1、卓越領(lǐng)導(dǎo)必備九力,目錄,前 言 課程主要體系 第一講 創(chuàng)新變革者學(xué)習(xí)力 學(xué)習(xí)力是根 第一節(jié) 為什么要學(xué)習(xí)力 第二節(jié) 學(xué)什么 從業(yè)務(wù)型到管理型的轉(zhuǎn)變 從管理型到領(lǐng)導(dǎo)型的轉(zhuǎn)變 課后思考與討論,目錄,第二講組織領(lǐng)導(dǎo)者影響力 影響力是身！ 第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)力是什么 第一個(gè)事例：領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力； 第二個(gè)事例：什么是影響力 第三個(gè)事例：提升領(lǐng)導(dǎo)力從我做起 第四個(gè)事例：領(lǐng)導(dǎo)的最終目標(biāo)自我領(lǐng)導(dǎo) 第五個(gè)實(shí)力：西點(diǎn)軍校 小結(jié) 第二節(jié) 如何獲得影響力 獲得領(lǐng)導(dǎo)力的四句話 課后思考與討論,目錄,第三講 愿景激勵(lì)者感召力 感召力是春！ 第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)者之使命 第二節(jié)領(lǐng)導(dǎo)者之愿景 小結(jié) 課后思考與討論 第四講 人性溝通者親和

2、力 表達(dá)力是心 第一節(jié) 誠(chéng)信溝通 第二節(jié) 有效溝通 第三節(jié) 情感溝通 第四節(jié) 雙贏溝通 第五節(jié) 平等溝通 課后思考與討論,第五講 團(tuán)隊(duì)建設(shè)者凝聚力 凝聚力是林！ 第一節(jié) 團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別 第二節(jié) 團(tuán)隊(duì)發(fā)展的四階段 形成期 動(dòng)蕩期 規(guī)范期 成熟期 第三節(jié) 團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀 課后思考與討論,第六講 人才選用者開發(fā)力 開發(fā)力是本！ 第一節(jié) 如何選用人才 第二節(jié) 如何分類使用人才 課后思考與討論 第七講 工作教練者指導(dǎo)力 指導(dǎo)力是培！ 第一節(jié) 從自己干到做教練 第二節(jié) 通過授權(quán)提升領(lǐng)導(dǎo)力 課后思考與討論,第八講 戰(zhàn)略管理者決策力 決策力是慧！ 第一節(jié) 戰(zhàn)略是什么 第二節(jié) 如何做決策 課后思考與討論 第九講

3、 績(jī)效驅(qū)動(dòng)著執(zhí)行力 執(zhí)行力是真！ 第一節(jié) 執(zhí)行的“金、木、水、火、土”】 流程是水/制度是土/態(tài)度是火/時(shí)間是金/堅(jiān)持是木 第二節(jié) 執(zhí)行的“九段” 課后思考與討論 總結(jié),前言 課程主要體系,第一講 創(chuàng)新變革者學(xué)習(xí)力,第一節(jié)：為什么要學(xué)習(xí)力？,唯有憂患意識(shí)，才能永遠(yuǎn)長(zhǎng)存,我是擁有智慧的，但我擁有的是昨天的智慧,杰克.韋爾奇,與改變世界相比，改變自己更困難,南非總統(tǒng) 曼德拉,請(qǐng)對(duì)比這個(gè)事什么樣的心態(tài),一女士抱怨：“公司待遇不高，人際關(guān)系不好，所以很不快樂?！?一男士說：上司不賞識(shí)我，所以我情緒低落。 老板：“我的員工太差，真羨慕你們的企業(yè)?！?銷售人員說：“顧客真差勁，把我氣炸了！” 一位媽媽說：

4、“我的孩子不聽話，叫我很生氣！” . “為什么我要讓他決定我的行為？”,“存活下來的物種，不是那些最強(qiáng)壯的種群，也不是那些智利最高的種群，而是那些對(duì)變化做出最積極反應(yīng)的物種。” 英國(guó)生物學(xué)家查爾斯.羅伯特.達(dá)爾文（Charles Robert Darwin）,領(lǐng)導(dǎo)者是“結(jié)合組織實(shí)際學(xué)習(xí)”的專家,“我們?cè)?jīng)問過那90位領(lǐng)導(dǎo)者，管好他們的組織需要怎樣的個(gè)人品質(zhì)？他們強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)韌自如、愿賭服輸全情投入始終如一敢于挑戰(zhàn)。打他們最重視的還是學(xué)習(xí)。.學(xué)習(xí)成了領(lǐng)導(dǎo)者的主要能量來源，通過學(xué)習(xí)，他們才能不斷爆發(fā)出新認(rèn)識(shí)，新想法，新挑戰(zhàn)的火花。在今天這種快速變革，高度閥咋的環(huán)境中，這種能力是必不可少的。道理很簡(jiǎn)單

5、，不會(huì)學(xué)習(xí)的人在領(lǐng)導(dǎo)者的位子上就做不長(zhǎng)久。” “善于學(xué)習(xí)的人期盼失敗與錯(cuò)誤，最糟糕的莫過于成功過早，因?yàn)樗チ嗽诶Ь澈褪≈袑W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！?沃倫.本尼斯（Warren G.Bennis）,居安思危 革故鼎新 自強(qiáng)不息 窮變通久,第二節(jié)：學(xué)什么？,掌握三大管理技能從業(yè)務(wù)（技術(shù)）型到管理型,管人：溝通團(tuán)隊(duì)授權(quán)激勵(lì) 管事：流程制度目標(biāo)管理績(jī)效管理 自我管理：學(xué)習(xí)能力時(shí)間管理情緒管理,以六大提升實(shí)現(xiàn)從管理到領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)型,從制度到文化 從目標(biāo)到愿景 從指揮到教練 從物性到個(gè)性 從流程到習(xí)慣 從績(jī)效到溝通,中鐵某公司事例,措施一：職業(yè)化三級(jí)培訓(xùn)： 1.基層業(yè)務(wù)類 2.中層業(yè)務(wù)+管理類 3.高層：管理和業(yè)務(wù)分開 措施二：考核制度，不滿足85分以上，待崗三個(gè)月。 措施三：全面制度管理：三個(gè)重點(diǎn)：hr制度，薪酬制度，流程制度。 2008過渡年 2009積累年 2010流程探索年 2011流程管理年 2012職業(yè)管理年 最終實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：從總經(jīng)理的個(gè)人英雄，到復(fù)制團(tuán)隊(duì)，從