1、高考修辭手法復(fù)習(xí) 高考修辭手法復(fù)習(xí)【教學(xué)目的】明確考綱要求，掌握八種修辭格。熟悉修辭考查題型，積累解題技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】修辭考查題型，掌握綜合運(yùn)用修辭的方法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】研習(xí)考綱重難點(diǎn)一、導(dǎo)入：對(duì)于語言表達(dá)來說，語法解決通不通的問題，邏輯解決對(duì)不對(duì)的問題，修辭解決好不好的問題，現(xiàn)在高考命題更加注重以能力立意為主，那么對(duì)修辭的考查無疑是重中之重。語言的簡(jiǎn)明、連貫、得體，以及各種修辭方法的運(yùn)用等。對(duì)于修辭的認(rèn)識(shí)，其實(shí)絕不僅限于修辭方法。它的內(nèi)涵遠(yuǎn)比修辭方法大得多，而且也都在高考的考試范圍之內(nèi)。二、研習(xí)內(nèi)容：“正確運(yùn)用常見的修辭方法”的復(fù)習(xí)，應(yīng)從下述三方面著手：熟悉八種修辭

2、方法，辨析易混修辭格。（語文基礎(chǔ)手冊(cè)）考試大綱限定考查八種修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。正確運(yùn)用的前提是準(zhǔn)確理解和掌握這八種修辭方法的基本概念及其特征。 比喻 比喻的特點(diǎn)比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。構(gòu)成比喻必須具備的條件：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)。兩者缺一不可。下列幾種情況，雖有比喻詞，但不是比喻：就說那個(gè)野蔥吧，香氣和家蔥一樣，味道卻像剛結(jié)出的李子。 （作比較）只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下

3、的。 （表猜測(cè)）每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代。 （表想象）我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物，像徐洪剛、李向群等。 （表列舉）比喻的種類 明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：天上閃爍的星星好像黑色幕布上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在前面。四周的山把山谷包圍得像一口井。 暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。 借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：獨(dú)有英雄

4、驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆。博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點(diǎn)來描繪出荷花的美。）比喻的注意點(diǎn)喻體要常見、易懂，比喻要貼切，要注意思想感情。 比擬 比擬的特點(diǎn)比擬是把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫。其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 比擬的種類 擬人（把物當(dāng)作人來寫）。例如：杜甫川唱來柳林鋪

5、笑，紅旗飄飄把手招。擬物（把人當(dāng)物寫或把甲物當(dāng)乙物寫）。例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。 借代 借代的特點(diǎn) 不直接說出所要表述的人或事物，而借用與其相關(guān)的事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。 借代的種類 特征代本體。例如：幾年來的文治武功，在我早如幼小時(shí)候所讀的“子曰詩云”一般，背不上半句了。（用“子曰詩云”代四書五經(jīng)之類） 具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。（用“一針一線”代群眾的財(cái)物） 專名代泛稱。例如：三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮。（用“諸葛亮”代具有聰明才智的人） 人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。（用“魯迅”代魯迅的作品） 部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處

6、，月光如水照緇衣。（用“眉”代人的頭） 個(gè)別代一般。例如：當(dāng)皇帝或蔣介石出來的時(shí)候，街道上便打掃干凈，灑上清水；可是他們的大轎或汽車不經(jīng)過的地方，便永遠(yuǎn)沒有見過掃帚和水桶。（用“掃帚”“水桶”代清掃街道的工具） 原料代成品。例如：阿走近柜臺(tái)，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的。（用“銀的”“銅的”代銀幣和銅錢）地名代本體。例如：艾奇遜在這里強(qiáng)奸了美國的民意，這是華爾街的“民意”，不是美國的民意。（用“華爾街”代美國壟斷資產(chǎn)階級(jí)）借代的注意點(diǎn)必須抓住事物最典型的的特征，對(duì)于所借代的事物，一般應(yīng)在一定的語言環(huán)境中有所交代。另外，借代的借體和本體事物不能同時(shí)出現(xiàn)。 夸張 夸張的特點(diǎn)為追求某種表達(dá)效果，

7、對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。 夸張的種類 擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 縮小夸張。例如：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了?？鋸埖淖⒁恻c(diǎn)夸張不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)；夸張不能和事實(shí)距離過近，否則會(huì)分不清是在說事實(shí)還是在夸張；夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理性文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。 對(duì)偶 對(duì)偶的特點(diǎn)對(duì)偶就是“對(duì)對(duì)子”，也稱“對(duì)仗”。它必須是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相

8、同，意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。 對(duì)偶的種類 依內(nèi)容分可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。例如：天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖。 反對(duì)：上下句意思相反、相對(duì)。例如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 串對(duì)：又稱“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：不因鵬翼展，哪得鳥途通。 依形式分可分為工對(duì)、寬對(duì)。所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對(duì)仗要求；所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點(diǎn)。 依結(jié)構(gòu)分可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。成分對(duì)偶。例如：山水本無知，

9、蝶雁亦無情；但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，即不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對(duì)偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 排比 排比的特點(diǎn)排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語或句子的同一位置上。 排比的種類 成分排比。例如：延安的歌聲它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 設(shè)問設(shè)問的特點(diǎn)是“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或只問不答。例

10、如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。（自問自答）又如：親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車走向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候朋友，你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？（問而不答） 反問 反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思。句末一般用問號(hào)，有的也可用感嘆號(hào)。反問的形式有兩種： 問而無答的反問。包括用肯定句表否定的內(nèi)容和用否定句表肯定的內(nèi)容兩種形式。 例如：這對(duì)于具有共產(chǎn)主義世界觀的人來說，又有什么可以值得驕傲的呢？（用肯定的形式表示否定）再如：我呢，我難道沒有應(yīng)該受責(zé)備的地方嗎？（用否定的形式表示肯定）問而有答的反問。例如：敢于這樣做的人，難道不是一個(gè)英雄

11、嗎？可以肯定說是一個(gè)英雄，一個(gè)大大的英雄。 其次是特別注意和強(qiáng)化易混修辭格的辨析。 比喻和比擬比喻和比擬，都是加強(qiáng)語言形象性的修辭手段，但它們是兩種不同的修辭方式。性質(zhì)、作用不同：比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性，是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。而比擬卻是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征模寫本體，重點(diǎn)在“擬” 句式結(jié)構(gòu)不同：比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體；比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動(dòng)作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，始終都無擬體。借喻與借代借喻和借代都是以借體代本體，本體

12、不出現(xiàn)。它們的區(qū)別有兩點(diǎn)：借喻重在比方，可換成明喻；借代重在指稱，不能換成明喻。例如：有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅。百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安。例“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動(dòng)的家伙。換成明喻，可以寫成“反動(dòng)的家伙像蒼蠅”的形式。例“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，“延安”代中國共產(chǎn)黨。這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。借喻的本體和喻體之間具有相似性，借代的本體和借體之間具有相關(guān)性。 排比與對(duì)偶排比與對(duì)偶的區(qū)別主要有以下三點(diǎn)：排比是三項(xiàng)或三項(xiàng)以上的連說，而對(duì)偶則是兩項(xiàng)的對(duì)說。排比不限字?jǐn)?shù)，句式大體整齊即可，對(duì)偶不僅要求兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，還

13、要求結(jié)構(gòu)一致。排比中常含有反復(fù)出現(xiàn)的詞語，對(duì)偶中則力求避免同字反復(fù)的現(xiàn)象。設(shè)問與反問設(shè)問和反問都是“明知故問”，在這一點(diǎn)上，它們不同于疑問句，二者的主要區(qū)別是：設(shè)問自問自答，有問必答；反問則可以不答，實(shí)際上一般也不需要作答，但是答案已十分明確。設(shè)問句后要用問號(hào)，反問句后可以用問號(hào)，感情強(qiáng)烈，可以用嘆號(hào)。再次不能忽略修辭格的綜合運(yùn)用。在語言的實(shí)際運(yùn)用中，往往幾種辭格結(jié)合起來使用。形式可以分為套用、連用和兼用三種：套用一種辭格里面包含著別種辭格。例如：它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒。

14、（排比中套用暗喻）聯(lián)用個(gè)語句中連續(xù)運(yùn)用幾種辭格，既不彼此相融，也不互相包含。例如：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！宾畷r(shí)間，東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大海。（連用了引用、比喻）兼用一種修辭方式又兼有兩種或幾種辭格。例如：淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。（對(duì)偶、夸張、比喻） 明確修辭的表達(dá)效果，培養(yǎng)運(yùn)用修辭的能力。明確八種修辭方法的表達(dá)效果，是判斷其運(yùn)用正誤、優(yōu)劣的前提。八種修辭方法的表達(dá)效果如下：比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗繁為簡(jiǎn)潔。擬人：化物為人，親切自然；形象栩栩如生，語言生動(dòng)形象。借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情?？鋸垼航沂颈举|(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)

15、感染力；豐富聯(lián)想，以創(chuàng)造意境。對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶；用于詩詞，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。排比：敘事透辟，條分縷析；結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；語氣強(qiáng)勁，抒情強(qiáng)烈。設(shè)問：提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。反問：加強(qiáng)語氣，加重語勢(shì)，激發(fā)感情，加深印象。而培養(yǎng)運(yùn)用修辭方法的能力，不僅包括審題能力，還應(yīng)包括捕捉有效信息的能力，特別是語境分析能力。語境中往往隱含的信息較多，如果捕捉不住，擬寫的語句是不會(huì)符合要求的，當(dāng)然還有具體的操作能力，駕馭語言文字的能力等等。樹立大修辭觀，破除片面性。首先在運(yùn)用常見修辭方法的時(shí)候，要理解修辭除修辭方法外，還存在著范圍的廣闊性、內(nèi)容的全面性。我們還要注意修辭在語音

16、、詞語、句法、篇章等方面的運(yùn)用。其次，修辭的理解和運(yùn)用還得注意和語法、邏輯結(jié)合。語法管話說得通不通，邏輯管話說得對(duì)不對(duì)，而修辭管話說得好不好。說話、寫文章，先要通順、正確，然后要求好，即形象生動(dòng)。提高思維能力，加強(qiáng)修辭運(yùn)用。語言是表達(dá)思想的工具，而思想是思維的結(jié)果。因此，近年來高考對(duì)修辭運(yùn)用能力的考查，與其說是考語言運(yùn)用能力，不如說是考思維能力；要寫得出，寫得對(duì)，首先要想得出，想得對(duì)。有些考生寫不出恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，不是因?yàn)椴欢扔魇址ǎ膊皇钦Z言表達(dá)能力差，而是思維能力不夠，想不出恰當(dāng)?shù)挠黧w。因此，要提高修辭運(yùn)用能力，關(guān)鍵是要提高思維能力，尤其是聯(lián)想、想象能力。三、課堂小結(jié)：高考的命題體現(xiàn)了重能

17、力、重運(yùn)用、重主觀、重綜合的趨勢(shì)。為了更好地解答此類題目，考生復(fù)習(xí)時(shí)先要從最基本的地方抓起，即不在修辭術(shù)語上的糾纏，而要明確各類修辭的特點(diǎn)，理解各種修辭方法不同的表達(dá)效果。只有掌握了這八種修辭方法的要點(diǎn)才能在語言表達(dá)時(shí)靈活運(yùn)用。四、布置作業(yè)：完成“課堂練習(xí)”。第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】探究解題新思路【導(dǎo)入】綜觀近六年來的高考試題，修辭的考查多以表述題的形式出現(xiàn)，具有很強(qiáng)的開放性、綜合性。它不僅涉及修辭，也涉及句式；不僅在仿寫句式中考查，也在現(xiàn)代文閱讀及古詩詞鑒賞中考查；甚至高考作文中如果用上一些恰當(dāng)?shù)男揶o，會(huì)使文采飛揚(yáng)，贏得高分。一、探究命題方式修辭方法的考查重在運(yùn)用，下面就近年來常見的考查方式加以

18、分析。第一種類型：客觀選擇題運(yùn)用修辭的基本知識(shí)，辯識(shí)辭格或判斷其表達(dá)作用的分析是否恰當(dāng)。這類題型近幾年出現(xiàn)并不多。判斷修辭方法運(yùn)用的正誤。研習(xí)1 下列各句中修辭方法使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵篴樹林是一片綠色的海洋，輕風(fēng)是海洋的呼吸。b珍珠是貝痛苦的結(jié)晶，是海的淚。c面對(duì)風(fēng)暴的欺凌，松柏挺胸不屈，楊柳彎腰逢迎，江河寂然無語，高山昂然抗?fàn)?。d太陽從地平線上露出笑臉，用她那柔美的金色手指，悄悄地?fù)熳吡瞬莸厣系闹榄^?！痉治觥勘绢}考查根據(jù)語境判斷修辭方法使用是否得當(dāng)?shù)哪芰?。擬人是把物當(dāng)作人來寫，必須寫出物所具有的特征，這個(gè)特征和人是相通的?！皸盍鴱澭暧边@個(gè)擬人句沒有抓住風(fēng)暴來臨時(shí)楊柳的特征，楊柳本來就是彎

19、腰的；風(fēng)暴來臨時(shí)，江河不可能寂然無語，邏輯上講不通。正確答案為c。課堂練習(xí)下列句子中修辭方法使用錯(cuò)誤的一句是a孫淑偉在跳板與水面之間描繪出一連串從容的曲線。b日記是心的軌跡，是擷取生活七色陽光的水滴。c笑，你是美的姐妹，你是藝術(shù)家的嬌兒，你是碧空中那一抹爛漫的云彩。d東方漸明，天空萬道霞光，美麗壯觀，猶如一朵含苞欲放的鮮花。答案 d分析 “萬道霞光”與“含苞欲放的鮮花”缺少相似點(diǎn)，不能構(gòu)成比喻。分析修辭方法運(yùn)用的效果。研習(xí)2對(duì)下列語句中運(yùn)用的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是a那些文字拙劣的、詞不達(dá)意的、欠通的語句密密麻麻，作者有點(diǎn)像是騎在“文字”這匹未馴的馬上，馬亂蹦亂跳，把他掀下來

20、了?！拔淖诌@匹未馴的馬”運(yùn)用了比喻的修辭方法，給抽象的事理以形象的解說，增強(qiáng)了語言的生動(dòng)性，同時(shí)也耐人尋味，給人以藝術(shù)享受。b南面，則是蒼茫無垠的渤海，這萬里長(zhǎng)城，從燕山支脈的角山上直沖下來，一頭扎進(jìn)了渤海岸邊，這個(gè)所在，就是那有名的老龍頭，也就是那萬里長(zhǎng)城的尖端。這句話中運(yùn)用了比擬的修辭方法，用“直沖下來”“一頭扎進(jìn)”給靜態(tài)的“萬里長(zhǎng)城”以動(dòng)態(tài)的描寫。語言表達(dá)既生動(dòng)優(yōu)美，新奇鮮活，又簡(jiǎn)潔明快，直截了當(dāng)，激發(fā)了讀者的藝術(shù)聯(lián)想。c你看那黑土呵，黑得這樣油光光，烏亮亮，真叫人看不夠，愛不夠!我忽然想起一句民諺，這樣的土地，種上車杠能發(fā)芽，插下扁擔(dān)會(huì)結(jié)瓜。語段中引用的民諺運(yùn)用了夸張和對(duì)偶的修辭方法，

21、既生動(dòng)地突出了土地肥沃、能種出好莊稼的特征，又抒發(fā)了作者對(duì)黑土地?fù)磹鄣那閼?，同時(shí)還增強(qiáng)了語言的對(duì)稱美。d不是有無數(shù)人在謳歌那光芒四射的朝陽、四季常青的松柏、莊嚴(yán)屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美那挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的日歷嗎?這里連用兩個(gè)反問，并套用了排比，既起到強(qiáng)調(diào)語意、強(qiáng)化語勢(shì)的作用，又使語言表達(dá)跌宕有致，同時(shí)也抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情。此外，還使語言富有整齊美和節(jié)奏感?！痉治觥勘绢}既考查了修辭方法，也考查了修辭的作用分析。比擬修辭的判斷是正確的，但修辭作用的判斷錯(cuò)誤，混淆了比喻、借代與比擬的作用。該項(xiàng)中的“直截了當(dāng)”與后文的“激發(fā)讀者的藝術(shù)聯(lián)想”矛盾。另外“比擬

22、”可分兩種擬人和擬物，它的表述不具體，原句是把長(zhǎng)城當(dāng)作人去寫，應(yīng)是“擬人”。正確答案為b課堂練習(xí)對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是a.江上的景色越發(fā)奇麗。兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像蓮花，像海棠葉，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫說不定你忘記自己在漓江上了呢！此句運(yùn)用了多個(gè)比喻句，寫出漓江兩岸石乳的千姿百態(tài)，進(jìn)而表現(xiàn)了漓江景色的奇麗。b.我們總希望一切都是完美的，總希望所有的機(jī)緣都能在同時(shí)出現(xiàn)，總希望整條路上都是和風(fēng)麗日、鳥語花香。卻沒想到，追求完美的我們，本身就是一種不完美，一種極端的不完美。句中三個(gè)總希望領(lǐng)起的排比句強(qiáng)調(diào)了我們對(duì)完美的希求

23、，以及對(duì)完美難以得到的深深的惋惜。c.海與山綢繆在一起，分不出，是海侵入了山間，還是山誘俘了海水；只見海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣。運(yùn)用擬人方法，形象、生動(dòng)地表現(xiàn)了海、山渾然一體的優(yōu)美意境。d.魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。此句運(yùn)用了借代的方法，句中用具體而又可感的骨頭代替實(shí)際存在卻不可觸摸的抽象精神，給人以形象、深刻的感受。答案b分析三個(gè)總希望領(lǐng)起的排比句強(qiáng)調(diào)了我們對(duì)完美的希求，但并沒有表達(dá)對(duì)完美難以得到的深深的惋惜。卻沒想到后面表達(dá)的應(yīng)是作者對(duì)我們希求完美的這種思想的否定。第二種類型：主觀表達(dá)題就是提供語境，運(yùn)用

24、修辭方法造句、仿句及變換句式等，或者在現(xiàn)代文大閱讀和詩歌鑒賞中考查。在仿寫變換句式中考查與這類題結(jié)合起來的考查的最多修辭格是比喻、排比、對(duì)偶、擬人等。對(duì)這一類題目首先要看清題目的要求，然后分析所給的語句，弄清其在內(nèi)容、句式、用詞、色彩、語氣等方面的特點(diǎn)，進(jìn)而展開必要的聯(lián)想想象，最后按要求表達(dá)出來。這一類是近幾年高考考查的主要形式，估計(jì)在2007年的高考中還會(huì)重現(xiàn)。研習(xí) 讀下列文字，在空缺處填上恰當(dāng)?shù)脑~語和句子，使前后句子協(xié)調(diào)，構(gòu)成排比。什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說，我開放的年齡千枝秀；_說，_；_說，_；太陽說，我燃燒的青春四海光芒。答

25、：（1）_說：_（2）_說：_【分析】本題考查排比句的仿寫能力。解答此類題目一定要弄清題目的明示信息與隱含信息。題目要求前后句子協(xié)調(diào)，構(gòu)成排比，這是明示信息；再審讀所給句子，原文段的前四個(gè)問句已明示了下文回答時(shí)的陳述對(duì)象應(yīng)該分別是“年齡”、“心靈”、“人生”、“青春”，而且在回答的例句中，“鮮花”對(duì)應(yīng)“年齡”，“太陽”對(duì)應(yīng)“青春”，所以一、三兩空所填的事物，應(yīng)分別和“心靈”、“人生”對(duì)應(yīng)。從句式上看，第二空所填，應(yīng)與上面相應(yīng)句式照應(yīng)；第四空所填，應(yīng)與其下面相應(yīng)句子的句式一致。以上就是隱含信息。仿寫時(shí)不能脫離這些信息要求?！敬鸢浮浚╨）月亮，我坦露的心靈萬里明。（2）海鷗，我搏浪的人生一路壯觀。課堂練習(xí)另舉兩個(gè)例子填入下面的空格內(nèi)，構(gòu)成前后呼應(yīng)的排比句。莊子是先秦乃至傳統(tǒng)中國的最偉大的批判者，正是他的逍遙，極大地豐富和發(fā)展了中國文化；， ， ； ， ， 。無論是逍遙，吶喊還是抨擊，他們都是具有獨(dú)立人格的思想者和批判者。答案魯迅是現(xiàn)代中國最有力的批判者，正是他的吶喊，喚醒了無數(shù)沉睡的國人；巴爾扎克是法國19世紀(jì)最杰出的批判者，正是他的抨擊，深刻揭露了資本主義上流社會(huì)的種種丑惡。分析要注意分析例句的隱含要求，既要“形似”，又要“神似”。在現(xiàn)代文大閱讀中考查修辭方法，多是考查其表達(dá)效果做這類題首先要確認(rèn)所用的修辭方法，在答題時(shí)必須點(diǎn)明其所用的修辭方法，