1、淺談小學(xué)五年級(jí)我喜歡課堂教學(xué)稿小學(xué)五年級(jí)我喜歡說第一課已經(jīng)寫好了你好，老師們！今天，我說這節(jié)課是我喜歡，我將從以下幾個(gè)方面來解釋這節(jié)課的設(shè)計(jì)。首先，說到教材北師大五年級(jí)第一冊(cè)第四單元第二篇課文是臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)的一篇優(yōu)美的抒情散文。文筆細(xì)膩雋永，優(yōu)美流暢，文章結(jié)構(gòu)獨(dú)特。在每一段的開頭，用“我喜歡”來引導(dǎo)下面，使12個(gè)自然段形成一個(gè)排比段，使文章具有一種循環(huán)的歌唱魅力。一切都是作者寫的。對(duì)學(xué)說：該班學(xué)生思維活躍，勇于展示自我，具有較強(qiáng)的獨(dú)立素養(yǎng)和閱讀能力，能夠發(fā)揚(yáng)相互合作的精神。特別是在背誦方面，他有很強(qiáng)的表達(dá)能力。當(dāng)我學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我會(huì)抓住學(xué)生的能力，采用各種方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而欣賞這篇文

2、章的語言之美。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上分析和新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定第一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.學(xué)習(xí)本課的新單詞，并闡明文章的上下文。2.情緒化地閱讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。3.體驗(yàn)作者熱愛自然和生命的獨(dú)特而美好的感受。模仿課文。第三，談?wù)劷虒W(xué)方法：1.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此，在這節(jié)課中，我主要采用了“自悟自讀”的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)班級(jí)中，努力實(shí)現(xiàn)(課件顯示：過程盡可能多地涉及學(xué)生自己；問題應(yīng)該盡可能多地由學(xué)生自己提出困難讓學(xué)生盡可能多地探索；大聲朗讀，讓學(xué)生盡可能多地評(píng)價(jià)；內(nèi)容盡可能讓學(xué)生感受2.閱讀和寫作

3、的結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生應(yīng)該從文章中學(xué)習(xí)語言的用法，體驗(yàn)作者的生活感悟，讀寫緊密結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。因此，我采用了讀寫結(jié)合的教學(xué)方法。第四，說教學(xué)重而難1.情緒化地閱讀課文，體會(huì)作者熱愛自然和生命的獨(dú)特感受。2.模仿課文培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然和生活的興趣。第五，談?wù)勥^程我喜歡指出：“我們要注意語文的影響力，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，也要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受?！叭绾瓮ㄟ^教材來實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)？我做了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：(一)揭示主題，走近美國1.進(jìn)口學(xué)生們，我們生活在一個(gè)多彩的世界里。當(dāng)我們?cè)诖禾烊デ飦淼臅r(shí)候，花開了，自然界的一切都是如此神奇和美妙。老師相信在你豐富多彩的童年中一定有很多你喜歡的東

4、西。那么誰能談?wù)撍阆矚g什么？學(xué)生們暢所欲言后，我接著說：每個(gè)學(xué)生都有他喜歡的東西。你能用鋼筆寫下來嗎？臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)寫下了她的愛和對(duì)生活的熱愛。今天，讓我們學(xué)習(xí)她寫的課文。我喜歡。本設(shè)計(jì)的目的是從學(xué)生喜歡的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并直接揭示本課的目標(biāo)之一是模仿課文，這與課文很接近，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.學(xué)習(xí)新單詞預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是北京師范大學(xué)的教材，有很多新詞、新詞、新內(nèi)容。因此，每次我學(xué)習(xí)新課文，我都會(huì)提前安排預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就可以認(rèn)識(shí)新單詞，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。因此，在介紹完新課后，首先要檢查預(yù)習(xí)情況，清除生詞的障礙，通過讓學(xué)生自己閱讀課文和學(xué)

5、習(xí)新單詞，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。匯報(bào)完預(yù)覽后，我安排：3.聽課文的音樂(1):每個(gè)自然片段在結(jié)構(gòu)上有什么共同之處？(每一段都以“我喜歡”這個(gè)詞開始，這使得12個(gè)自然的段落形成了排比。)(2)本文概述：作者喜歡什么？(先寫喜歡四季不同的風(fēng)景，然后寫喜歡的自然風(fēng)景，最后寫對(duì)社會(huì)生活的熱愛。)(二)情感閱讀，體驗(yàn)美在對(duì)課文進(jìn)行整體感知后，我讓學(xué)生選擇他們喜歡的閱讀方式，并在四人一組中交流他們感受最深的段落。通過情緒化朗讀，學(xué)生對(duì)課文有一點(diǎn)獨(dú)特的感覺。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生推薦代表隨音樂朗讀，在反復(fù)朗讀中感受散文的意境和魅力。(三)讀課文，感受美在第三節(jié)課上，我讓學(xué)生們?cè)僮x一遍，

6、并問一些他們不理解的問題。隨著要求的降低，大多數(shù)學(xué)生可以表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)并提出自己的問題?？紤]到學(xué)生們提出的問題一定很多，在第一堂課上不可能解決它們。在他們提問之后，我直接提出了下面四個(gè)問題，讓學(xué)生們先在小組里討論，然后全班交流。(1)作者最喜歡的“另一朵花”是什么？(2)“我喜歡讀信”的原因是什么？你從“眼淚”這個(gè)詞中意識(shí)到了什么？(3)案文第11段中的省略本身就是一個(gè)段落。這種文字有什么用？(4)“我喜歡它”在文中反復(fù)出現(xiàn)。作者這樣寫有什么用？這是本文實(shí)施的重點(diǎn)，但僅僅讓學(xué)生意識(shí)到這一層面是不夠的，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然社會(huì)的熱愛，這涉及到下一個(gè)環(huán)節(jié)看圖和升華美！(4)看圖升華美在這一部分

7、，我用課件制作了一些關(guān)于自然和學(xué)校生活的圖片。讓學(xué)生看一看，談?wù)勊麄儗?duì)自然、事物，尤其是學(xué)校生活的獨(dú)特感受和理解。模仿課文，擴(kuò)展美感于永正曾經(jīng)說過：一堂成功的語文課必須滲透寫作教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了個(gè)模擬書寫文本來擴(kuò)展美的聯(lián)系。在此階段：首先，讓學(xué)生說：你喜歡什么？你為什么喜歡它。然后讓學(xué)生抄寫。欣賞圖片后說你喜歡的話，這不僅降低了說和寫的難度，而且在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，也發(fā)展了思維能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛力。傳播學(xué)生的思想，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，也是對(duì)課程資源的有益補(bǔ)充。第六，在黑板上說話第七，說反思在這節(jié)課上，我盡力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，自悟。然后

8、，根據(jù)學(xué)生的困難，老師有針對(duì)性地開始教學(xué)。它充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)中的一些疑難問題，我充分利用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生獲得一些感悟，改善與同齡人的交流，學(xué)生自然對(duì)文章有了更深的理解。我沒想到的是，學(xué)生們模仿的語言如此優(yōu)美、大膽、準(zhǔn)確，這讓我感到欣慰。這給了我一種成功的感覺，同時(shí)，我也感受到了我教學(xué)中的不足。為什么我以前沒有發(fā)現(xiàn)他們能寫好作文？你的指導(dǎo)不到位嗎？這真的很值得思考。小學(xué)五年級(jí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)說第二課草稿教材我喜歡是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北京師范大學(xué)版)五年級(jí)第一冊(cè)第四單元的第二篇課文。這節(jié)課是臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)寫的一篇優(yōu)美的抒情散文。

9、文筆細(xì)膩、意味深長(zhǎng)、優(yōu)美流暢，文章結(jié)構(gòu)獨(dú)特。在每一段的開頭，用“我喜歡”來引導(dǎo)下面的文字，使12個(gè)自然的段落形成平行的段落，使文章自然地循環(huán)歌唱今年的學(xué)生是使用北京師范大學(xué)出版的教科書的第二批學(xué)生。他們思維活躍，勇于展示自己，具有很強(qiáng)的獨(dú)立素養(yǎng)和閱讀能力，能夠發(fā)揚(yáng)相互合作的精神。尤其是在詩歌閱讀方面。因此，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我們應(yīng)該把握學(xué)生的能力，注意喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀選擇，選擇最合適的閱讀方法。通過電化教育，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片，給學(xué)生以視覺沖擊，喚起他們對(duì)自然風(fēng)光和社會(huì)生活的欽佩，使他們與作者產(chǎn)生情感共鳴。這個(gè)年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、獨(dú)立讀寫、獲取信息

10、等能力。書中有些東西學(xué)生已經(jīng)注意到并喜歡，通過自學(xué)很容易產(chǎn)生共鳴；他們中的一些人為學(xué)生所熟知，但在日常生活中卻被忽視了。他們無意觀察和感受，在作者的筆觸下呈現(xiàn)時(shí)會(huì)引起共鳴，為課堂教學(xué)的順利完成打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)以上分析，我將這個(gè)班分成兩個(gè)班，并分別設(shè)定以下目標(biāo)：第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課的新單詞，并結(jié)合課文理解單詞的意思。2.第一次閱讀課文，并闡明文章的上下文。3.正確流利地閱讀課文。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1.了解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特而美好的感受。2.動(dòng)情地讀課文。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物、用心理解事物的能力。3.在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)自然、事物和

11、生活的獨(dú)特感受和理解，培養(yǎng)審美和鑒賞能力，并模仿課文。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1.通過各種形式的閱讀，讓學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)會(huì)作者的喜悅，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。2.模仿課文培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然和生活的興趣。淺談教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法1.閱讀理解本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，“讓學(xué)生在閱讀中感知、感受和受情感的影響”，讓學(xué)生多讀、多說，以讀為主，以讀代說。這是一篇短文。在教學(xué)過程中，“閱讀”的主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，教學(xué)的重點(diǎn)在于閱讀和理解。通過“讀”而不是解釋文章，學(xué)生可以在中學(xué)里學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)，在理解中思考，從而使學(xué)生與作者、作品和教師產(chǎn)生共鳴，讀出文章中蘊(yùn)含的魅力，品味作者語言的美，

12、體會(huì)作者選詞造句的深刻含義。通過多種形式的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，鼓勵(lì)所有學(xué)生在朗讀的同時(shí)全身心地投入到自己的情感中，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，用優(yōu)美大方的動(dòng)作表達(dá)自己內(nèi)心的感受。2.閱讀和寫作的結(jié)合從文章中學(xué)習(xí)語言的用法，體驗(yàn)作者對(duì)生活的感悟，學(xué)習(xí)優(yōu)美的寫作方法。讀寫緊密結(jié)合提高學(xué)生寫作能力。為了讓學(xué)生有所寫和感受，我用演示的方法展示了一些關(guān)于自然和社會(huì)生活的圖片，給學(xué)生一種直觀的感受，真正震撼他們的心靈。培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的靈感，釋放學(xué)生的想象力，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)傳播學(xué)生的思維，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、繪畫和討論來分析教材。談?wù)撨^程首先，對(duì)話是為了激發(fā)興趣而引入的

13、從學(xué)生喜歡的話題入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，貼近課文，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二，對(duì)文本的整體感知通過閱讀課文，學(xué)生們首先會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：每一段都以“我喜歡它”開頭，句子優(yōu)美、朗朗上口。它使學(xué)生從整體上理解課文，并為更好地理解內(nèi)容打下基礎(chǔ)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以讀代說，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)和感受，同時(shí)充分尊重學(xué)生的感受。在閱讀熟悉文章的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受詞語和句子的美，把握作者對(duì)自然和生活的熱愛，并把自己的感受和感受帶入到閱讀文本中，在閱讀中熱愛自然。第四，研究文本的最后一個(gè)自然段落，深刻理解文本的主題文章的最后一句話是最難理解的，但也是升華文章感情的關(guān)鍵

14、。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以嘗試大聲朗讀并體驗(yàn)它，這樣學(xué)生就可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。不一定要求他們準(zhǔn)確把握，但他們可以及時(shí)肯定和鼓勵(lì)自己的觀點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛自然和生命的獨(dú)特而美好的感受，引導(dǎo)他們對(duì)生活有這樣的態(tài)度。5.讀你最想讀的部分，并加入動(dòng)作來表達(dá)你的感受。通過情感閱讀，學(xué)生可以真正進(jìn)入文本所創(chuàng)造的意境，在充分情感閱讀的基礎(chǔ)上激發(fā)自己的情感，再次體驗(yàn)作者對(duì)自然風(fēng)光和事物的獨(dú)特感知，并在閱讀過程中把作者獨(dú)特的寫作技巧內(nèi)化到學(xué)生心中。第六，拓展和模仿培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力，在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生的靈感，釋放學(xué)生的想象力，傳播學(xué)生的思想，落實(shí)素質(zhì)教育的要

15、求，也是對(duì)課程資源的有益補(bǔ)充。七.全文概要八、家庭作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以學(xué)生為主體，張揚(yáng)個(gè)性，由內(nèi)向外延伸，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間。九.在黑板上說話以提綱為基礎(chǔ)，展示文本的主題，簡(jiǎn)潔明了小學(xué)五年級(jí)我喜歡說選秀是三教材本作業(yè)應(yīng)在學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家張曉風(fēng)的散文我喜歡后進(jìn)行。在觀察和寫作的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該專注于作業(yè)，解釋事實(shí)或表達(dá)自己的感受。關(guān)鍵是“要有感覺和意圖”。并愿意表達(dá)和學(xué)習(xí)修改作文。談?wù)劷虒W(xué)方法寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際。我們班的學(xué)生基礎(chǔ)差，表達(dá)能力差，聽寫作文時(shí)經(jīng)常頭疼。因此，我必須盡力讓他們樂于表達(dá)，激發(fā)他們觀察和思考的能力，并為他們提供獨(dú)立寫作的條件和機(jī)會(huì)。為此，我采用了鋪墊

16、、感官介紹、水文寫作、師生欣賞和共同評(píng)價(jià)等方法。教學(xué)過程首先，營造氛圍，激發(fā)興趣。我設(shè)計(jì)了一個(gè)介紹：同學(xué)們，昨天我們一起欣賞了張曉風(fēng)的我喜歡。這篇文章里有這么多的喜歡，你最喜歡哪個(gè)句子？因?yàn)槭菍W(xué)過的文章，學(xué)生們舉手背誦自己喜歡的句子，課堂氣氛變得活躍起來。然后我要求每個(gè)人打開他們的書，帶著情感一起閱讀全文。第二，觀察、思考并產(chǎn)生共鳴。讀完課文后，我給學(xué)生兩個(gè)選擇，要么靜靜地思考，要么和同學(xué)們討論，然后談?wù)搹垥燥L(fēng)是喜歡自己還是喜歡什么。在這個(gè)階段，學(xué)生的語言組織將是單調(diào)的，但這并不重要，重要的是讓他們樂于表達(dá)。第三，方法領(lǐng)先，逐步改進(jìn)。在答案的最后，我提醒學(xué)生們把他們剛才說的和張曉風(fēng)的進(jìn)行比較，并思考它們之間的區(qū)別。學(xué)生給出答案后，我總結(jié)出幾點(diǎn)：文章是按照一定的順序?qū)懙?；文章句子?yōu)美，詞匯豐富；作家熱愛生活，熱愛自然，用情感和意圖寫作。(寫在黑板上)第四，展示水文。這時(shí)，我把自己寫的片段拿出來讀給學(xué)生們聽，讓他們聽后能夠表達(dá)自己的感受。這一環(huán)節(jié)可以看作是給學(xué)生重新點(diǎn)亮了一盞燈，也