1、魏巍,我的老師,魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹， 河南鄭州人。作者少年時在極其困難的條 件下，讀了平民小學(xué)、高 小，勉強讀了 簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上 了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集誰是最可愛的人、長篇小說東方等。 我的老師一文是作者于1956年9月29日為教師報所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時的教 師蔡蕓芝先生。,焚香 褪色,磕頭 占卜,模仿: 莫大: 狡猾: 糾紛:,fn tu,k b,照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。 沒有比這個再大。 詭計多端，不可信任。 發(fā)生爭執(zhí)的事情。,

2、榆錢 黑痣,y zh,整體感知: 1、 本文一共寫了幾件事？請用簡潔的語言概括出來。 2、這些事哪些是詳寫，哪些是略寫？作者這樣安排的目的是什么？,老師假裝發(fā)怒； 老師教我們跳舞； 老師帶我們觀察蜜蜂； 老師教我們讀詩； 我看老師寫字； 老師排除我糾紛； 我夢里尋師,這樣安排：從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外、從平時到假期，有主有從,詳略得當，突出了老師對我們的愛、我們對蔡老師的依戀。,略寫,詳寫,這七件事是如何貫穿起來的？感情線索是什么？,記敘的七件事，始終貫穿著“愛”-老師 愛學(xué)生，學(xué)生依戀老師的強烈的思想感情。,感情線索:回憶、依戀、思念,她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我

3、用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。,“好像”和“輕輕”兩個詞語，把蔡老師假裝發(fā)怒的情形形象地寫出來。兩個“笑”的處罰結(jié)果更是把老師的慈愛、兒童的機靈、師生間的親密友善充分表現(xiàn)出來。師生關(guān)系融洽、親密，突出了老師性格溫柔的特點。,思考:老師真的要打“我”么？大家為什么都笑了？,品味鑒賞,我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。,“狡猾”原本是貶義詞，形容人狡詐刁鉆，這里是“調(diào)皮，機靈”的意思。形象地表現(xiàn)了一個天真調(diào)皮的孩子對老師的機敏觀察和自以為把握了老師心理的得意。,思考:這里為什么用“狡猾”一詞呢？,品味鑒賞,蔡老師！我不知

4、道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對 你是多么的依戀！”,這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師思念熱愛之情。用第二人稱直接抒情，更加親切、濃烈。,思考:這里用第二人稱“你”，表達效果有什么不同？,品味鑒賞,我們見了她就不由得圍了上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。,學(xué)生對教師的愛首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、模仿上。“不由得”“默默”“急于模仿”表現(xiàn)了學(xué)生對蔡老師的喜愛、依戀之情。,思考:“不由得”“默默”“急于模仿”表現(xiàn)了學(xué)生們怎樣的情感？,品味鑒賞,文章以“回憶依戀思念”為感情線索，集中寫了七件小事，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面表現(xiàn)了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈和慈愛善良、溫柔可親的性格特點，更表現(xiàn)了學(xué)生對蔡老師的深深的敬愛之情。,課堂小結(jié):,人物分析： 你覺得蔡老師是怎樣的一個人