1、掌握給女兒的信、護發(fā)素牛鼻子、學(xué)習(xí)目的、1 .用童話表達(dá)思想感情的寫法。 2 .理解愛的真正含義，培養(yǎng)正確的愛情觀。 作者霍姆斯牛鼻子出生于農(nóng)民家庭，1957年39歲時當(dāng)選為露西亞教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勞人民教師稱號。 他還獲得了兩枚列寧勛章、多枚牛斯牛鼻子和馬卡倫獎牌。 從去年到去年，他一直擔(dān)任家鄉(xiāng)一所農(nóng)村完全中學(xué)的校長。 他主張，教育是培養(yǎng)全發(fā)展和諧個性，德育、體育、智育、審美教育和勞動教育十分重要，不可淘汰。 畢生寫的教育書種類繁多，有多篇論文。 許多國家的教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團體紛紛邀請他出國講課。 他作為具有獨創(chuàng)性精神的教育者載入了蘇聯(lián)的歷史書。 成為世界著名的教

2、育者。單詞把握、su、zh、yn、pu、tn t、mng、心跳、萌發(fā)、麥穗、佇立、一手黃土、怒不可遏、繁殖、咿咿呀呀呀進入文本，感知內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，與文本交互，默讀文本723段，重復(fù)神話敘述方法。 深入學(xué)習(xí)協(xié)作探索，討論課文，一、作者和女兒交流是什么話題？他用什么方法向女兒解釋了這個問題，二、“我”為什么沒有正面回答女兒的問題，說是我的少年時代和祖母瑪麗亞的話題？ 這樣寫有什么好處呢？“我”用自各兒成長的經(jīng)驗和生動的敘述方法向女兒傳達(dá)“愛”的話題，可以使抽象的概念變得深刻、淺薄，形象變得生動。 三、那么，戀愛是什么呢？在文本的哪里做了摘要回答？愛比神還要高。 這是人類永恒的美與力。 四、為什么

3、說“愛比神高”？ 五、上帝知道愛嗎？ 從哪里知道？上帝創(chuàng)造世界，繼續(xù)生活，繁殖你們的子孫吧。 在神之眼里，人類不過是生存、繁殖、傳代的工具，神不知道愛。 六、那么，愛是人類永恒的美與力表現(xiàn)在什么方面呢，一、相親愛、二、忠誠、三、心的追念，愛是人類永恒的美與力，相親愛、憤怒、憤怒、心的追念、想著離去，七、所以，上帝對人類有愛嗎？ 上帝沒有創(chuàng)造愛，最初只把人當(dāng)作普通生物的人自己創(chuàng)造了愛。 愛的毀滅從“憤怒”到“憤怒”，最終以“有日子佇立”凝視著。 之后深思而去”，意味著愛的力量征服了神，他終于意識到人與其他生物的區(qū)別，意識到人必須支配自各兒的精神和幸福。 最后他離開的是對人性力量的承認(rèn)和屈服。 這

4、表示“愛比神高，人成了大地之神”。 八、上帝最后說明了什么“深思熟慮后離開”？ 一、相親愛，二、忠誠，三、心靈的追念，愛是人類永恒的美和力，愛高于神，愛是多么偉大，在文章中找到一個詞來揭示愛的偉大意義。 人們的世代更迭，使我們每個人都擁有黃土，這是免不得，而愛卻是人類人種生活力不減的紐帶。 出了課文，聯(lián)系生活體驗的反省，根據(jù)你自己的認(rèn)識，用語言、詩、語言、名言或敘述方法來概括你對戀愛的理解。 快點摘取戀愛的果實，我們能得到甜滋滋嗎？ 請說說你對早戀現(xiàn)象的自各兒認(rèn)識。 應(yīng)該怎樣對待愛呢？ 善待愛，以人的形式愛戀的愛。 人的愛不僅是為了生下子孫，愛是給對方幸福，愛是責(zé)任。因為愛是人類永恒的美和力量

5、，是人類人種的生活力不衰的紐帶。 上了年紀(jì)的時候，頭發(fā)白了的時候，在睡著的爐子旁打瞌睡的時候，請把這首詩摘下來慢慢讀。 想起過去眼睛的柔和，想起過去深深的陰影。 當(dāng)有多少人愛著你年輕的喜悅時，曾愛慕著你的美麗，虛假或只有真正的人愛著你的朝圣者的靈魂愛著你衰老臉上的皮肉之苦的皺紋，低垂著頭，在閃耀著紅光的火爐旁凄涼地消失在那愛的深山里。那是真正的愛是一心一意，愛的領(lǐng)域非常狹窄，狹窄到只有兩個人能活的程度，不能說把幾個人作為愛老虎油，那只是感情上的男同性戀。 德意志詩人希拉的愛既不會因理性而冷淡，也不會因雄心壯志而喪失。 那是第二生命，它滲入靈魂，溫暖所有的血管，在每次的脈搏中跳動。 英吉利散文家愛迪生愛是一個狂熱的狂熱，消不得火的火焰，永不滿腳丫子的欲望，如糖的喜悅，如醉醺醺的瘋狂，平靜的勞苦和無勞苦的平靜。 英吉利學(xué)者理查德菲尼安維爾背對背地坐在地毯上聽音樂的故事希望你變得越來越溫柔。 我希望你寄托著吉卜賽人的夢想和阿里嘎多。 我找到天堂用一輩子也能完成。