1、快樂體驗，讓課堂魅力無限拉根線條去散步教學設計一、教材分析拉根線條去散步是以學生熟悉和客觀存在的事物進行聯(lián)想，誘發(fā)想象力。本課的主要內容是認識線條的形態(tài)變化以及線條對人類情感的表現(xiàn)。 線條是一種神奇的符號，是許多孩子表達內心世界的手段，這種用線來表現(xiàn)內心的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓練能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開發(fā)兒童的潛能和智力。低年級學生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術活動主要體現(xiàn)為游戲性。本節(jié)課，運用大量的美術游戲、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感，大膽運用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個性化的兒童美術作品。二、設計理念1、“快

2、樂教學法”，是現(xiàn)代教育教學中值得贊成使用的教學方法。從傳統(tǒng)的以傳授知識、技能為目的的美術教學中解脫出來，樹立素質教育觀，把快樂美術視為出發(fā)點和歸宿，倡導教師“樂教”、學生“樂學”，強化興趣、感情、創(chuàng)造精神和能力的培養(yǎng)，讓學生在學習中享受美術的樂趣，體驗到美術活動中進步和成功的喜悅，形成正確的學習動機，由樂學到會學到有創(chuàng)造性地去學。2、美術教學是一個使學生身心主動參與的過程，在這個過程中，我們不能只限于一種教學方式，更不能拘泥于某種教學模式，應以靈活、有趣的教學手段引導學生人人參與，主動發(fā)展自己的個性，最大限度地激發(fā)其學習美術的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識，提高其

3、美術的綜合素質，成為學習美術，駕馭美術的主人。3、生活是美術的源泉，美術是生活的再現(xiàn)。將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。三、教學目標1、引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認識線條、感受線條，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。初步培養(yǎng)學生運用線條進行表現(xiàn)的能力。2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感對美術活動的興趣。讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)線條美。讓學生感受生活處處有美存在。四、教學重點：發(fā)現(xiàn)生活中、藝術作品中線條的美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。教學難點：線的組織。五、教學準備：電線、課件、范畫六、教學過程（一）、游戲、尋找、

4、發(fā)現(xiàn)1、游戲“會變的線條”。 同學們，我們來玩一個游戲“會變的線條”？拿出電線，誰能讓它變變樣？學生動手，相互交流。2、尋找線條。 師：誰能發(fā)現(xiàn)我們身邊有哪些線條？ 學生欣賞課件，交流身邊的線條。蝸牛的貝殼是螺旋線，漁網(wǎng)是交叉線，人行道是直線，長卷發(fā)是波浪線等。 發(fā)現(xiàn)并小結，線條有長短、粗細、方向、疏密、曲直的變化與不同。3、引入新課：我們的生活中充滿了線條，今天我們就來學習拉根線條去散步。（板書） 設計意圖：在課堂導入時，我準備了電線，做變線游戲，以此引出線條的不同形狀，同時也激發(fā)了孩子對線條的學習興趣。緊接著，我利用教室、小朋友自身的資源，讓孩子找尋身邊的線條，讓學生感受到線條無處不在，它

5、就在我們的身邊。通過找一找生活中、自然界的線，調動學生已有的生活經(jīng)驗，對線進行審美體驗與感受，增強了學生的審美感受的能力。（二）、觀察、賞析、感受1、展示部分線表現(xiàn)的藝術作品：吳冠中的春如線，本藝術作品中線富于變化、跳躍。畢加索的坐在柳條椅上的朵拉馬爾，藝術作品中的這些線也要有秩序。2、討論：（1）作品中的線條有什么特點？（2）你從作品中感受到了什么？春如線 ，這幅作品是一幅利用點、線、面交織、構成、組合形成的一幅新畫面。吳先生沒有去畫春天中的某些具象事物，而是畫了很多不規(guī)則的顏色線條，并且以浪漫動感的綠色曲線居多，耐人尋味地表達出春天萬物復蘇生長時那歡快起伏跳動的情感心靈。在大師的筆下：“點

6、就是跳躍的音符，線就是舞動的長袖 。纖細的線條宛如少女長發(fā)般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點點，如春雨播灑池塘；又如春花燦爛點點梨白桃粉、迎春黃?！彼\用點和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達了自己對祖國的無限眷戀。坐在柳條椅上的朵拉馬爾，這幅畫是西班牙著名畫家畢加索的作品。有一天，他路過一間咖啡館，看見一個非常漂亮的女孩坐在一張鐵別的柳條椅子上面，勾起了他的創(chuàng)作靈感，于是他回家就用大部分的直線為這個女孩做了一幅畫。畫面用的最多的是直線，直線有著豐富的變化，有粗細、方向、疏密的變化。設計意圖：欣賞藝術大師的作品，學生個個大膽發(fā)言，敢于表達自己的獨特視野與見解。學習氣氛活躍，使學生處在自由、民主

7、、開放的環(huán)境中，在生動快樂的氛圍中，陶冶他們的情操，發(fā)展他們的智力，提高他們的覺悟，健全他們的人格。（三）、思考、拓展、創(chuàng)作1、讓線條跟著音樂去散步：（1）聽一聽、想一想、畫一畫 （2）播放音樂：雨的印記思考：音樂節(jié)奏有快慢的變化，可用什么線來表達？ 學生交流音樂的感受與畫面線條的處理。2、教師示范。教師用生動的線條裝飾了一只大花瓶，請大家欣賞。3、學生創(chuàng)作：用各式各樣的線裝扮生活中的物品生自由創(chuàng)作，教師巡視。設計意圖：音樂與美術學科巧妙地融合，學生們在玩中學，學中樂，體驗著有趣且多變的線條帶來的快樂。每一個孩子都是課堂的主人，他們都能積極、主動地參與到課堂學習中來，不同的教學方式，有效地教學效果，共同打造充滿魅力的課堂。（四）、展示、評價、欣賞1、創(chuàng)設“小小超市”教學情境。將學生作業(yè)展示在黑板上，請學生選擇自己喜歡的介紹并購買。2、欣賞幾幅學生線條畫。設計意圖：“小小超市”里面展示的都是學生自己設計的線條生活用品，還能自由購買，這是多么快樂的一件事呀，這是屬于孩子們自己