1、魯迅毛筆社戲教案魯迅毛筆社戲優(yōu)秀教案大全一明確目標(biāo)1.解決生字詞。2.分析文章情節(jié)結(jié)構(gòu)。3.掌握欲揚(yáng)先抑的手法三、整體感知學(xué)生通讀全文，了解梗概，解決生字詞。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1.教師指導(dǎo)學(xué)生分析課文情節(jié)，指出應(yīng)以文章內(nèi)容上的變化作為劃分段落層次的重要依據(jù)，把看戲一段作為重點(diǎn)。讓學(xué)生思考、討論，充分發(fā)表意見后，教師明確。全文分成三部分，其中“看戲”部分又可分為四層。第一部分(從開頭到“卻全都嘲笑起來了”)，寫“我”隨母親歸省來到平橋村，簡明地交代出了看社戲的時間、地點(diǎn)、緣由，同時介紹了在鄉(xiāng)間生活的小朋友。第二部分(從“至于我的那里所第一盼望的”到“各自回去了”)，寫“我”和小伙

2、伴們到趙莊看社戲。這是課文主體，可分四層：(1)(從“至于我在那里所第一盼望的”到“我們立刻一哄的出了門”)，寫看社戲前的波折。小伙伴們幫助“我”實(shí)現(xiàn)了看社戲的愿望。(2)(從“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”)，寫小伙伴們架櫓搖船送“我”去趙莊看戲和途中的見聞。(3)(從“最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺”到“又向那松柏林前進(jìn)了”)寫在趙莊看社戲的情況。(4)(從“月還沒有落”到“各自回去了”)寫看社戲后深夜返回平橋村的情景。第三部分(從“第二天，我晌午才起來”到文章結(jié)束)，寫六一公公的好客和“我”對昨夜看戲、吃豆的懷戀。2.分析課文第一部分。教師提問，平橋村為什

3、么成了“我”的樂土?要求學(xué)生迅速在文中找出答案。(1)免念“秩秩斯干幽幽南山”;(2)大伙平等相待，沒有高低貴賤之分;(3)可以捉蚯蚓釣蝦，充滿了樂趣。提問，寫平橋村是“我”的樂土與看社戲有什么關(guān)系?這個問題帶有一定難度，要求學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)大家討論后，教師明確：寫平橋村是“我”的樂土是為了突出社戲更加吸引“我”。作者用“樂土”作襯托，“樂土”已經(jīng)很好了，但“第一盼望的卻是到趙莊去看戲”，這就自然而然地引出了下文的主要內(nèi)容，在結(jié)構(gòu)上也非常巧妙。3.分析第二部分的第一層提問，課文的主要內(nèi)容是看社戲，那為什么花費(fèi)大量的筆墨寫看戲前的波折?這屬于什么手法?這是文章的疑點(diǎn)所在，教師應(yīng)在學(xué)生

4、認(rèn)真思考后明確答案：這是欲揚(yáng)先抑的手法。“我”對看戲早已是迫不及待，可偏偏有種種原因使“我”不能成行，令“我”著實(shí)急了一陣子。這是抑。但抑的目的是為了要揚(yáng)。要揚(yáng)出“我”的愿望得以實(shí)現(xiàn)后的喜悅心情和在此過程中所體現(xiàn)出的小伙伴們純真的友情。文章就是從找船開始，一步步揭示小伙伴們美好心靈的。五、總結(jié)、擴(kuò)展這節(jié)課主要分析了小說的情節(jié)，對故事大概有了了解，并且學(xué)習(xí)了欲揚(yáng)先抑這種手法，在以后的作文中可嘗試運(yùn)用。六、布置作業(yè)1.解決生字詞。2.背誦“一出門于是趙莊便真在眼前了”。第二課時魯迅毛筆社戲優(yōu)秀教案大全二教學(xué)目的：1.積累有關(guān)的基礎(chǔ)知識。2.學(xué)習(xí)本文對人物形象的刻畫的技巧，理解本文景物描寫對表達(dá)中心

5、思想的作用。3.本文敘事詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，體會作者熱愛農(nóng)村、熱愛勞動人民的思想感情。教學(xué)時間：2課時第1課時教學(xué)目的1.了解作者、背景。2.整體理解課文。3.理解本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā＝虒W(xué)內(nèi)容與步驟情景激趣：本課選自魯迅先生的小說集吶喊，這是魯迅先生1922年寫的一篇短篇小說。1922年前后，作者看到了曾飽含熱望的辛亥革命終遭夭折的悲慘結(jié)局，能夠推動中國走向光明的力量究竟在哪兒呢?魯迅先生在社戲中由看京戲引發(fā)的強(qiáng)烈的失望之情，而傾注更多的筆墨和激情在那一群生龍活虎的農(nóng)村少年身上。這里暗含了作者的社會理想?！皯驁鲂√斓兀斓卮髴驁觥保隰斞傅难劾铮袊膽蛟翰贿^是中國社會的一個縮影;他對中國戲院的觀

6、察與感受實(shí)際上就是對中國社會與國民性的認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)。有人認(rèn)為看京戲的過程的描寫，幾乎每一處都含有某種象征意味，在魯迅的心目中，“那夜似的好戲、好豆”已經(jīng)成為某種生命形態(tài)和境界的象征，那么舒展、自由，那么沉靜而柔和，那么和諧而充滿情趣。我們今天學(xué)習(xí)社戲看同學(xué)們能從中讀出怎樣的理解。探究生趣第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出小說寫作的對象，用序號標(biāo)出意義段，要求體現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。在此基礎(chǔ)上理解小說的結(jié)構(gòu)與中心。在閱讀過程中，積累下列詞語：(1)倘：連詞。有“如果”的意思，表示假設(shè)。?(2)大抵：副詞。有“大多”、“多半”的意思，表示對某種情況的基本估計(jì)

7、。(3)相仿：大致相同。仿：類似。(4)欺生：欺負(fù)新來的生人。(5)怠慢：冷淡。怠：輕慢。慢：態(tài)度冷淡。(6)誠然：副詞。有“確實(shí)”的意思。(7)舒展：原指伸展得開，不蜷縮。本課是“舒暢”的意思。(8)潺潺;本課形容船頭激水的聲音。(9)朦朧：月光不明。本課用作動詞，是“模糊起來”的意思形容詞，泛指(光線、物體、思想、意識等)模糊、不清晰。(10)歌吹：歌聲和樂聲。(11)屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。(12)疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。用作(13)掃興：正當(dāng)高興的時候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致。(14)糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。一、探究結(jié)構(gòu)

8、學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。小說的一般結(jié)構(gòu)方式為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。1.劃分段落，概括大意：看社戲的時間、地點(diǎn)和機(jī)緣。第一部分(第13節(jié))盼社戲歸省樂土鄉(xiāng)間生活的小朋友鄉(xiāng)村樂事：釣蝦、放牛。好事多磨第二部分(第430節(jié))看社戲趣味橫生月夜出航船頭看戲歸航偷豆第三部分(第31節(jié)到完)憶社戲終生難忘2.課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?討論并歸納：寫了A.隨母親歸省小住平橋村;B.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;C.看社戲前的波折;D.夜航去看社戲途中;E.去趙莊看社戲;F.看社戲后歸航偷豆吃;G.六一公公送豆。詳寫的是：CDEF。略寫的是

9、：ABG3.為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫?討論并歸納：因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟颍匀ペw莊看社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆吃詳寫，其他情節(jié)與看戲關(guān)系不大，所以略寫。二、探究中心學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。1.本文表現(xiàn)了怎樣的主題?明確：作品通過看社戲的經(jīng)過，表達(dá)了對少年時代生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。2.本文表達(dá)的中心對

10、你的寫作有怎樣的啟示?魯迅毛筆社戲優(yōu)秀教案大全三1.體會江南水鄉(xiāng)的文化生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。2.體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。3.體會農(nóng)家少年的純樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情;理解作者對童年生活的回憶、留戀之情。本文的景物描寫細(xì)致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的特色。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會江南水鄉(xiāng)的自然美、人性美，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文通過“社戲”來表達(dá)作者對童年生活的回憶、留戀之情，引導(dǎo)學(xué)生理解這一情感是本文教學(xué)的難點(diǎn)。1.查字典解決生字詞。2.自讀課文熟悉故事情節(jié)。3.搜集與社戲內(nèi)容有關(guān)的資料。一、情境導(dǎo)入童年是美好的、快樂的。童年是一道七色的彩虹，時常引導(dǎo)我們走向夢的故鄉(xiāng)

11、;童年是一首動聽的歌曲，伴我們在人生的舞臺上徜徉;童年是一瓶醇香的美酒，將我們純真的往事珍藏;童年是一條彎彎的小船，載我們在知識的海洋里遨游;童年是一只快樂的小鳥，張開翅膀，攜我們在自由的藍(lán)天上飛翔;童年又是一枚小小的鈴鐺，不管春與夏、秋與冬，永遠(yuǎn)在我們記憶深處回響是啊，童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天讓我們走進(jìn)魯迅的社戲，一起去感受童年的純真和美好吧。二、檢查預(yù)習(xí)1.介紹魯迅的相關(guān)知識，教師補(bǔ)充。魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，散文集朝花

12、夕拾，小說集吶喊彷徨，雜文集墳等。2.字詞檢查。宕dng 沁qn 頭昏腦眩*un 憚dn 踱du棹zho 歸省*ng 行hng輩 攛掇cunDu鳧f水 撮cu 桕ji 楫j 旺相*ing三、初讀課文，整體感知1.理清文章結(jié)構(gòu)。(教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文層次。)明確：本文的線索是到趙莊看社戲。可劃分為三部分：看戲前(第13段);看戲中(第430段);看戲后(第3140段)。2.用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。3.了解課文內(nèi)容，初步體會作者的思想感情。四、合作探究，平橋“樂”事速讀第一部分，思考問題。1.平橋村是怎樣的一個村莊?明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十

13、家，都種田，打魚”，是一個勞動人民居住的環(huán)境優(yōu)美的小村莊。2.“我”在平橋村得到了很多優(yōu)待，這表現(xiàn)了村民的什么特點(diǎn)?明確：村民熱情好客，民風(fēng)淳樸。3.“我”在平橋村有哪些樂事?概括回答。明確：掘蚯蚓;去釣蝦，蝦歸“我”吃;一同去放牛。4.本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么作用?明確：寫這些在平橋村的一般樂事，多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”就應(yīng)更樂趣無窮。這樣，為寫最大樂事看社戲作了鋪墊。5.這樣一個偏僻的小村莊卻是“我”的“樂土”，這是因?yàn)槭裁?明確：(1)可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，可以自由快樂地生活

14、。(2)這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。(3)每天可以釣蝦、放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。五、合作探究，趙莊看戲默讀第二部分看社戲的全過程，并思考：1.圍繞社戲主要寫了哪幾件事?并據(jù)此劃分這部分的層次。明確：第一層(第49段)：看社戲前的波折。第二層(第1013段)：去看社戲途中的見聞感受。第三層(第1421段)：在趙莊看社戲。第四層(第2230段)：看社戲后深夜歸航。2.看戲之前遇到了什么波折?后來是如何解決的?為什么這樣寫?明確：波折一：一時叫不到船轉(zhuǎn)機(jī)一：八叔的航船回來了。波折二：母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去轉(zhuǎn)機(jī)二：少年們愿意和“我”同去。波

15、折三：怕外祖母擔(dān)心轉(zhuǎn)機(jī)三：雙喜用寫包票的話做了保證。這樣敘寫既突出了雙喜等小伙伴們的友愛、聰慧，同時也顯得文筆曲折。3.終于去看社戲了，哪些文字寫出了“我”急切的心情?明確：“我”坐航船去看社戲途中曾有兩點(diǎn)誤認(rèn)：一是把途中的“松柏林”認(rèn)成趙莊，一是把“漁火”誤認(rèn)成戲臺上的燈火。心急才產(chǎn)生了誤認(rèn)，寫這兩點(diǎn)誤認(rèn)，既構(gòu)成了情節(jié)的曲折，又進(jìn)一步表現(xiàn)出“我”急欲到趙莊看社戲的心情。4.在作者筆下，“我”急切要看到的戲好看嗎?為什么?明確：不好看。原因：想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻;想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出來;最怕看“老旦”，然而“老旦終于出臺了”，并不停地唱著。六、合作探究，月下歸航1.在返航途中，作者運(yùn)用了什么寫法?明確：從視覺和聽覺角度，寫“我”對趙莊的留戀;運(yùn)用比喻的修辭手法，從正面、側(cè)面進(jìn)行描寫，突出船快，表現(xiàn)了孩子們駕船技術(shù)的高超。2.夜深了，人乏船慢，興致將盡，在小說將要結(jié)束之際，偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮。為什么說是“偷”?這個情節(jié)的設(shè)置是為了表現(xiàn)什么?明確：孩子們認(rèn)為背著大人摘豆吃是不應(yīng)該的，所以