1、人的注意力與學(xué)習(xí)能力 第八小組,小組成員：,被試組:,影響集中注意力的因素,注意力不集中的原因主要分內(nèi)因和外因兩類: 外部干擾包括：噪音，對話，不舒服的椅子和桌子，不合適的燈光， 電視，工作，家務(wù)，網(wǎng)絡(luò)，電子郵件等。 內(nèi)部因素包括：餓了，累了，病了， 沒有動力，感到厭煩，沒有興趣， 焦慮，壓力和煩惱， 消極的想法， 白日夢等。,實例,我是廣州的一名本科生.3年前高考 復(fù)習(xí)階段由于周圍坐著我很討厭并且很喜歡說話吵鬧的同學(xué),加上精神緊張壓力大,所以我上課的時候1聽到他們吵得聲音就心煩并且無法集中注意力,注意力就往噪音那里去.久而久之,現(xiàn)在我一旦注意到讓我心煩的聲音注意力就往那里去,并感到煩躁,而且

2、以后一聽到這個聲音就馬上又會這樣.舉個例子,和我一個宿舍的人打字敲鍵盤聲音比較響,開始我沒注意到,后來注意到了,結(jié)果每次他開始打字我就覺得心煩. 這是在網(wǎng)上看到的一個例子，由此可見，噪音對注意力的集中能力有著重要的影響。我們通過實驗也驗證了這一點。,噪音對注意力集中的影響,實驗?zāi)康模和ㄟ^無噪音和有噪音的不同環(huán)境下比較被試者的注意力集中情況，并在不同噪音下比較被試者的注意力集中程度 實驗材料：一段文字，電腦，秒表,在無干擾的安靜環(huán)境下及在低頻、中頻、高頻的噪音環(huán)境下，讓被試者寫出PPT上放出的不同內(nèi)容。我們的PPT 內(nèi)容都是一些簡單的漢字和英文單詞，其中每張PPT上有5個漢字或4個英語單詞。先讓

3、被試者看著PPT2到3秒鐘，然后給其足夠時間寫下他們看到的內(nèi)容，每一階段5張PPT。,此實驗需要被試者高度集中注意力，只要有一點分散就會錯過PPT所放內(nèi)容。,實驗結(jié)果,從實驗數(shù)據(jù)可以看出，被試者在無干擾的環(huán)境下錯誤個數(shù)很少，在以后的低頻、中頻、高頻噪音環(huán)境下錯誤個數(shù)依次增加。而且，被試者每輪漢字的錯誤個數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于英語單詞。,分析,噪聲是一種能分散注意力的刺激，噪聲能分散注意作用的大小取決于噪聲刺激的意義和個體的心理狀態(tài)。 在我們的實驗中，在有噪音的環(huán)境下，被試者錯誤個數(shù)增加，并且在噪音強度加大時錯誤個數(shù)不斷上升，說明了噪音對注意力集中有負(fù)面作用，且造影強度越大越容易分散注意力。當(dāng)然，在后面被

4、試者錯誤個數(shù)增加也有可能是受長時間做相同的事而影響。,實驗?zāi)康模簻y試對話對注意力集中產(chǎn)生的影響 實驗材料：一段文字，電腦，秒表,實驗內(nèi)容,1給出一段話，規(guī)定時間為三分鐘，在無干擾下讓4名被試者打字，打出的字不能再修改，測其打字正確率。 2在同樣的時間和同樣的對話內(nèi)容下，讓被試者打字，第一次問一些簡單的個人問題，例如，你家在哪里，你喜歡什么水果等這樣一些問題；第二次問一些數(shù)學(xué)運算問題，像加減乘除這樣的運算；第三次問單詞，給出英文讓說出中文的意思或給出中文讓其說出英文，最終并分別記錄三次打字正確率。,數(shù)據(jù)分析,實驗數(shù)據(jù)分析：實驗測試結(jié)果如下表所示，從每組數(shù)據(jù)可看出，在無干擾情況下，被試者打字個數(shù)最

5、多且錯誤率較少，隨著所問問題難度的加大，被試者打字個數(shù)呈下降趨勢，錯誤率也隨之增大。,實驗結(jié)果：對話影響人的注意力集中，當(dāng)對話難度增大時，影響注意力集中的程度越大。,注意力會影響學(xué)習(xí)，本組針對人的學(xué)習(xí)能力又做了學(xué)習(xí)遷移實驗,小貼士,在課堂上要提高注意力應(yīng)做到以下幾點： 課前暗示自己這堂課很重要 要自覺意識到老師講課的重要性 排除內(nèi)外影響和干擾 有意追蹤課堂內(nèi)容 要善于分配注意,集中注意力行之有效的方法： 記錄法 自我暗示法 情境想象法,定義,學(xué)習(xí)遷移即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，它廣泛地存在于知識、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。任何一種學(xué)習(xí)都要受到學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗、技能、態(tài)度等的影響，只要有

6、學(xué)習(xí)，就 有遷移。遷移是學(xué)習(xí)的 繼續(xù)和鞏固，又是提高 和深化學(xué)習(xí)的條件，學(xué) 習(xí)與遷移不可分割。,實驗?zāi)康模和ㄟ^學(xué)習(xí)遷移測試儀的測量，檢驗學(xué)習(xí)兩種不同材料的遷移效果，學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)法。 實驗儀器：學(xué)習(xí)遷移測試儀,被試面,主試面,儀器簡單說明,.學(xué)習(xí)材料： 設(shè)圖形、漢字兩種學(xué)習(xí)材料，每一種學(xué)習(xí)材料有兩套編碼，碼、碼。每五個圖形或漢字隨機(jī)組合成一個組，每十組為一個測試單元，每套編碼共有十五個測試單元。 .顯示方式： 圖形顯示符號： ） 漢字顯示符號：日 丹 木 止 片,實驗步驟,主試確定文字或圖形，碼一或碼二后，通知被試。 被試開始測試，對照面板所見，逐一輸入?；卮鹫_一組，記一分。回答錯誤，記分板記

7、錯一次，分?jǐn)?shù)清零。 被試答滿十分后，測試結(jié)束。,圖形實驗,先碼一后碼二,先碼二后碼一,文字實驗,先碼一后碼二,先碼二后碼一,實驗分析,圖形實驗中，被試者第二次的時間比第一次長，是由于定勢作用的原因，導(dǎo)致已經(jīng)習(xí)慣了第一次實驗的順序，第二次的失誤或時間增多。也就是說，第一次實驗對第二次實驗是負(fù)遷移。 漢字實驗中，被試者第一次時間普遍比第二次的時間長，漢字的圖形比較麻煩，第一次實驗是在熟悉過程，而第二次實驗的錯誤或時間都有所縮短，即第一次實驗對第二次實驗是正遷移,面積猜測實驗,實驗使用物品： A4紙兩張 A紙畫有面積不等的規(guī)則圖形及被設(shè)定為標(biāo)準(zhǔn)的圖形，圖形排列順序為3-3-2（即第一排3個，第二排3個，第三排2個） B紙為面積不等的不規(guī)則圖形，圖形順序為2-3-3,實驗開始前先讓被試了解標(biāo)準(zhǔn)面積的概念（如一平方厘米正方形有多大）,紙張A與B,實驗結(jié)果：A、B紙上圖形的面積是對應(yīng)相等的，但測試結(jié)果卻相差較大，對B紙面積的估計明顯大于A，對兩者的估計正確率都很低，但A稍微接近些 ；另一方面，書寫格式的對比比較明顯，六名被試有一半都寫錯了B的格式 結(jié)果分析：圖形設(shè)計不合理，難度較大，對A的估計都差很多，沒能引導(dǎo)被試產(chǎn)生正的學(xué)習(xí)遷移，定勢作用體現(xiàn)的不明顯；排列順序的規(guī)律簡單易接受，產(chǎn)生了明顯的定勢作用，因此產(chǎn)生了負(fù)的學(xué)習(xí)遷移 總結(jié)：要能合理利用學(xué)習(xí)遷移的影響，多產(chǎn)生正遷移