1、聲樂學(xué)習(xí)的心得體會與心得體會眨眼之間轉(zhuǎn)移到高等院校已有2年多了。 從參加高等院?？荚囬_始學(xué)習(xí)聲樂已經(jīng)過了四年。 不得不說這四年我的收獲真的很多。我記得剛學(xué)音樂只是為了考試，我喜歡唱歌，但唱的也是流行歌，聲樂的概念很模糊，可以說我討厭美聲和民族的歌。 第一次上聲樂小學(xué)是高中的音樂人民教師，我記得當(dāng)時(shí)是高中三年級，身邊學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生們上小學(xué)，我也開始學(xué)習(xí)。 幾節(jié)課后，來陽開始向程老師學(xué)聲樂，這真的開始學(xué)聲樂了。上課時(shí)老師讓我們練習(xí)嘴唇。 目的是打開喉嚨，第二練習(xí)曲為哼唱，第三練習(xí)曲為口舌元音字母，最后是口舌元音字母，在練習(xí)了這幾首練習(xí)曲之后演唱作品，我唱的第一首曲是我愛你，塞北的雪，老師記得在課上

2、錄音，課后錄音并做筆記，因此第一課的記錄現(xiàn)在是聽到以前的錄音，那時(shí)的聲音幼稚，沒有頭聲，沒有管子，用聲音唱著。 當(dāng)時(shí)，老師要求很嚴(yán)格。 上課前總是有可怕的心中的感覺，上課前很緊張，所以學(xué)習(xí)不順利了。 后來下課了和老師也和我交流，我經(jīng)常給她跟我聊上課的心中的感覺。 這樣，我和老師的合作也越來越好，高等院?？荚嚽皩W(xué)習(xí)的能力越來越大，第一年的演藝成績還不錯(cuò)。 很遺憾，因?yàn)楦叩仍盒Ｈ雽W(xué)考試的文化課不好，所以沒能考上理想的學(xué)校。 我立刻回學(xué)校復(fù)習(xí)，繼續(xù)跟著老師學(xué)聲樂。 但是，第二年顯然沒有提高第一年學(xué)習(xí)的動力。 由于高等院?？荚嚥患案竦膲毫艽?，注意力都集中在大部分時(shí)間的文化課上，所以這一年的學(xué)習(xí)進(jìn)步很

3、小，但我想這一年讓我的基本工作做得更好。 我第一年學(xué)習(xí)主唱，沒有認(rèn)真分析過作品，對歌曲的把握度很淺，在老師的課上總是強(qiáng)調(diào)感情，但我覺得自各兒只是模仿別人的聲音和感情，很少帶著自各兒的感情對作品進(jìn)行很好的分析。 翌年，知道了在技術(shù)上和感情上都得到改善，特別是在感情上，把感情傳達(dá)給作品的方法。 我想復(fù)習(xí)的這一年為學(xué)習(xí)聲樂打下了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。上了高等院校之后，前半年什么也沒學(xué)。 學(xué)校讓我們上聲樂大課，40多人一起上聲樂課，只是想，一點(diǎn)也感覺不到。 當(dāng)時(shí)郭老師教我的，他最多的混聲，我總是找不到他說的狀態(tài)，他說我沒有正確的聲音概念，那時(shí)我很痛苦，甚至想學(xué)聲樂，但我真的很喜歡學(xué)聲樂半年后六個(gè)人開始上課，和

4、李老師學(xué)習(xí)的差不多，李老師強(qiáng)調(diào)如何張開喉嚨打哈欠，她總是要求我們的聲音打面具，唱歌要有點(diǎn)有趣，但我還是覺得自各兒的聲音條件確實(shí)有限也許習(xí)慣了程老師的方法，也許可以和她合作，所以大三選老師，我還是選程老師。 大三上半年，我覺得這是我聲樂學(xué)習(xí)的進(jìn)步最大的半年，在先老師沒有聲音，聲音進(jìn)不了管道，喘不過氣來，現(xiàn)在，這些個(gè)的缺點(diǎn)都解決了一個(gè)個(gè)，并且我覺得進(jìn)步真的很大，自從我學(xué)習(xí)聲樂以來，進(jìn)步很大上課時(shí)，老師總是偏袒我，抬屁股，下巴，整個(gè)站著的人看起來都很有氣質(zhì)。 課上最強(qiáng)調(diào)的是聲音的聯(lián)特羅爾，小腹如何聯(lián)特羅爾聲音，喉嚨打開，聲音放入管子，肌肉抬高，找高的位置，聲音不單單是從口罩里出來，而是從后頭通過弧線

5、出來等等，我至今為止都不完美我們馬上去實(shí)習(xí)。 面臨更大的考驗(yàn)，自各兒是否能教給學(xué)生是個(gè)大問題。 我不認(rèn)為拿著自信心能教很多一個(gè)學(xué)生，但是我覺得有去這門課的自信心。 高中生作為初學(xué)者應(yīng)該有敏感的耳朵，初學(xué)聲樂的同學(xué)對聲樂的唱法和技巧不太了解。 抽象的聲樂理論往往產(chǎn)生純粹的“探牛角尖”誤解。 有些學(xué)生只是對照書來做，不思考分析共性和個(gè)性的問題，越學(xué)越不知道怎么做，連最本質(zhì)的在先的聲音都唱不出來了。 在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，一些同學(xué)過分模仿自各兒的聲樂人民教師，甚至模仿人民教師存在的習(xí)慣動作。 這種學(xué)習(xí)是不用頭腦的學(xué)習(xí)。 我認(rèn)為“臨摹”在聲樂學(xué)習(xí)中絕對不是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，但是沒有思考的機(jī)器“臨摹”自各兒的缺點(diǎn)

6、越來越多，連自各兒的“本錢”都扔掉了。 因此，在聲樂學(xué)習(xí)的過程中，我要求學(xué)生多動腦筋思考，多聽，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)理論。 我要讓學(xué)生在心中首先確立“美麗的聲音概念”，努力尋找正確的感覺。 不要像老師說的那樣張開、豎起、桶狀，不要為了達(dá)到心中確立的那個(gè)最完美的“聲音目標(biāo)”，而割角、打破神秘感。 每個(gè)人說十三年五載的話，就會發(fā)出十三年五載的聲音，“說話”就是和“唱歌”一樣的聲帶振動引起的物理現(xiàn)象，“唱歌”本身就是“在很高的位置，表情很壓抑地說話”。 聲樂既難教，又難學(xué)！ 語音本身具有特殊性，學(xué)生的客觀條件和存在的具體問題各不相同。 因此，誰都很難擁有可能的教學(xué)模式。 而且，人體作為“樂器

7、”，把意識作為制作“樂器”的主要工具，尋找位置、尋找感覺的方式普遍存在。 感覺摸不到。 所以，我要讓學(xué)生掌握歌唱的器官和發(fā)聲的原理，對自各兒的條件有一定的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)過程中與我積極合作，把我的意圖理解為一盞茶，及時(shí)交流自各兒的心中的感覺，對他們存在的問題進(jìn)行對癥治療，用材料教書。 只有雙方共同理解和合作，才能減少學(xué)習(xí)上的困難，不走彎路，浪費(fèi)自各兒的“資源”，在有限的時(shí)間里可以學(xué)到很多知識。在教育過程中經(jīng)常遇到可以避免的問題。 例如，上課時(shí)旋律不正確，節(jié)奏不穩(wěn)定，方言過重，不能正確讀寫，不能積極表達(dá)等問題。 這種情況，我多次強(qiáng)調(diào)的學(xué)生如果不加以改善，就會影響課堂情緒，直接影響學(xué)生們聲樂學(xué)習(xí)的順順

8、利利進(jìn)行。 所以，我要求學(xué)生們在音樂的基本知識和文學(xué)知識素養(yǎng)兩方面都去云同步。 另一方面，既要提高自各兒的音樂修養(yǎng)，嚴(yán)格訓(xùn)練音調(diào)節(jié)奏、強(qiáng)弱等歌唱技能，又要加強(qiáng)文學(xué)基礎(chǔ)，嚴(yán)格訓(xùn)練咬字、吐字、作品分析理解表現(xiàn)。 這樣就可以全面提高歌唱水平，結(jié)合自各兒的具體條件，自由地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。 世界上，最寶貴的樂器是人類的“聲帶”，有可能與其他器官交換。 人人都希望自各兒能長久保持美麗健康的聲音。 健康的身體就是這一切的保證。 我要求學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，加強(qiáng)運(yùn)動，提高自各兒免疫力，預(yù)防感冒病。 對于高中生來說，更要注意變聲期后期的聲音保護(hù)。 濫用聲音是學(xué)習(xí)聲樂的忌諱。 在日常生活中，要控制住聲音不要大聲喧

9、嘩。 女孩在月經(jīng)期間要增強(qiáng)營養(yǎng)。 注意日常生活冷溫和喉嚨衛(wèi)生，不吃爆熱刺激性食物，控制聲音。 初學(xué)階段，要養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，練習(xí)時(shí)不要太強(qiáng)，應(yīng)該以中等音量，多練習(xí)自然的音域，擴(kuò)大音域。 練習(xí)時(shí)間可以一天分為幾次，每次不要練習(xí)30分鐘以上。 多做口唇、鼻聲、氣泡音等輔助練習(xí)，達(dá)到聲音保健作用。 教左不過、高中生不像我們想象的那么簡單，重要的是我們不僅要知道如何學(xué)習(xí)聲樂，更要知道如何教自各兒學(xué)生學(xué)習(xí)人生，要學(xué)會如何才能成為合格的老師。我很高興自各兒選擇了音樂這個(gè)專門人才。 然后，自各兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在越來越喜歡這個(gè)專門人才了。 我們其實(shí)是在和自各兒的專門人才戀愛，高中的時(shí)候和他一見鐘情相愛，你不認(rèn)識他，他也不認(rèn)識你。 高等院校入學(xué)考試是我們的拐點(diǎn)，合格了就繼續(xù)這段戀愛，不及格恐怕是分手的時(shí)候吧。 我好像注定要和他一起走我的青春，他也許可以看見我，我在他身邊，我們開始了真正的戀愛。 首先，我們不開心。 我是認(rèn)真經(jīng)營這種感情的，但我也知道一切都不容易。 上了高等