1、部編版七年級(jí)語(yǔ)文最苦與最樂教案教學(xué)設(shè)計(jì)部編版七年級(jí)語(yǔ)文最苦與最樂優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)一一、導(dǎo)入談話痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個(gè)人都有自己的苦樂觀。那么學(xué)者、思想家梁?jiǎn)⒊诒疚闹惺窃鯓诱撌鲎约旱目鄻酚^的?(板書課題、作者)作者沒有一般的談苦與樂，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。(在“最”字上加點(diǎn))二、快速閱讀，整體理解1、人生什么事最苦?作者是怎樣得出答案的?(從第1、2段中找答案)2、人生什么事最樂?作者是怎樣引名言來論述的?(從第3段中找答案)3、人們應(yīng)該怎樣對(duì)待責(zé)任?(從第14、15段中找答案)提示：1、人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。作者先用了一串排比設(shè)問

2、句，提出了關(guān)于人生痛苦的許多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點(diǎn)，自然貼切，水到渠成。2、責(zé)任盡了，算是人生第一樂事。作者引用古語(yǔ)、俗語(yǔ)、孔子的話，從解除心理負(fù)擔(dān)，體會(huì)有活力的人間趣味這個(gè)側(cè)面，來論證自己的觀點(diǎn)。3、應(yīng)該像君子那樣，“把這種種責(zé)任攬?jiān)谏砩稀薄ⅰ叭杖赵谀抢锉M責(zé)任”，而不是“將責(zé)任卸卻”。三、精段研讀，品位語(yǔ)言研讀第四段，明確如下要點(diǎn)：1、“然則”-過渡銜接詞語(yǔ)。(聯(lián)系前一段的“翻過來看”，理解銜接嚴(yán)密的特點(diǎn)。)2、“為什么孟子又說君子有終身之憂呢?”-設(shè)問句、句中引用名言。(聯(lián)系1、3段開頭的設(shè)問體味大處著筆、語(yǔ)言凝重的特點(diǎn);孟子的話“終身之憂”與前面“苦后是樂”說法似

3、乎不一致，要正確理解。)3、“曾子還說哩”-敘述語(yǔ)句，帶上語(yǔ)氣助詞“哩”。(聯(lián)系其他處的語(yǔ)氣助詞品位凝重中的輕靈。)4、“那仁人志士的憂國(guó)憂民，那諸圣諸佛的悲天憫人”-對(duì)偶句。(從內(nèi)容角度體味凝重;從詞句的容量角度體味簡(jiǎn)練)5、“苦中真樂”-苦樂觀。(與“苦樂循環(huán)”、與“盡責(zé)任”聯(lián)系起來看)四、聯(lián)系生活，思考討論1、聯(lián)系學(xué)校生活、家庭生活中自己感受，談?wù)勀銓?duì)文中“苦樂循環(huán)”一句話的理解。2、“知足常樂”的說法與本文中講的苦樂觀是否一致?為什么?3、你所希望的的快樂是什么?你認(rèn)為如何實(shí)現(xiàn)?(要求聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)各抒己見)五、課后研習(xí)，整理心得1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、

4、俗語(yǔ)、名句，注明出處;試試用來證明作者的苦樂觀。2、寫一篇心得體會(huì)。最 苦 與 最 樂梁?jiǎn)⒊羁?最樂貧?失意?老、死? 知足、安分、達(dá)觀(不苦) 現(xiàn)象欠錢沒還 如釋重負(fù)負(fù) 恩惠未報(bào) 盡 心安理得責(zé) 得罪人沒賠禮 責(zé) 吃苦-真樂任 該做沒做 任 (苦樂循環(huán)) 本質(zhì)勇于責(zé)任，不逃避責(zé)任，能享受真樂!部編版七年級(jí)語(yǔ)文最苦與最樂優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)：1.解作者生平，初步積累議論文相關(guān)知識(shí)，掌握文中“悲天憫人、任重道遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)意思。2.初讀文章，理清課文論證思路，學(xué)習(xí)作者為人處世的態(tài)度。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學(xué)們，你們也來說說，什么最

5、苦，什么最樂。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個(gè)人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人梁?jiǎn)⒊裉?，我們就來學(xué)習(xí)他的文章最苦與最樂，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。明確目標(biāo)三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.作者簡(jiǎn)介梁?jiǎn)⒊?18731929年)字卓如，號(hào)任公，一字任甫，別號(hào)飲冰室主人，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì)人。1889年中舉人。1898年參與戊戌變法。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有飲冰室合集。2.生字注音恩惠(hu) 如釋重負(fù)(sh) 契約(q) 攬(ln)悲天憫人(mn) 卸卻(*i) 監(jiān)督(d) 凡屬(fn)3.文體知識(shí)(1)論點(diǎn)(證明什么)：作者對(duì)議論問題

6、所持的見解或主張。往往是一個(gè)表示肯定或否定的判斷句式，是作者看法的完整陳述，是明確的判斷，不運(yùn)用修辭和疑問句。(2)論據(jù)：作者用以證明觀點(diǎn)的根據(jù);分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。(3)論證方法：是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶。常見的論證方法有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。四、自主學(xué)習(xí)1.用最喜歡的方式自由朗讀課文并填空。_是人生最大的痛苦;_是人生最大的快樂;人生當(dāng)_ ，而不能 _。2.用最精練的語(yǔ)言概括中心論點(diǎn)。(明確：負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂)3.文章可以分為幾部分?請(qǐng)分別概括其主要內(nèi)容。明確：全文共5個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：第一部分：(1、2)論述“負(fù)責(zé)

7、任是人生最大的痛苦”。第二部分：(3)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。第三部分：(4、5)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。五、合作探究文章的題目叫做最苦與最樂，最后一段中哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”? 2.本文以孔子的話作結(jié)有什么含義?六、拓展練習(xí)1. 請(qǐng)說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。2.閱讀下面材料，結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)剬?duì)人生的看法，說說作為學(xué)生應(yīng)盡到什么責(zé)任。您雖不能左右天氣，但您可以改變心情;您雖不能改變?nèi)菝?，但您可以展現(xiàn)笑容;您雖不能逃避現(xiàn)實(shí)，但您可以勇敢面對(duì);您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。七、布置作業(yè)1.摘抄整理本文中的經(jīng)典語(yǔ)句。2. 用“

8、讀讀寫寫”中的四字詞語(yǔ)寫一段話。平?jīng)鍪?七 年級(jí) 語(yǔ)文 教學(xué)設(shè)計(jì)第15課最苦與最樂第二課時(shí)授課教師： 授課時(shí)間： 授課班級(jí)：教學(xué)目標(biāo)：1.領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考，學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法。2.樹立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感。3.體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己的責(zé)任感。部編版七年級(jí)語(yǔ)文最苦與最樂優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)三教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用略讀的方法，理解文章內(nèi)容，明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。文章論證嚴(yán)密，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解論證方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。本文語(yǔ)言流暢而又凝練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟、積累及訓(xùn)練?？赏ㄟ^句子仿寫等形式，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

9、“責(zé)任”的話題是嚴(yán)肅的，要引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究的方式，理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)略讀的方法。跳過某些細(xì)節(jié)，在短時(shí)間內(nèi)有選擇地閱讀，把握作者觀點(diǎn)。對(duì)內(nèi)容和表達(dá)深入把握，形成自己讀書后的心得與體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：積累字詞音形義，課堂展示。查找關(guān)于梁?jiǎn)⒊馁Y料。查找議論文相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、暢所欲言，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家先說說自己的最苦與最樂吧!(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們，痛苦和快樂，是人類永恒的話題，平常百姓也有深刻的思考，哲人志士更有不少精彩的論述。今天，我們來學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊壬淖羁嗯c最樂

10、一文，此文既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口，掩卷令人回味無(wú)窮。(ppt顯示課題)將學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，合作交流，完成以下四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。二、交流預(yù)習(xí)，展示成果：(ppt顯示)出示任務(wù)：讀準(zhǔn)發(fā)音，解釋詞意，補(bǔ)充作者資料，朗誦少年中國(guó)說，第一組派代表完成。走近作者：梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。1898年參與“戊戌變法”，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著有飲冰室合集。讀準(zhǔn)字音。達(dá)(d)觀安分(fn)恩惠(hu)賠(pi)禮縱(zng)然契(q)約循(*n)環(huán)悲天憫(mn)人理解詞義。契約：契約，最初

11、是指雙方或多方共同協(xié)議訂立的有關(guān)買賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。契約可以理解為“守信用”。達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開。如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。任重而道遠(yuǎn)：負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大。悲天憫人：哀嘆時(shí)世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對(duì)社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。三、深刻的立意之美：(ppt顯示)(一)自由速讀，整體感知：出示任務(wù)：本文可以分為幾部分?各論述了什么?討論明確：三個(gè)部分，第二組學(xué)生代表論述：(ppt顯示)第一部分：(第13自然段)負(fù)責(zé)任是人生的痛苦。第二部分：(第4自然段)盡責(zé)任是人生的快樂。第三部分：(第56自然段)人生當(dāng)勇

12、于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任。反饋指導(dǎo)：本文告訴了我們，人生的痛苦是未盡到責(zé)任，人生的快樂是盡到了責(zé)任。同時(shí)告訴人們，人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任，而不應(yīng)該逃避責(zé)任。(二)用心品讀，篩選觀點(diǎn)：出示任務(wù)：作者在文章中提出許多有關(guān)最苦與最樂的觀點(diǎn)，你最信服的是哪一點(diǎn)?談?wù)勀銓?duì)這些語(yǔ)句的理解，或找出相應(yīng)的事實(shí)對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行證明。(依照三部分論證的逐層展開，篩選并概括帶有作者看法觀點(diǎn)的句子。)第二小組學(xué)生展示有關(guān)議論文基本知識(shí)：(ppt顯示)議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證議論文的結(jié)構(gòu)：引論、本輪、結(jié)論探討交流，反饋結(jié)果(全文觀點(diǎn)性的句子)：我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。獨(dú)是凡人生在世間一天，便有

13、一天應(yīng)該的事。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒有的了。凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。有了這責(zé)任，那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭，一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子;一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶?。自然?zé)任完了，算是人生第一件樂事。大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。一翻過去，處處盡責(zé)任，便

14、處處快樂;時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂?？鞓分畽?quán)，操之在己。責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。盡得大的責(zé)任，就得大快樂;盡得小的責(zé)任，就得小快樂。(請(qǐng)學(xué)生邊篩選邊在書上圈點(diǎn)勾畫)教師引導(dǎo)學(xué)生再次梳理論證邏輯：(ppt顯示)“人生的痛苦在于負(fù)了未了的責(zé)任”(引論)“盡責(zé)任是人生的快樂”“大抵天下事從苦中得來的樂才是真樂”(本論)“這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味?！薄叭松鷳?yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任?！?結(jié)論)小結(jié)思想內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)立意之美：出示任務(wù)：學(xué)生發(fā)言：暢談?chuàng)碛胸?zé)任感和責(zé)任感缺失的種種表現(xiàn)。發(fā)散思維活動(dòng)：仿句“責(zé)任是燈下完成作業(yè)的堅(jiān)持，”學(xué)生答案：責(zé)任是在教室打掃衛(wèi)生的堅(jiān)守責(zé)任是為

15、父母主動(dòng)做事的孝心責(zé)任是學(xué)業(yè)上創(chuàng)造佳績(jī)的心愿反饋總結(jié)：最苦與最樂的文化品位首先表現(xiàn)在文章的價(jià)值取向。作者提出的快樂和幸福是“盡責(zé)任”，這一立意不同凡響，高尚、深刻、樸實(shí)、永恒，具有極強(qiáng)的普適性。每個(gè)人，無(wú)論何時(shí)何地都可以盡自己的責(zé)任對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任。一個(gè)世紀(jì)過去了，在當(dāng)今的時(shí)代，作者的思想，他所倡導(dǎo)的責(zé)任感，并沒有因時(shí)間的推移而失去意義，反而愈益顯示出它的光彩和魅力。請(qǐng)同學(xué)們齊聲誦讀：(ppt顯示)故今日之責(zé)任，不在他人，而全在少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地

16、球，則國(guó)雄于地球!節(jié)選自少年中國(guó)說(情感道德價(jià)值觀的目標(biāo)：通過朗誦，激發(fā)起學(xué)生昂揚(yáng)少年情懷，增添一份神圣的責(zé)任感。)第二課時(shí)導(dǎo)入：前面我們通過對(duì)論題和論點(diǎn)的探究了解了文章的基本內(nèi)容及深刻主題，現(xiàn)在我們就從論據(jù)和論證方法出發(fā)，來探討本文的論證過程。一、嚴(yán)密的論證之美(ppt顯示)(一)用心研讀，感受文氣出示任務(wù)：在議論文中，論據(jù)是闡述或論證論點(diǎn)的依據(jù)，是作者確立觀點(diǎn)的理由，是議論的基礎(chǔ)。那么論據(jù)可分為那幾類?同樣，一篇好的議論文需要恰當(dāng)運(yùn)用各種論證方法，常見的論證方法主要有哪些呢?學(xué)生交流，第三組展示準(zhǔn)備的資料：(ppt顯示)論據(jù)分為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)論證方法：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比

17、喻論證反饋指導(dǎo)：意在使學(xué)生能分辨文中不同的論據(jù)類型，明晰常見的論證方法。第三組學(xué)生展示：譬如我們論英雄的時(shí)候會(huì)舉到項(xiàng)羽不肯過江東的例子，也就是我們通常說的“擺事實(shí)，講道理”，這樣的實(shí)例就叫事實(shí)論據(jù)。除了事例外，很多議論文中往往會(huì)插入很多名人名言，科學(xué)理論等，一方面使文章顯得有內(nèi)涵，而另一方面也能支持作者的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力，這類引用的理論在議論文中就叫理論論據(jù)。一頓佳肴需要有好的烹飪技術(shù)，一件漂亮衣服需要有精湛的縫紉工藝，同樣，一篇好的議論文需要恰當(dāng)運(yùn)用各種論證方法，常見的論證方法主要有：道理論證：運(yùn)用講道理的方法，用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人名言及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理、定

18、理、公式等來證明觀點(diǎn)。(聯(lián)系理論論據(jù))舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。(聯(lián)系事實(shí)論據(jù))對(duì)比論證：把兩種事物加以對(duì)照、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點(diǎn)，使結(jié)論映襯而出的論證方法。出示任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生搜索文中使用的論證方法及論據(jù)類型。學(xué)生反饋：道理論證：引用古語(yǔ)、俗語(yǔ)以及孔子、孟子、曾子等名言論證。(論據(jù)類型為道理論據(jù))舉例論證：舉了圣賢豪杰、仁人志士等例子論證。(論據(jù)類型為事實(shí)論據(jù))對(duì)比論證：最苦之事與最樂之事進(jìn)行對(duì)比論證。(論據(jù)類型為道理論據(jù))教師小結(jié)：正是因?yàn)榫倪x擇的論據(jù)和流轉(zhuǎn)自如又充滿書卷氣的論述，使文章極具說服力。(二)返觀全文，把握文脈：出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅问崂砣牡恼?/p>

19、述思維，討論明確。(ppt顯示)“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”“盡責(zé)任是人生的快樂”“從苦中的來的樂才算真樂”“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”反饋總結(jié)：文章的論點(diǎn)是一對(duì)姊妹命題，這里“最苦與最樂”的所指“負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任”，不是兩個(gè)迥異的或?qū)α⒌氖挛?，而是同一事物的兩種境界，這種辯證思維的有機(jī)聯(lián)系使全文的議論渾然一體。論點(diǎn)包含了兩個(gè)分論點(diǎn)，作者先論證“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”，再來論證“盡責(zé)任是人生的快樂”。對(duì)于負(fù)責(zé)任的幾種情況，都是生活中所見的，這里主要滲透大量舉例論證，易于被讀者所理解接受。然后將負(fù)責(zé)任的情況延展到對(duì)家庭，社會(huì)，國(guó)家乃至自己，使議論更加深入，歸納出“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”。課文后半部

20、分論證“盡責(zé)任是人生的快樂”時(shí)，則主要采用講道理的論證方法，作者只增加“從苦中的來的樂才算真樂”這一論據(jù)，便水到渠成。至此，兩個(gè)分論點(diǎn)已經(jīng)證明，文章似乎可以結(jié)束了。但作者知道，一些讀者的思想上還有一個(gè)結(jié)沒有解開：既然負(fù)責(zé)任是痛苦的，那么不負(fù)責(zé)任不就沒有痛苦了嗎?于是作者設(shè)立了第三個(gè)分論點(diǎn)：“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。其正面理由是“責(zé)任越大，痛苦越大，快樂也越大”。其反面理由是“責(zé)任是逃避不了的”。這兩個(gè)方面互相支持，使論證更加有力。梁?jiǎn)⒊壬宋膰?yán)密的論證之美令人嘆服!二、精彩的語(yǔ)言之美(ppt顯示)(一)再次研讀三分鐘，感受文章語(yǔ)言特點(diǎn)。出示任務(wù)：看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式?找

21、找本文有哪些修辭手法?不同句式和修辭使用有什么好處?反饋指導(dǎo)：句式陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動(dòng)句、被動(dòng)句等。修辭手法排比、設(shè)問、反問、引用等。指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。第四組學(xué)生展示：人生什么事最苦呢?莫若于身上背著一種未了的責(zé)任。設(shè)問句到了長(zhǎng)成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能躲?反問句責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長(zhǎng)，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩!感嘆句卻是不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的。被動(dòng)句這卻不然，責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。否定句人若能知足，雖貧不苦;若能安分，雖然失意不苦;老、死乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常

22、，也不算什么苦。排比孔子所以說：“無(wú)入而不自得”，正是這種作用。引用然則為什么孟子又說：“君子有終身之憂”呢?引用學(xué)生討論明確：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式的變化，修辭方法的多樣，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣，流暢之感。(二)再次品讀精彩語(yǔ)段，進(jìn)一步體會(huì)“語(yǔ)言平易親切，如話家常”的特點(diǎn)。出示任務(wù)：“答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢(mèng)里都像有他的影子來纏著我?！?這段話把一個(gè)人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動(dòng)，其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)任”這一道理，這樣親切的語(yǔ)言，就

23、像一個(gè)長(zhǎng)者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點(diǎn)盛氣凌人的說教口吻。)“翻過來看，什么事最快樂呢?自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語(yǔ)說得好：如釋重負(fù);俗語(yǔ)亦說是：心上一塊石頭落了地?！?這段話用古語(yǔ)、俗語(yǔ)形容盡責(zé)后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強(qiáng)了文章的感染力。)(除以上的舉例外，還可讓學(xué)生自己找精彩的語(yǔ)句加以分析。)反饋總結(jié)：本文的語(yǔ)言莊重不失靈動(dòng)、流暢卻不冗雜，平易親切，如話家常，具有精彩的語(yǔ)言之美。這與作者的遠(yuǎn)見卓識(shí)，深厚學(xué)養(yǎng)，憂國(guó)憂民、以天下為己任的熱烈情懷是分不開的。(二)鏈接名文，再次感受梁任公語(yǔ)言之精彩。(ppt顯示)請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀：第二要樂業(yè)?！白龉ず每嘌?”這種嘆氣的聲音，無(wú)論何人都會(huì)常在口邊流露出來。但我要問他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎?”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦;反過來，倘若我們?nèi)ベ€