于全詩。 題型是比較，方法是辨析，求同辨異，規(guī)范答題 先同后異，分點答題，分析具體詩句，概括情感特征。 解釋含義，推敲句意：一是基本義，二是引申義，但都是語境義 分值分配： 6分：相同2分，不同4分；左詩2分，陸詩2分；解析1分，情感概括1分。,17. 本詩中“高志局四海，塊然守空堂”和陸游書憤中的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”中都有“空”字，請分析這兩

5、個“空”字所蘊含的思想情感的異同。（6分）,17.（6分）答案要點： 相同點：二者都抒發(fā)了壯志難酬的情感。（2分） 不同點： “高志局四海，塊然守空堂”中的“空”是空曠、空蕩的意思，更側(cè)重于表達孤獨之感。（2分） “塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”中的“空”是白白地、徒然的意思，更側(cè)重于表達盛年不再、年華老去的感嘆。（2分）,第一問：兩個“空”字 所蘊含的相同的思想情感是什么？（求同）,相同點 2分 關鍵詞 壯志難酬 幾點說明： 1、標準說法應是“都表達了因壯志未酬就走向暮年的失落悲涼的情感?！?壯志未酬是因，失落悲涼是果，“高志局四海” 自許“塞上長城”為“空”字所蘊含情感意味的初心所在。判

6、卷時沒對感情特點的界定做要求，只要是有“壯志難酬”類關鍵詞， 諸如功業(yè)未成、懷才不遇、報國無門、英雄無用武之地、不得志、遠大志向不能實現(xiàn)等類似表述均可 。 2、考慮命題沒有明確要求結合具體詩句，同時根據(jù)試判情況，本次沒有在結合詩句進行分析上賦分，但講評中不可忽視， 答此類題要養(yǎng)成解證意識，這是思維質(zhì)量問題。 3、答孤獨感和遲暮之嘆的較多，考慮具體語境和考向，沒有給分 。,第二問：兩個“空”字 蘊含 的不同的思想情感是什么？（辨異）,不同 4分： 雜詩表述 2分 “空”字解釋1分空曠、空蕩、空闊、空無一人 情感概括1分孤獨、寂寞、落寞、無奈、悵惘、憂心如焚等 （不給分：遲暮之嘆、懷才不遇、壯志未

7、酬、人生苦短，青春易逝、思鄉(xiāng)） 書憤 2分 “空”字解釋1分白白地、徒然的 情感提取1分盛年不再、年華老去、 人老志未達，時光虛擲 （不給分：懷才不遇、壯志未酬、請纓無路、思念親人、報效祖國）,第二問幾點說明,1、要準確把握詩歌的情感，避免泛化。 左思的寒士之悲中,因其 懷才不遇蹉跎歲月的人生經(jīng)歷，也有歲月流走生命老去的焦慮，但眼看著人到暮年，黑發(fā)成霜，功名離他越來越遠，詩人心焦如焚，夜不能眠，內(nèi)心充滿失落感和孤獨感，“空” 表達的是這樣的內(nèi)心。 陸游的烈士之憤中， 詩人壯志未酬的苦悶全懸于一個“空”字。大志落空，奮斗落空，一切落空，而攬鏡自照，卻是衰鬢先斑，皓首皤皤！兩相比照，何等悲愴？ “

8、空”字凸顯了時光虛擲的郁憤與悲愴。 因而，感因是壯志未酬，側(cè)重是失落孤獨與郁憤悲愴。混答則不給分。 2、答案表述中如果體現(xiàn)或包含了與答案相關的情感要素，也適當給分。 3、對答案表述要求 不是很嚴格，詩句分析只要有對空字的解釋，即視為結合詩句，不予以扣分。部分同學結合全詩內(nèi)容過多，意識值得肯定，表述不必繁冗。,文字障礙,塞上長城： 南史檀道濟傳載，宋文帝要殺名將檀道濟，檀大怒道：“乃壞汝 萬里長城”，比喻能守邊的將領。 當年我期望并自信能成為保衛(wèi)邊疆的“長城”,可而今老了,壯志未酬,鏡中照見衰老的雙鬢卻已先斑白了. 借北望中原，回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬

9、、虛度年華的滿腔激憤，激昂中透著悲愴。,問題及建議,一、沉疴不治，思路不清，不分異同 “情感 的異同”，考向明確；比較“異同” ，角度清晰。但仍有部分同學只析不比，或只評不比，或只答不同，漏掉相同。（審題不清，勞而無功 常識性硬傷，一模重點問題，不給分） 加強定向?qū)忣}能力訓練，思維建模，程序內(nèi)化 二、只概括感情 不解釋詞意，不結合內(nèi)容 只有情感特點概括，多數(shù)同學沒有解釋“空”字的含義，沒有結合詩句分析，情感特征和詩句不夠圓合，缺少理據(jù)意識。 （很多4分同學都是因此丟2分） 加強答題規(guī)范意識訓練，類題集訓，定向強化，追求熟練,問題及建議,三、 概括不準，空泛不實 不能充分利用內(nèi)部語境，對詩歌理解

10、不透，因而詩歌感情把握不準，要么空泛的概括為“愁情”“無奈”“感傷”，要么一頓猛侃，從頭說起，唯恐遺漏，大量的列舉分析 。 （根子是沒讀懂，本質(zhì)是思維混亂） 以讀為本，以練通關，以意逆志，緣景明情 四、書寫潦草，錯字丟分（本次極為嚴重） 壯志難酬（愁、籌、仇、丑、惆、狀） 平時嚴格要求，養(yǎng)成習慣，可以不好看，不能不清楚,6分，答題規(guī)范，分析扼要，理解準確,6分，分析充分，理解準確，答題規(guī)范,6分，規(guī)范，有分析，有概括，有解釋,6分，規(guī)范清晰，分析合理,6分，有解釋，有分析，準確簡明，可惜異同沒有分答，書寫較差,5分，答題規(guī)范，分析合理,5分，缺少書憤中空的解釋,5分，答題規(guī)范，要點較全，對空的

11、解釋和對長城的理解有誤,4分，較全，但沒有區(qū)分異同，缺少空的第二個解釋,4分，遺憾，錯別字“籌”,4分，沒寫相同點,4分，相同點2分，辨異2分，沒解釋“空”,4分， 相同點 2分， 情感不同分析2分，沒有“空字”解釋解釋,3分，相同點 2分，孤獨1分沒有陸詩情感不同分析，沒有“空字”解釋,陸詩情感1分，求同錯誤，左詩不同有誤,1分，求同有誤，辨異不清，解釋缺位,1分，重復，空泛，沒有讀懂,0分，分析錯位，理解不準,0分，老師看不清，看不懂,18典型問題,18. 在橫線上填寫作品原句。（8分）,“詩言志”是中國古代詩詞的基本特色。屈原在國殤里歌頌為國捐軀的將士：“_，_。誠既勇兮又以武，終剛強兮

12、不可凌。”劉禹錫在陋室銘中寫出了他在陋室“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。_，_?！敝芏仡U在愛蓮說中表達了對蓮的喜愛，“中通外直，_，香遠益清，亭亭凈植，_?！泵珴蓶|在沁園春長沙里回憶了自己少年時的豪情壯志，“恰同學少年，風華正茂；_，_?！?帶長劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲無絲竹之亂耳,無案牘之勞形不蔓不枝, 可遠觀而不可褻玩焉書生意氣，揮斥方遒,1、典型字偷換：挾攜、狹；懲誠；牘讀； 蔓曼、漫；遒酋 2、書寫錯誤（缺胳膊少腿/畫蛇添足）：褻、遒 3、書寫不規(guī)范：兮；褻；斥 3、整句寫錯，背誦不熟,建議,1、加強背誦的熟練度，反復滾動練習 2、關注重點字、易錯字 3、加強書寫的規(guī)范性,8分,2分，四句錯字

13、，二句錯寫,0分，記不準，寫不對,朝陽二模散文講評,21、作者為什么認為杜甫既是現(xiàn)實主義詩人，又是先鋒主義詩人，請簡要回答。（4分） 均分：3.11,答題要點： 1、對現(xiàn)實不回避，不瞞不騙，真實與自然。 2、對現(xiàn)實生活的發(fā)現(xiàn)和表達都獨一無二。（思想自由、表達自由） 3、能與古人窠臼為敵。 4、有勇氣與時風流弊為敵。,杜甫往往被冠以“現(xiàn)實主義詩人”名號?！艾F(xiàn)實主義”，應該是一種對現(xiàn)實不回避的態(tài)度，而非一種藝術風格。我贊同布羅茨基的一句話：“不能在詩歌這個詞前面加上形容詞。”同樣，不能在詩人前面加上形容詞，如“先鋒”“后現(xiàn)代” “民間”等等。詩歌、詩人本身已自足而廣大，要么是一首詩、一個詩人，要么

14、什么都不是。一切現(xiàn)實主義，都是超現(xiàn)實主義。現(xiàn)實主義使杜甫不瞞不騙，真實與自然；超現(xiàn)實主義使他能將平庸、殘酷的現(xiàn)實，堅持下去。,我喜歡河南詩人羅羽的現(xiàn)實主義之作祖國詩：“鵪鶉是你的祖國，夜鶯的咳嗽不是你的祖國/魯山牛腿山羊是你的祖國”盡管他被稱為一個先鋒主義詩人。先鋒，不是某類寫作風格的專利，而應是所有詩人、作家都應具備的精神。尤奈斯庫說：“先鋒就是自由?！本褪撬枷胱杂伞⒈磉_自由。任何一個詩人對于現(xiàn)實生活的發(fā)現(xiàn)和表達都應獨一無二，盡管困難，只有一少部分杰出詩人才能做到，也不應放棄對于這“困難”“獨一無二”的認知和追求。杜甫就是唐代的先鋒詩人，他能與古人窠臼為敵，與時風流弊為敵?，F(xiàn)實的，必須是先鋒

15、的都需要“為敵”的勇氣和才力。,評分細則：,1、首先明確主語是杜甫。 2、要點一，基本都能答出。 3、要點二，不寫“獨一無二”，都視為與要點一相同，不重復給分；答出“先鋒就是自由”不給分；答出“不放棄對于這困難獨一無二的認知和追求”不給分。 4、要點三四，出現(xiàn)轉(zhuǎn)換概念的現(xiàn)象，如：與“古人、時風、傳統(tǒng)、社會、主流思想等為敵”，不給分；答出“他具有為敵的勇氣和才力”給一分。,問題：,有一部分學生用較大篇幅分析杜甫的詩歌。 對句子內(nèi)容沒有完整把握，陳述對象錯，如：杜甫是獨一無二的；杜甫的詩是獨一無二的。,4分： 現(xiàn)實主義是直面現(xiàn)實而不回避的態(tài)度；先鋒主義是表達自由的精神。杜甫面對時代巨變、國運衰敗的

16、殘酷現(xiàn)實，他不瞞不騙，直面現(xiàn)實；同時又能與古人窠臼、時風流弊為敵，可見他對于現(xiàn)實生活的發(fā)現(xiàn)和表達都是獨一無二的。故他既是現(xiàn)實主義詩人，又是先鋒主義詩人。,4分： 杜甫的詩自然真實、不回避現(xiàn)實；他能與古人窠臼、時風流弊為敵；思想自由、表達自由，有勇氣有才力。,3分： 現(xiàn)實主人詩人不回避現(xiàn)實，敢于描寫揭露現(xiàn)實，杜甫本人不瞞不騙，所做的詩都有揭露平庸殘酷的現(xiàn)實，并且將現(xiàn)實堅持下去，作者提到先鋒的思想與表達自由，杜甫在唐代敢于指出社會的不足與缺陷并且毫無畏懼，自由的表達自己所想，具有“為敵”的勇氣與才力。所以作者認為它既是現(xiàn)實主義詩人又是先鋒主義詩人。,2分： 因為杜甫詩的內(nèi)容真實自然，沒有欺瞞，是對

17、于當時社會狀態(tài)，人文情況以及內(nèi)心情感的真實寫照，然而他的勇氣、才力，也是他為先鋒主義詩人的原因，他敢于對那個時代的丑惡，黑暗表達自己內(nèi)心的不滿。他的思想是自由的，他始終堅持著對于思想自由、表達自由的認知追求。,1分： 因為杜甫能真實地表達出自己的情感，不刻意隱瞞自己。同時大多數(shù)人都不能做到的與時代為敵（偷換概念），杜甫做到了。,22.請簡要概括第段的內(nèi)容，并說說它在文中的作用。（4分） 均分2.31,參考答案： 第段寫了杜甫詩歌風格的駁雜、多元，這是杜甫成為偉大詩人的重要原因（1分）。使文章不再局限于介紹杜甫的仁慈和廣大（1分），更豐滿了杜甫的詩圣形象，豐富了作者對杜甫的認知（1分），表達了作

18、者對杜甫的贊嘆之情（1分）。,青年時代喜歡李白，中年以后，覺杜甫更親。杜甫之所以逐漸被后世認可并尊稱為詩圣，不僅僅在于他情懷中的仁慈、廣大，也在于他詩的駁雜、多元。“四十明朝過，飛騰暮景斜。誰能更拘束，爛醉是生涯。”這樣恣肆、霸氣、脫口而出的句子，像那個總在痛哭流涕的杜甫寫的嗎？的確是他寫的。集嶙峋與柔軟、秋興與春愁、沉痛與輕快、放歌與爛醉、展示與講述于一身，一個詩人才可能偉大。偉大的詩人像山川，峰嶺變幻、一言難盡。,以上6點，一點1分，答夠4條即可。只答術語不給分。,評分細則：內(nèi)容概括： 第段寫了杜甫詩歌風格的駁雜、多元，這是杜甫成為偉大詩人的重要原因。（如果只答“這是杜甫成為偉大詩人的重要

19、原因”無“杜甫詩歌風格的駁雜、多元”不給分。另外照抄“不僅僅在于他的情懷中的仁慈、廣大，也在于他詩的駁雜、多元”只得1分） 更豐滿了杜甫的詩圣形象，豐富了作者對杜甫的認知。 （兩點答其一即可） 表達了作者對杜甫的贊嘆之情。（敬仰、贊美等均可） 承接上文對杜甫仁慈、廣大情懷的介紹。（答與上文李白形成對比，或與現(xiàn)代趨利避義的詩人形成對比均不妥。） 開啟下文對作者祭拜杜甫的敘寫。（或引發(fā)下文作者對杜甫進一步的深思等） 呼應題目“一卷星辰”，星辰多彩、多樣，一如杜甫與他的詩。（意思對即可）,存在問題,1.思路混亂，答題不規(guī)范的現(xiàn)象依然存在。 值得欣喜的是相當一部分同學，思路清晰。但是也有一部分同學，思

20、路混亂，沒有作用題答題思路。以致丟分嚴重。 同時，有一部分也不能按題目要求作答。本題按題目要求，應先答內(nèi)容概括，再答作用。有的同學則先答作用，以致忘記答內(nèi)容概括。此類現(xiàn)象應引起關注。 2.部分同學答手法，如對比、反問、引用。 作用題需不需要答手法由題目與文本決定。而這道題所問為文中第段的作用，并非第段中個別語句的作用。,只答術語，不給分。,1分 作者將青年時代所愛與中年后相比較，來描述杜甫之詩風的與眾不同，體現(xiàn)出作者對杜甫的敬仰之情。同時起到了承上啟下，過渡銜接的作用，使文章更流暢。 0分 第段的作用：表達了作者對杜甫的看法。增加文章的文化底蘊。表達文章主旨。同時運用了比喻的手法，生動形象地為

21、我們展現(xiàn)了杜甫的形象。,層次清晰,4分 內(nèi)容：作者在中年后更喜歡杜甫，因為他的詩不僅仁慈、廣大，也駁雜、多元。 作用：本段承上啟下，承接上文寫杜甫詩歌的仁慈、廣大，又進一步說杜甫詩歌的多元。開啟下文對作者赴河南祭拜杜甫的敘寫。在內(nèi)容上，也起到了豐富文章內(nèi)容的作用，讓讀者看到了杜甫更全面的面貌。充分表達了對杜甫詩歌的喜愛以及對杜甫之偉大的贊美與敬仰之情。,23請簡要分析文章結尾劃線句的含義。（6分）均分2.55,12我也正漸漸接近他晚年的光景和心境，像他一樣處于遠離中原的異鄉(xiāng)。不同的是：他漂泊在江上，把越江而去的一只沙鷗看成未來的自己；我漂泊在城市，把城市的云煙看成夢鄉(xiāng)的地圖。他在痛苦，我在痛快

22、所以我將很快就在人間、紙上消失，而他負責繼續(xù)承受人間和紙上的疼痛、苦難。,23請簡要分析文章結尾劃線句的含義。（6分）,答案要點： 作者和杜甫都處于晚年漂泊的境況（1分）， 他在痛苦指的是杜甫把自己的命運和國家命運緊緊結合在一起，為國家而憂嘆（1分）；我在痛快指的是我局限于個人主義，在眼前的安逸和小利中獲得滿足（1分）；因此，我的這種個人主義沒有多大價值和意義，不具備永恒性（1分），而杜甫憂國憂民的精神則將永遠地流傳下去（1分），表達了作者對杜甫精神的敬佩（1分）。 （6分，每一點1分，意思對即可）,解釋關鍵詞的含義,他在痛苦，我在痛快所以我將很快就在人間、紙上消失，而他負責繼續(xù)承受人間和紙上

23、的疼痛、苦難。 痛苦：憂國憂民、憂時傷國 痛快（小利、小情懷）舒暢、高興、滿足 消失：游戲式的表達輕快而短暫 繼續(xù)承受：真誠博大的寫作痛苦而長久,評分細則,作者和杜甫都處于晚年漂泊的境況（境況相似）（1分） 他在痛苦指的是杜甫把自己的命運和國家命運緊緊結合在一起，為國家而憂嘆（憂國憂民、憂時傷國）（1分） 我在痛快指的是我局限于個人主義在眼前的安逸和小利中獲得滿足（舒暢、高興、欣慰）（1分） 我的這種個人主義沒有多大價值和意義，不具備永恒性（短暫、不長久、影響?。?分） 杜甫憂國憂民的精神則將永遠地流傳下去（影響深遠）（1分） 表達了作者對杜甫精神的敬佩（贊美、敬仰）（1分）。 手法：對比手

24、法（1分） 答出其中六點給滿分,分，采點清晰，思維縝密,分，但審題不清,主要問題：,、對關鍵詞的含義理解不準，尤其“痛快”的內(nèi)涵大部分學生表達不出；不少學生認為“很快就在人間消失”就是“很快就要去世”。 、對關鍵詞的含義沒有解釋，抄原詞，形成循環(huán)性解釋，尤其解釋“消失”就是“消失”。 3、沒有解釋含義，換詞進行描述：“消失”就是“曇花一現(xiàn)”“流逝生命的河流中”“看不見了”等。 4、文句所蘊感情概括不對，認為作者在對杜甫表達同情甚或替他感到悲哀，或者是作者在抒寫愁苦無奈。 5、當作“作用類題”作答，審題不清。 6、連同第九段的劃線句一同解釋，不知道“結尾劃線句”的“結尾”有多長。,完全不理解句意

25、,1分 我現(xiàn)在正在接近杜甫晚年的光景和心情（1分），而我與她的狀況不同。我的網(wǎng)名生活在城市中，未來的生活清晰自在，所以我感到痛快。杜甫漂泊在江上晚年的生活，迷茫困苦。所以他會感到痛苦。我會對人間無留戀的離開，而她卻仍要面對人間的苦難。寫出了作者對自己晚年的淡然，詩人對杜甫的同情與傷感。,有層次感，顯得機械,2分 淺層：我與杜甫一樣身處遠離中原的異鄉(xiāng)漂泊。（1分） 深層：杜甫將自己看做沙鷗注定他將要繼續(xù)漂泊，繼續(xù)痛苦，承受人間之痛。他是一個偉大的詩人，他的痛苦將無數(shù)次的被印在紙上。他還要無數(shù)次承受紙上的痛苦。而我則是無名小卒，死后也不會留下什么，我很痛快，也不必再承受痛苦。 情感：表達對杜甫的景仰與贊美之情。 （1分）,表達邏輯性差，感情理解有誤,3分 運用對比的手法將我與杜甫作對比。（1分）自己的文章即將消失，從反面襯托出杜甫及其詩文將流傳很久， （1分）而他是痛苦的，因為還要遭受世人的誤解和胡亂引用，而且和杜甫將永遠被定格為一個在破船上漂泊的形象，而我卻生活在城市，習慣以城市的云煙表達輕浮， （1分）作者對人們誤解杜甫及杜詩的憤慨與感嘆，以及對杜甫及杜甫杜詩的同情和無奈。,忽略解釋語句含義要挖掘蘊含情感,4分 杜甫與作者等一般的詩人不同，作者等一般世人不像杜甫一樣能