1、六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)弈教學(xué)案例教科書(shū)分析學(xué)弈是一篇文言文，講述了邱毅教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人玩圍棋，學(xué)習(xí)效果完全不同，這說(shuō)明學(xué)習(xí)一定要專(zhuān)心，不要三心二意。文章先是說(shuō)邱毅是中國(guó)玩圍棋的最佳人選，接著又說(shuō)邱毅教了兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人玩圍棋，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)相差很大。最后，報(bào)告指出，這兩個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的差異并不是因?yàn)樗麄冊(cè)谥橇ι系木薮蟛町悺＿@篇文章被選中了。首先，由于其良好的思想內(nèi)容，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要專(zhuān)心學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；第二，由于它短小精悍，寫(xiě)作相對(duì)簡(jiǎn)單，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。這門(mén)課是學(xué)生第一次接觸古文。與現(xiàn)代散文相比，古代散文在詞匯和句型方面有很大的不同。引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀和背誦是這門(mén)課的重

2、點(diǎn)。理解每個(gè)句子的意思是教學(xué)的一個(gè)突破。教學(xué)目的：1.在這節(jié)課中學(xué)習(xí)新單詞，理解單詞的意思。2.理解課文的內(nèi)容和課文中包含的真理。3.正確流利地閱讀課文并背誦。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、興趣激勵(lì)介紹1.同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化博大精深。1919年以前，基本上使用文言文。今天，我們將學(xué)習(xí)一門(mén)文言文學(xué)弈。2.閱讀主題并解決問(wèn)題。什么是學(xué)習(xí)游戲？請(qǐng)通過(guò)閱讀預(yù)覽提示找到答案。(學(xué)習(xí)游戲：學(xué)會(huì)玩圍棋。)3.學(xué)弈選自孟子的告子篇，作者是孟子。這篇文章是他談?wù)搶W(xué)習(xí)態(tài)度和聰明的一個(gè)例子。4.誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下孟子的資料？(孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家、政治家、教育家。名字，單詞和字符。他肯定人性本善，都有仁、義、禮、

3、智等先天的道德意識(shí)，并提出“財(cái)不可淫，貧不可移，權(quán)不可屈”的論點(diǎn)，其著作孟子是儒家經(jīng)典之一。第二，閱讀整篇文章1.當(dāng)老師閱讀課文時(shí)，讓學(xué)生在閱讀時(shí)談?wù)摾蠋煹奶攸c(diǎn)。2.當(dāng)學(xué)生第一次閱讀課文時(shí)，他們被要求理解和閱讀好，并標(biāo)出不能讀好的句子。3.學(xué)生再讀一遍課文，閱讀時(shí)根據(jù)筆記和插圖標(biāo)記每個(gè)句子。第三，合作交流，深入探索1.分組合作交流，談?wù)撍麄兝斫獾木渥?，然后提出他們不理解的單詞、單詞和句子，分組討論。如果仍有問(wèn)題無(wú)法解決，請(qǐng)?jiān)趫?bào)告時(shí)請(qǐng)其他小組學(xué)生或老師幫助解決。2.報(bào)告并解決疑問(wèn)學(xué)生提出他們所讀句子的大致概念，提出他們不理解的單詞，并向其他小組或老師尋求幫助。課件點(diǎn)擊一個(gè)長(zhǎng)句：制作/播放/教學(xué)/

4、播放，一個(gè)人/集中注意力，但是/播放/聽(tīng)；一個(gè)人/雖然/聽(tīng)著它，全心全意地認(rèn)為/有一只天鵝/它來(lái)了，并且認(rèn)為/幫助弓支付/并且射擊它。在每個(gè)小組的代表報(bào)告每個(gè)句子的意思后，他們將按名字朗讀，并將自我評(píng)價(jià)和其他評(píng)論結(jié)合起來(lái)。一起讀(我相信讀得好的學(xué)生會(huì)一起讀，讀不好的學(xué)生會(huì)盡最大努力一起讀！)點(diǎn)擊課件中的短句：雖然/with/with，但這將是一種樂(lè)趣。報(bào)告意思，讀名字，讀停頓。一起閱讀。課件點(diǎn)擊：是/其智慧/froo和？說(shuō)：不是/但也是。報(bào)告意思，把整句話(huà)理解為反問(wèn)句，讀名字，評(píng)價(jià)自己，評(píng)論他人。男孩讀第一句(強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣)，女孩讀后半句(肯定語(yǔ)氣)。一起閱讀。3.討論理解是什么讓兩個(gè)人的研究結(jié)果

5、不同？(第一個(gè)人全神貫注于他的研究。他記得邱毅說(shuō)的每一句話(huà)，而且他更專(zhuān)心，所以他比第二個(gè)人學(xué)得更好.)4.加深熟悉，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真實(shí)感受。(1)你有過(guò)和邱毅的兩個(gè)學(xué)徒一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷嗎？什么5.熟悉它你在這里學(xué)到了什么？你還想做什么？(學(xué)生暢所欲言)文言文就像古詩(shī)一樣，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容豐富，意境優(yōu)美。你想背誦它嗎？請(qǐng)大聲朗讀并情緒化背誦課文。(1)根據(jù)你的理解，反復(fù)朗讀課文，并指名道姓。他是怎么讀的？什么是值得學(xué)習(xí)的，你認(rèn)為什么是不夠的，以及如何閱讀它？)伴著音樂(lè)大聲朗讀，命名，男孩女孩分開(kāi)朗讀，一起朗讀，試著背誦第四，課后拓展老師印制并向?qū)W生分發(fā)了“扶苗”、“等兔”、“藏耳盜鈴”等文言成語(yǔ)。你

6、可以練習(xí)讀文言文，并試著背誦一篇黑板上寫(xiě)著設(shè)計(jì)：一個(gè)人是專(zhuān)注的(成功的)一個(gè)人三心二意(失敗)教學(xué)反思這門(mén)課的教學(xué)是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文。學(xué)生們非常好奇。然而，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，如何消除他們對(duì)困難的恐懼，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)思維的興奮是組織教學(xué)的關(guān)鍵。因此，在準(zhǔn)備教材的同時(shí)，我也努力為學(xué)生做準(zhǔn)備。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了他們學(xué)習(xí)和探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)。首先，通讀并感受文章的整體大意學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程是思維火花相互碰撞的過(guò)程。學(xué)生在課堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程是一個(gè)體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)齊頭并進(jìn)的過(guò)程，這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理壓力。因此，通過(guò)采用自主合作

7、和探究的方式，學(xué)生可以在提問(wèn)后合作解決問(wèn)題，從而理解課文的主要內(nèi)容。在報(bào)告合作結(jié)果的過(guò)程中，學(xué)生可以團(tuán)結(jié)合作，化繁為簡(jiǎn)，突破困難，極大地提高學(xué)習(xí)效率。第二，擴(kuò)展和表達(dá)真實(shí)的感受這一層次的教學(xué)采用課后總結(jié)和延伸的方法，使學(xué)生更加熟悉中國(guó)古代文化的博大精深。同時(shí)，通過(guò)推薦文言文成語(yǔ)故事和搜索文言文網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何積累和提高自己的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，使他們自始至終相互呼應(yīng)，使成語(yǔ)與語(yǔ)言和文字相結(jié)合，從反復(fù)閱讀中體會(huì)到文言文中非同尋常的語(yǔ)言現(xiàn)象。通過(guò)教師指導(dǎo)和小組獨(dú)立合作，學(xué)生可以根據(jù)課后筆記挖掘全文，希望從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解和欣賞中國(guó)燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)和文言成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。第三，以閱讀為主線(xiàn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣。閱讀是學(xué)習(xí)文言文最基本的方式，而最好的方式就是閱讀，所以我在這門(mén)課上堅(jiān)持“閱讀第一”的理念。與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比，文言文在詞匯和句型方面有很大的不同。能否正確斷句并流利朗