1、一滴水經(jīng)過(guò)麗江名教師教學(xué)案教育目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.以“物”為敘述角度，學(xué)習(xí)每個(gè)場(chǎng)所的轉(zhuǎn)換(游跡)配置結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法2 .把握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：欣賞文章的自然精煉語(yǔ)言風(fēng)格感情目標(biāo)：1 .學(xué)會(huì)觀察和欣賞自然，知道發(fā)現(xiàn)平凡生活的美2 .了解麗江的歷史敘述方法，愛(ài)老虎油我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化。教育的重要難點(diǎn)：1 .把“物”作為敘述的角度，學(xué)習(xí)按場(chǎng)所改變構(gòu)造(游記)的寫(xiě)法2 .把握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的特點(diǎn)3 .引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平凡安靜的生活之美。教育方法：1 .劇本教學(xué)法。 上課前讓學(xué)生畫(huà)麗江地貌景觀地理圖。 想象自各兒是水滴通過(guò)哪里，想象看到的地貌景觀。2 .朗讀教學(xué)法。 學(xué)習(xí)散文離不開(kāi)朗讀，在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生

2、感到自然而然的精練的語(yǔ)言風(fēng)格。3 .閱讀鑒賞法。 仔細(xì)閱讀文章的寫(xiě)景文，觀賞并模仿它。上課前的準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)“讀寫(xiě)”單詞，收集麗江的民俗和敘述方法，理解麗江的旅游勝地和地理位置，還畫(huà)了麗江地貌景觀地理圖，并寫(xiě)了導(dǎo)游詞。教育過(guò)程：(1)導(dǎo)入方案帶指南的游麗江老師：這位尤針織面料游覽了名山大川，昨天去看了壯觀雄渾的傾注口瀑布。 我今天去了安靜又獨(dú)特的桃源麗江。 請(qǐng)叫我們的導(dǎo)游，先給麗江介紹一下。兩個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了導(dǎo)游詞。 學(xué)生介紹麗江。(2)總體感覺(jué)乘著水滴在麗江游本大板塊主要是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上消除單詞的障礙，讓全體學(xué)生感受文章的內(nèi)容，整理跟蹤，水滴到哪里去了？ 讓學(xué)生把表示場(chǎng)所的詞用圈圈

3、畫(huà)出來(lái)。學(xué)生整理了路線圖：玉龍雪山山頂麗江水庫(kù)黑龍?zhí)队窈?354四方街中河3354花人大瓶蘭上壺中河3354金沙江。老師可以把游記的文章總結(jié)起來(lái)，把地方改成線的布局結(jié)構(gòu)。(嘗嘗哪麗江，哪水滴1 .讓學(xué)生聯(lián)系文章中的環(huán)境描寫(xiě)句子，說(shuō)出自己最喜歡的地貌景觀。 為什么？在這個(gè)階段，先給學(xué)生朗讀寫(xiě)景文，說(shuō)出為什么喜歡的時(shí)候，老師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)觀賞文。2 .根據(jù)文本的易讀性，在下面橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。這是的麗江。(美麗，祥和，安靜，美麗，人們安居樂(lè)業(yè)，充滿了文化氣氛)3 .讀“水”的形象。這是的水滴。學(xué)生在文章中尋找畫(huà)水的句子，談“水”的形象。 參考：憧憬和憧憬的美麗，執(zhí)著的追求，美麗的發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)文化的敬慕，對(duì)未知的好奇心和熱情，積極的喜悅4 .探索主旨這水滴為什么一定要流經(jīng)四方的街道最后一位作者寫(xiě)道：“作為一滴水，我終于在麗江像水一樣走了”。 你怎么理解這句話？/因?yàn)辂惤懦?四方街)的美麗，這滴水就是抱著憧憬和憧憬，從玉龍雪山頂上奔流而來(lái)，來(lái)到這個(gè)美麗的地方。 作者實(shí)際上是借用“水滴”來(lái)表達(dá)自各兒的愿望，“終于”這個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)麗江的贊美和愛(ài)，歌頌了與寧?kù)o質(zhì)樸的自然最接近的生活。(4)擴(kuò)張如果你是水滴1 .學(xué)生團(tuán)體交流：水滴了，你想去哪里？ 你有什么經(jīng)驗(yàn)(啟發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉想象力和聯(lián)想力)(體驗(yàn)反省水滴的觀點(diǎn)讓學(xué)生寫(xiě)一篇模仿這篇文章敘述事物