1、魯智深行俠桃花莊小學(xué)六年級(jí)語文教案這篇課文是根據(jù)水滸傳第四回小霸王醉入銷金帳小學(xué)六年級(jí)語文魯智深行俠桃花莊教案模板一教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。2、正確、流利的朗讀課文，并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。3、了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象。教學(xué)重難點(diǎn)：了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象。教學(xué)準(zhǔn)備：了解水滸傳。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、齊聲讀題，從課題中你知道了什么?1、(誰?魯智深，干什么?行俠，在什么地方?桃花莊)2、再讀課題，你還想了解什么?(魯智深為什么要在桃花莊行俠?結(jié)果怎么樣?)二、初讀課文，整體感知課文。1、學(xué)生瀏覽課文，簡要回答提

2、出的問題，然后要求學(xué)生聯(lián)系課題，概括課文的主要內(nèi)容。2、說說魯智深是怎樣幫助劉太公的?三、體會(huì)人物的內(nèi)心思想，感受人物的精神形象。1、讀課文第3 7 自然段，用“”畫出描寫魯智深語言的句子。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，注意從人物的語言中體會(huì)人物的內(nèi)心，感受人物的形象。示范指導(dǎo)：魯智深一聽，心里覺得很奇怪，嘴里故意說：“看你悶悶不樂的樣子，不會(huì)是因?yàn)槲襾泶驍嚵四惆??！?1)學(xué)生讀句子，思考：“悶悶不樂”這個(gè)詞寫出了劉太公怎樣的神情?(2)從“看你悶悶不樂的樣子”中體會(huì)到魯智深怎樣的品格?(觀察細(xì)致，對(duì)人真誠熱情)(3)魯智深的到來“打攪”了劉太公嗎?他明知?jiǎng)⑻莻€(gè)熱情待客的人，為什么還要這樣說?

3、從這句話中你又體會(huì)到什么?(將劉太公悶悶不樂的原因主動(dòng)攬到了自己頭上，讓劉太公主動(dòng)告訴他煩惱的真正原因，這是一種聰明的表現(xiàn)。所以魯智深是一個(gè)粗中有細(xì)、知勇雙全的俠士。)(4)再讀魯智深的這句話，在朗讀人物語言中想象人物的形象。3、指導(dǎo)學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)魯智深其他的語言，感悟魯智深的精神形象。四、演繹故事，再現(xiàn)俠義英雄氣概1、精讀魯智深行俠仗義的部分，邊讀邊琢磨人物的動(dòng)作神態(tài)。2、扮演角色，演繹“行俠”情節(jié)。3、學(xué)生自主評(píng)價(jià)各個(gè)角色的表演情況4、引導(dǎo)學(xué)生通過評(píng)價(jià)，再給人物畫像，讓人物形象在學(xué)生的腦海中留下鮮明的印象。小學(xué)六年級(jí)語文魯智深行俠桃花莊教案模板二第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1、學(xué)習(xí)生字詞

4、。2、了解課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字2、正確、流利的朗讀課文，并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象教學(xué)準(zhǔn)備了解水滸傳教學(xué)過程一、齊聲讀題，從課題中你知道了什么?(誰?魯智深，干什么?行俠，在什么地方?桃花莊)二、再讀課題，你還想了解什么?(魯智深為什么要在桃花莊行俠?結(jié)果怎么樣?)三、學(xué)生瀏覽課文，簡要回答提出的問題，然后要求學(xué)生聯(lián)系課題，概括課文的主要內(nèi)容。四、說說魯智深是怎樣幫助劉太公的?第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容復(fù)述課文內(nèi)容預(yù)設(shè)目標(biāo)了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象教學(xué)重難點(diǎn)魯智深是個(gè)

5、怎樣的人?教學(xué)準(zhǔn)備了解水滸傳教學(xué)預(yù)案一、體會(huì)人物的內(nèi)心思想，感受人物的精神形象1、讀課文第3 7 自然段，用“”畫出描寫魯智深語言的句子。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，注意從人物的語言中體會(huì)人物的內(nèi)心，感受人物的形象。示范指導(dǎo)：智深一聽，心里覺得很奇怪，嘴里故意說：“看你悶悶不樂的樣子，不會(huì)是因?yàn)槲襾泶驍嚵四惆伞！?1)學(xué)生讀句子，思考：“悶悶不樂”這個(gè)詞寫出了劉太公怎樣的神情?(2)從“看你悶悶不樂的樣子”中體會(huì)到魯智深怎樣的品格?(觀察細(xì)致，對(duì)人真誠熱情)(3)魯智深的到來“打攪”了劉太公嗎?他明知?jiǎng)⑻莻€(gè)熱情待客的人，為什么還要這樣說?從這句話中你又體會(huì)到什么?(將劉太公悶悶不樂的原因主動(dòng)

6、攬到了自己頭上，讓劉太公主動(dòng)告訴他煩惱的真正原因，這是一種聰明的表現(xiàn)。所以魯智深是一個(gè)粗中有細(xì)、知勇雙全的俠士。(4)再讀魯智深的這句話，在朗讀人物語言中想象人物的形象。3、指導(dǎo)學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)魯智深其他的語言，感悟魯智深的精神形象。二、演繹故事，再現(xiàn)俠義英雄氣概1、精讀魯智深行俠仗義的部分，邊讀邊琢磨人物的動(dòng)作神態(tài)。2、扮演角色，演繹“行俠”情節(jié)。3、學(xué)生自主評(píng)價(jià)各個(gè)角色的表演情況4、引導(dǎo)學(xué)生通過評(píng)價(jià)，再給人物畫像，讓人物形象在學(xué)生的腦海中留下鮮明的印象。小學(xué)六年級(jí)語文魯智深行俠桃花莊教案模板三教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確流利朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。3、感

7、受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。4、學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。重難點(diǎn)：感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題1、歌曲導(dǎo)入，引出人物。2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。3、針對(duì)課題質(zhì)疑。4、介紹魯智深出身及背景。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后思考：魯智深為什么行俠?怎么行俠?行俠的結(jié)果如何?2、檢查生字詞。3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容。三、精讀課文，感受人物形象1、自主學(xué)習(xí)。先默讀課文37自然段，想一想，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來，并說說你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流。(出示自學(xué)提示)2、反饋交流(1)細(xì)品三“問”抓住“故意說”，他心理本來想說 他卻故意說抓住“打攪”，劉太公會(huì)認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說?分角色朗讀。(2)細(xì)品“想一想”他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境，品味語言中刻畫的人物個(gè)性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。3、對(duì)比語言(1)他對(duì)善良的劉太公一問再問，而對(duì)打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文811自然段，找出魯智深的語言