1、第六章 生物之間的食物關系 第一節(jié) 食 物 鏈,七年級上冊,觀看動畫，說說其中的成語是借用生物間的什么現(xiàn)象來表達寓意的。,新課導入,螳螂捕蟬，黃雀在后,在大自然中，各種生物之間普遍存在吃與被吃的關系。同學們能舉例嗎？,活動一 做中學建立食物鏈的概念,助學1經驗交流,活動一 做中學建立食物鏈的概念,助學2小組合作,分析農田中生物之間的食物關系,活動一 做中學建立食物鏈的概念,分析農田中生物之間的食物關系,方法指導： 1.小組分工; 2.寫卡片； 3.卡片接龍。,助學2小組合作,注意： 一定要按照“吃與被吃”的關系將被吃的生物排在前面，吃他的動物排在后面，在他們之間畫上箭頭，箭頭必須指向后面的動物

2、。,活動一 做中學建立食物鏈的概念,卡片接龍模型展示,助學2小組合作,活動一 做中學建立食物鏈的概念,助學3建立食物鏈的概念模型,青草,蚱蜢,青蛙,蛇,鷹,思考： 1.生物之間的食物關系連在一起，像什么？ 2.用你自己的話說一說，什么是食物鏈？,在一定的地域內，各種生物之間由于食物關系所形成的聯(lián)系。,活動一 做中學建立食物鏈的概念,活動一 做中學建立食物鏈的概念,請將諺語“螳螂捕蟬，黃雀在后”中的食物鏈補充完整。,書寫食物鏈的注意點：,1.符合吃與被吃的關系，箭頭指向捕食者。 2.通常由綠色植物開始。,活動一 做中學建立食物鏈的概念,觀察課本中的圖，練習書寫幾條食物鏈。,活動一 做中學建立食物

3、鏈的概念,活動一 做中學建立食物鏈的概念,助學4分析食物鏈的特點,活動一 做中學建立食物鏈的概念,助學4分析食物鏈的特點,（1）食物鏈一般由哪幾類生物構成？它們分別在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色？,（2）從所連的這幾條食物鏈看，它們有什么共同點？,（3）一條食物鏈一般包括幾個環(huán)節(jié)，不同環(huán)節(jié)的動物食性有何不同？,（4）在所連的食物鏈中，雞可以分別位于哪個環(huán)節(jié)，說明什么？,同學們可以從以下角度觀察分析。,綠色植物,第1環(huán)節(jié),第2環(huán)節(jié),其他環(huán)節(jié),大多植食性,大多肉食性,（生產者）,（消費者）,（消費者）,助學4分析食物鏈的特點,動 物,動 物,活動一 做中學建立食物鏈的概念,助學5歸納食物鏈的特點,1.食

4、物鏈通常是由一種_開始，是生態(tài)系統(tǒng)中的_。 2.位于第二環(huán)節(jié)的生物通常是_，是生態(tài)系統(tǒng)中的_。 3.位于食物鏈其他環(huán)節(jié)的生物大多是_，是生態(tài)系統(tǒng)中的_。 4.一條食物鏈一般包括_環(huán)節(jié)。,綠色植物,生產者,植食性動物,消費者,肉食性動物,消費者,35,活動二 學中用理解人是食物鏈的一員,民以食為天，人的食物從何而來？同學們能用學到的食物鏈知識來解釋其中的科學道理嗎？,助學1提出問題,活動二 學中用理解人是食物鏈的一員,助學2解決問題：分析食譜中的生物,請同學們分組選食譜，列出某一頓午餐吃過的各種食物。,活動二 學中用理解人是食物鏈的一員,助學2解決問題：分析食譜中的生物,例如：植物雞人,方法提示

5、 1.分類列表 2.追本溯源,活動二 學中用理解人是食物鏈的一員,助學3匯報展示：包括人在內的食物鏈,1. 這頓午餐你從哪幾條食物鏈中獲了物質和能量？,例如： 水草草魚人 青草牛人,2.從以上的食物鏈，你能感悟到什么問題？,人是大自然中的一員,也處在一個個復雜的食物鏈中。,活動三 用中思食物鏈的利用和保護,助學1列舉正面事例,閱讀信息庫生態(tài)農業(yè),活動三 用中思食物鏈的利用和保護,助學1列舉正面事例,稻田養(yǎng)魚,果園養(yǎng)雞,你還知道哪些有關生態(tài)農業(yè)的事例？,活動三 用中思食物鏈的利用和保護,助學2列舉反面事例,盤中餐，你想過后果嗎？,活動三 用中思食物鏈的利用和保護,助學3發(fā)表你的感想,我們要懂得利用食物鏈的知識造福人類； 我們要保護好食物鏈，保護好生態(tài)環(huán)境。,食物鏈,概念,食物鏈是在一定區(qū)域內，各種生物之間由于食物關系所形成的聯(lián)系 。,特點,我們的收獲, 位于食物鏈中第2個環(huán)節(jié)的生物通常是植食性動物。, 食物鏈通常是由一種綠色植物開始的。, 位于食物鏈中其他