1、篇一：關(guān)于大學(xué)生專升本調(diào)查報告遼寧*學(xué)院2014年6月4日目錄一、調(diào)研背景3 二、調(diào)研目的3 三、調(diào)研對象3 4 五、調(diào)研內(nèi)容4 六、調(diào)研方法4 4 . 5 . 6 . 6 . 6 6一、調(diào)研背景隨著社會的發(fā)展,科技越來越發(fā)達,對人們的知識也要求越來越高.二十一世紀(jì)是一個人才競爭的世紀(jì),這對我們現(xiàn)在這些在讀學(xué)生來說更是一個嚴(yán)峻的考驗.學(xué)歷已成為找工作的重要敲門磚,文憑的重要性也就不言而喻了.說是很殘酷,處在中間這尷尬的位置.二、調(diào)研目的為了了解大專生對這一尷尬的位置有何打算,我制作了這一調(diào)查問卷.這份調(diào)查報告的題目是<關(guān)于專升本的調(diào)查報告>,調(diào)查目的是為通過調(diào)查了解目前交院汽車系學(xué)

2、生對于專升本的態(tài)度、看法及升本需求，從中得知，一些學(xué)生的基本情況，以便學(xué)院根據(jù)我們提供的一些調(diào)查信息作為依據(jù)，能夠展開一些相關(guān)的教學(xué)工作，為學(xué)院、學(xué)生謀取更好的發(fā)展。三、調(diào)研對象調(diào)查對象是遼寧金融職業(yè)學(xué)院全體在校生。四、調(diào)查單位和抽樣方法調(diào)查單位是遼寧金融職業(yè)學(xué)院每一個學(xué)生。抽樣方法選取判斷抽樣。五、調(diào)研內(nèi)容1、學(xué)生對專升本的認識 2、選擇專升本的原因 3、了解專升本的途徑 4、選擇專升本的類型我們擬采用現(xiàn)場登記的調(diào)查方法。1. 問卷的設(shè)計（1）搜集資料，編制問卷根據(jù)調(diào)查目的和內(nèi)容，設(shè)計問卷。首先印刷40份進行預(yù)試，然后根據(jù)試調(diào)查的結(jié)果對問卷進行修改完善，最終定稿。（2）問卷印制，準(zhǔn)備相關(guān)物品

3、問卷定稿后按樣本容量的數(shù)量印刷，并多準(zhǔn)備30份問卷備用。另外將其他與調(diào)查相關(guān)的物品備好。2. 訪問員的培訓(xùn)與相關(guān)部門的協(xié)調(diào) （1）相關(guān)部門的協(xié)調(diào)（2）訪問員的分工與培訓(xùn)訪問員共30人，分4（二）調(diào)查的實施1. 由訪問員深入各系各班，2. 問卷的審核：訪問員對收回問卷進行檢查，查看以下內(nèi)容是否有遺漏。? 問卷是否有效? 問卷前后信息是否有矛盾 ? 問卷信息是否按照要求記錄完整篇二：專升本調(diào)查報告初稿課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐研究調(diào)查報告西安市第19中學(xué) 梁小艷調(diào)查時間：2011年6月調(diào)查地點：西安市第19中學(xué)校園調(diào)查對象：初二全體學(xué)生調(diào)查方法：普查調(diào) 查 人：各班班主任調(diào)查分工：分組調(diào)查一、課

4、題研究的目的和意義二、課題研究的指導(dǎo)思想國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長”。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式”。合作學(xué)習(xí)是指在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷自主探索、動手實踐和合作交流的一個過程。實際上，“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式在我國早被推崇，古有孔子曰：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)煛敝赋隽嘶突W(xué)的必要性與可能性，表明了學(xué)習(xí)他人，借鑒他人的開放性學(xué)習(xí)觀，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”也深刻說明了集體智慧的重大作用。所以，“合作學(xué)習(xí)”如果能夠有效地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，

5、就會展示其獨特的魅力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好條件。三、研究目標(biāo)（一）科研目標(biāo)：研究通過小組合作學(xué)習(xí)對下一次教學(xué)活動能否發(fā)揮實質(zhì)性的變化，研究學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)能否提高他們的數(shù)學(xué)成績。完善我校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的小組合作探究學(xué)習(xí)理論體系（二）培養(yǎng)目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組群體的互動功能，使不同層次的學(xué)生都得到提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進一步提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生參與、合作、交流、競爭等現(xiàn)代意識，形成良好的心理品質(zhì)。（三）工作目標(biāo)：以科研興校為目標(biāo)，促進學(xué)校整體教育的發(fā)展，確保數(shù)學(xué)成績整體提升。四、研究方法個案研究法、行動研究法、調(diào)查分析法、經(jīng)驗總結(jié)法為主。五、實施過程：（一）理論

6、依據(jù)：1、心理學(xué)理論表明：良好的人際關(guān)系能促進學(xué)生的認知、情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在課堂上積極交往的機會，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識，培養(yǎng)合作能力等方面都是有極大作用的。教育社會學(xué)認為：同輩團體是影響課堂教學(xué)效率的一種重要的現(xiàn)實因素。要使班級、分組等組織成為幫助學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種“動態(tài)的集體力量”，把學(xué)生集體作為認識的主體來發(fā)揮作用。2、從激發(fā)學(xué)生主體性而言：建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀，把學(xué)習(xí)看成是在每個學(xué)生不同的知識世界里，通過自身的內(nèi)化、重組、操作和交流主動進行建構(gòu)的過程，這就表明了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)

7、觀要求教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹立“以學(xué)生為主”的思想，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，促使學(xué)生思維能力的提高；而人的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的，因此建構(gòu)活動具有社會性，學(xué)生通過分組互助學(xué)習(xí)更加全面、深刻地理解知識。同時，在整個活動中，教師的角色真正是一個指導(dǎo)者、組織者和參與者，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)論的觀點。（二）研究對象：全體七年級學(xué)生。（三）實施階段心理學(xué)家們一再強調(diào)，教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)時機，將會收到事半功倍的效果。同樣，在合作學(xué)習(xí)中，我們教師也要巧妙地捕捉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時機。開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平，以及教學(xué)內(nèi)容的特點，不能盲目濫用。1、合作學(xué)習(xí)必須根據(jù)需要進行。像內(nèi)容簡單一

8、目了然的部分，可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，作一般性了解；像知識密集的內(nèi)容，需要教師精講，所以合作內(nèi)容的確定需要教師慎重考慮。2、合理安排合作學(xué)習(xí)時間。為了不使合作學(xué)習(xí)趨于形式，收到實效，“合作時間”的安排也是很關(guān)鍵的。合作時間可長可短，我們可把一節(jié)課甚至幾課的時間都讓學(xué)生進行合作式的探索，互相式的學(xué)習(xí)；也可以在課堂內(nèi)讓學(xué)生就一個問題短時的討論、爭辯。但是，每次合作學(xué)習(xí)，教師一定給予足夠的時間，讓學(xué)生獨思考，發(fā)表意見，充分表達思維活動的過程。教師要深入其中，幫助部分有困難的學(xué)習(xí)小組，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外進行合作延伸。3、合理分組。合作學(xué)習(xí)，應(yīng)合理地劃分好學(xué)習(xí)小組，由于學(xué)生的年齡小，好奇心強，學(xué)生之間

9、能力傾向、興趣愛好、個性特征等諸多方面存在著差異，故學(xué)習(xí)小組也應(yīng)該靈活組合，這更有利于學(xué)生愉快的進行合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。以下列舉4種小組合作形式如異質(zhì)組同質(zhì)組隨機組合組自由組合組都有其一定的局限性，有利有弊。教師在實際操作時，應(yīng)根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實際水平和教學(xué)內(nèi)容因地制宜、揚長避短、靈活選擇，使合作學(xué)習(xí)達到最佳效果。在合作學(xué)習(xí)中對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，讓學(xué)生具備合作的意識，領(lǐng)會基本的合作規(guī)則，如教學(xué)合作技能“七字訣”：聽取發(fā)言要專心，注視對方動腦筋。說明緊緊扣中心，有根有據(jù)說得清。求助別人要有禮，得到幫助表謝意。反思自己有勇氣，肯定別人得虛心。自控守紀(jì)勿喧嘩，依次發(fā)言從多數(shù)。幫助同學(xué)要熱情，耐心周到

10、把難除。支持對方露微笑，點頭鼓掌翹拇指。說服別人把理表，態(tài)度誠懇不嘲笑。建議大膽有設(shè)想，人人獻策大步闖。協(xié)調(diào)組員共商量，指正讓步齊向上。六、研究結(jié)果：（一）理論成果合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究大大地提高了學(xué)生的合作精神和探索精神，學(xué)生對問題的研究已延續(xù)到課外。經(jīng)過一年的努力，收到了不錯的效果。1、豐富了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式方法。形成了同伴互助合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)（小組合作分工學(xué)習(xí)、小組合作討論學(xué)習(xí)、小組合作交流學(xué)習(xí)）、全員合作學(xué)習(xí)等較為豐富的學(xué)習(xí)方法，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和集體觀念。合作分組的異質(zhì)性決定了學(xué)生在共同活動中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個成

11、員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求?？梢允箤W(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。例如在上交作業(yè)方面，有時規(guī)定每個分組只交一份共同完成的作業(yè)。在共同完成這一份作業(yè)時，學(xué)生需要互相討論、爭辯、向?qū)＜艺埥?，取長補短，集中各位組內(nèi)成員的智慧。由于討論與作業(yè)同步進行，學(xué)困生可隨時提出問題，組內(nèi)成員可以及時地解決，帶動組內(nèi)成員共同完成作業(yè)，從而達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過集體完成作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，加強了相互之間“榮辱與共”的關(guān)系。3、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在相互教、學(xué)中，發(fā)展了學(xué)生的潛能，提高了學(xué)生自我監(jiān)控等方面的能力。運用

12、討論法，可幫助學(xué)生進行諸如類推、深層了解和解釋正反面的爭論、預(yù)測情境等較具深層思考意義的活動，同時可提高學(xué)生的語言表達和綜合能力。4、培養(yǎng)了學(xué)生多渠道獲取信息的能力。通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道獲取信息。在分組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍繞一個主題，廣泛查閱書籍，進行電腦及專家咨詢，去博物館、圖書室等，拓寬了知識來源，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對各種信息進行選擇、加工的能力。5、培養(yǎng)了新型的師生關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)中教師的活動與學(xué)生的活動及學(xué)生之間的活動有機地融為一體，提供了一種師生互動的新形式，有助于提高學(xué)生的積極性，師生間能夠平等對話與交流，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。6、培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。雖然合作學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)

13、生間的合作，但并不排斥培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。只是合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的競爭取代了學(xué)生為了獲得承認和評級而進行的競爭。因為只有學(xué)生具備較深層次的集體主義觀念，競爭成功的可能性才更大。經(jīng)常的、合理的評價，可使學(xué)生的競爭意識不斷得到增強。在合作學(xué)習(xí)中，具體的評價可在三個層面上進行：分組評價；組內(nèi)成員評價；組間同等水平的學(xué)生評價。這三個層面的定期評價，能激發(fā)各組奮勇爭先的積極性，形成組間明爭暗賽的競爭局面，增強學(xué)生個人進取向上的競爭意識，也使每個學(xué)生都有競爭對象，有追趕的目標(biāo)，使學(xué)生始終處于競爭狀態(tài)中，不斷強化其競爭意識。7、開展實驗以來，實驗班與非實驗班之間的成績出現(xiàn)了較大的差距。實驗班的學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)成

14、績、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識、精神狀態(tài)，還是獨立解決問題的能力、知識的遷移能力，都比非實驗班級有明顯提高。以下是實驗班與非實驗班之間的對比：過一年的實驗與訓(xùn)練，優(yōu)秀人數(shù)已經(jīng)超過五分之一。究其原因是“小組合作探究性學(xué)習(xí)”的研究重視學(xué)生自我意識的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了最佳的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，而且重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)思維，從而真正提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。（二）實踐成果課題研究小組的教師們?nèi)〉昧蓑溔说臉I(yè)績：學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力、撰寫論文能力、創(chuàng)新能力、相互間合作交流的能力有了明顯的提高，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。如本人撰寫的“教育儲蓄”一課教案獲07年全國優(yōu)質(zhì)教育成果教案類二等獎，“教

15、育儲蓄”一課教學(xué)設(shè)計獲東三省四城市教學(xué)設(shè)計一等獎等。七、結(jié)論：（一）“小組合作探究學(xué)習(xí)”改變并豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法，能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)了素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神。（二）培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、競爭意識、集體觀念。（三）減輕了師生負擔(dān)。有利于師生身心健康發(fā)展和課堂學(xué)習(xí)效率的提高。（四）是促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑，有較高的推廣價值。八、討論與分析任何一種教學(xué)組織形式的改革和研究都不會盡善盡美，我們所進行的“小組合作探究學(xué)習(xí)”在研究中雖體現(xiàn)了一定的優(yōu)越性，但也有必須努力加以改進的地方：（一）欠合作，各持己見小組合作學(xué)習(xí)本來是通過小組內(nèi)的幾個成員分工合作，共同來完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)的，它要求

16、小組內(nèi)的成員既要努力作好自己的分內(nèi)工作，又要通力合作，共同完成任務(wù)。但是在合作過程當(dāng)中，還是有發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)只做自己的事，而不懂合作。以后，應(yīng)該加強這方面的指導(dǎo)。（二）欠主動，坐享其成小組合作學(xué)習(xí)要求每個成員都必須主人翁，而在平時的教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與意識不強，活動欠主動，往往是座在旁邊看別人做，最后做個無功之臣，這樣的學(xué)生在整個合作學(xué)習(xí)的過程中參與度不高，思維能力的不到提高，同時也影響了整個小組合作學(xué)習(xí)的效率。對這種情況，提出合理的意見和建議，幫其改掉此毛病。九、參考文獻：1、鄭淑貞、盛群力：合作學(xué)習(xí)的基本策略 浙江教育學(xué)院學(xué)報 2002年第3期2、許佳：合作、活動與交流教學(xué)模式的研究中國

17、教育學(xué)刊2003年第4期3、和學(xué)新：合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略中小學(xué)教材教學(xué)2004年第14期4、王 坦：合作學(xué)習(xí)簡論 中國教育學(xué)刊 2002年第1期5、盛群力：合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新特點 全球教育展望 2004年第5期篇三：政治專升本畢業(yè)調(diào)查報告關(guān)于目前高中生對國旗、國歌認識情況的調(diào)查報告調(diào)查時間：2010年6月18日至7月9日調(diào)查地點：調(diào)查對象：高一學(xué)生調(diào)查方法：學(xué)生問卷調(diào)查 調(diào) 查 人：一、調(diào)查概況筆者于2010年6月，對實習(xí)的學(xué)校高一學(xué)生就“高中生對國旗、國歌的認識情況”進行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查研究，筆者對該問題有了初步的了解和認識，這為筆者甚至是其他教育者日后能順利地展開教育教學(xué)，深化教育改革，探索

18、實施素質(zhì)教育的新方向，并提高教育教學(xué)的實效性等提供了客觀依據(jù)。二、調(diào)查目的和方法（一）調(diào)查目的國旗是國家的一種標(biāo)志，是國家的象征，是民族的代表。一曲義勇軍進行曲，一面五星紅旗，曾令無數(shù)中華兒女為之赴湯蹈火，沖鋒陷陣。在當(dāng)前國際競爭日益激烈的今天，愛國主義的教育不能滯后，2006年提出的“八榮八辱”，首要的一條就是愛祖國，而國旗、國歌的教育無疑是愛國主義教育的重要內(nèi)容。中學(xué)生愛國主義教育是我國國民教育的永恒的主題。這關(guān)系我國社會發(fā)展和社會主義建設(shè)的命運前途。針對目前出現(xiàn)的問題而進行科學(xué)有效的實際調(diào)查，以此來為我們國家的教育發(fā)展作出有建設(shè)性的調(diào)查，同時為了較全面地掌握高中生對國旗和國歌的基本認識情

19、況，引導(dǎo)他們增強愛國意識，當(dāng)然這也為新賓中學(xué)的愛國教育工作順利有效的進行提供了重要的依據(jù)，更為加強中學(xué)生國旗國歌知識教育有了理論依據(jù)。就以上目的，筆者于2010年6月在商南縣高一1班和2班進行了關(guān)于中學(xué)生對國旗、國歌知識認識情況的問卷調(diào)查。（二）調(diào)查方法本次調(diào)查采用學(xué)生問卷，內(nèi)容圍繞高中生對國旗、國歌認識情況調(diào)查而展開。問卷調(diào)查對象分別為1班，30人；2班，30人。問卷收回為30、30。這兩個班是從高一的班級中隨機抽取的，全是自愿作答，調(diào)查結(jié)果真實客觀，因此，具有一定的普遍性和代表性。本報告就是在調(diào)查材料的基礎(chǔ)上寫成的。- 1 - 2 - 3 -（一）由于我國教育不斷發(fā)展，教育不斷改革。中學(xué)生

20、的愛國主義教育相對于以前而言明顯弱化了，沒有形成更貼近當(dāng)代學(xué)生的愛國主義教育的模式。（二）現(xiàn)階段各種社會文化的各種形態(tài)侵蝕中學(xué)生思想，導(dǎo)致中學(xué)生的注意里被吸引到了諸如網(wǎng)絡(luò)、玩電子游戲、聊天和談戀愛等上而來，而忽略了我們的傳統(tǒng)的必須要掌握的愛國主義教育。（三）學(xué)校在一些愛國注意教育的時間里面或活動中，沒有創(chuàng)新，故不能夠引起學(xué)生的足夠在重視，出現(xiàn)走過場，完成任務(wù)，做表面工作的現(xiàn)象，沒有進行各種有效的愛國主義宣傳活動和班會課。使得同學(xué)們并沒有從思想上重視，轉(zhuǎn)變觀念，純粹把升旗儀式當(dāng)作形式，當(dāng)成走秀，從左耳進又從右耳出。態(tài)度決定一切，這種敷衍的態(tài)度使得沒有太大的實質(zhì)意義。（四）長期以來，由于高考、會考

21、只著重考學(xué)生的基礎(chǔ)知識和智能，很少考甚至不考思想教育方面的內(nèi)容，從而導(dǎo)致輕視德育的傾向，使得愛國主義教育功能得不到應(yīng)有的發(fā)揮、起不到應(yīng)有作用，這也就造成了學(xué)生對國旗和國歌的認識不足。四、對這次調(diào)查結(jié)果的幾點認識通過這份問卷，對于怎樣增強高中生對國旗認識，筆者現(xiàn)在心里已經(jīng)比較有底，下面是筆者的幾點認識：（一）國家“火車跑得快，全靠車頭帶”！國家的重視和引導(dǎo)教育的發(fā)展是非常重要的，尤其是對目前變得更為薄弱的愛國主義教育進行有力的引導(dǎo)和把它放在更為突出的位置。為中學(xué)生的愛國主義教育不斷進行創(chuàng)新和改革，形成一套更加科學(xué)和完善，能夠符合當(dāng)代青少年心理特征的一條行之有效的愛國主義教育模式。這是我國進行愛國

22、主義教育的一個關(guān)鍵，是勢在必行的。這關(guān)系我國未來發(fā)展的重要策略。（二）社會社會在一個人的成長中起著非常關(guān)鍵的作用，社會環(huán)境對青少年來說都是充滿著新鮮感和好奇心，不管是庸俗的，還是健康向上的！那么那些不健康的東西就會趁機把幼小的心靈污染了，所以必須為中學(xué)生身心健康成長營造一個良好的成長環(huán)境，凈化中學(xué)生的娛樂場所，同時在青少年涉及的娛樂項目和領(lǐng)域進行適當(dāng)?shù)膼蹏髁x教育，讓學(xué)生形成正確的思想，這是全社會共同的責(zé)任。（三）學(xué)校- 4 -1、組織學(xué)生觀看愛國主義教育影片。根據(jù)學(xué)生身體心理的實際，從“愛國主義教育影片”中分類挑選一些反映愛國歷史人物、重大歷史事件等方面的影片，如英雄鄭成功、林則徐、毛澤東和他的兒子、鄧小平、西安事變、開