1、日出云海，在朝霞的映照中，新的一天開始了！,正午的驕陽，毫無保留的把光與熱灑向大地,給我們帶來無限的光明與溫暖！,夕陽西下，大地在金色余暉的籠罩下重歸寂靜，等待著新的一輪日出的到來！,每一天，太陽陪伴著我們，讓我們感受著光明和溫暖，今天，就讓我們一起把自己的心貼近太陽，去聆聽太陽的心里話。,教科版 語文 三年級 下冊,第一課時(shí),第二課時(shí),5 詩兩首,艾青，原名蔣海澄，1910年3月27日生于浙江金華，現(xiàn)代文學(xué)家、詩人。 主要作品：大堰河我的保姆、北方、黎明的通知、歡呼集等。,第一課時(shí),詩歌背景,詩人寫太陽是一種象征，一種代言，他代言的是能夠給人民帶來解放的民主政體。詩人用太陽來比喻它，來代言共

2、產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的民主政府的親民思想。這首詩從表面看，難以理解的詞句并不多，但含義深刻，不易讀懂。作者借太陽，象征光明、進(jìn)步，表達(dá)了作者對和平、光明的向往。,考慮,枕頭,zhn,l,朗讀課文 掃清障礙,枕,撒,考,慮,濕,左右 結(jié)構(gòu),撒,枕,濕,半包圍 結(jié)構(gòu),慮,考,生字歸類,識字方法,加一加：,形近字：,枕（枕頭）沈（沈陽）,zhn,shn,扌+散=撒,氵+顯=濕,慮,l,巧記：老虎頭下一顆心。,不要寫成“必”,易寫錯(cuò),識字游戲,一起來種太陽,考慮,枕,濕,撒,關(guān)閉：使開著的物體合攏。本課用關(guān)閉來形容當(dāng)時(shí)人們的思想是閉塞的。,放學(xué)后，我們學(xué)校的大門一直都是關(guān)閉的。,思考：思索問題，以便做出決定。本

3、課用思考將傘擬人化，說出傘的作用和對人們意義。,同學(xué)們都善于思考問題，提出問題。,號召人們接受新思想，贊美無私奉獻(xiàn)的人。,擬人,自由朗讀課文，說一說這兩首詩都運(yùn)用了哪種修辭手法呢？,整體感知,一、選擇題。 這兩首詩運(yùn)用了（）修辭手法。 A.比喻 B.擬人 C.夸張,課堂演練,B,1.“枕頭”的 “枕”讀zhn，不讀shn。（） 2.“考慮”的“慮”讀l，不讀l。 （）,二、判斷對錯(cuò)。,三、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語用線連起來。,黃金的,林間的,滿身的,露水,花束,香氣,字詞聽寫,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，閱讀了這兩首很美的小詩，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩首詩，體會一下其中包含的思想意義。,第二課時(shí),太陽的話

4、,自由朗讀第一節(jié)，思考： 1.太陽提出了什么要求？ 2.太陽的心情是怎樣的？,互動課堂,打開你們的窗子吧， 打開你們的板門吧，,祈使句,讓我進(jìn)去， 讓我進(jìn)去， 進(jìn)到你們的小屋里。,想一想：為什么會這樣急切呢？,擬人,反復(fù)出現(xiàn)表達(dá)了太陽急于走進(jìn)小屋的迫切心情。,制造懸念,齊讀第二節(jié)，思考： 太陽給人們帶來了什么？,我?guī)е瘘S的花束， 我?guī)е珠g的香氣， 我?guī)е凉夂蜏嘏?我?guī)е鴿M身的露水。,排比,金黃的花束,林間的香氣,光亮,溫暖,滿身的露水,花束、香氣,光亮,溫暖,能使人神清氣爽,可以使人們看到光明,可以驅(qū)走寒冷,它們分別代表著：,露水,可以滋潤萬物,仿寫一段描寫成功的排比句。,成功是一杯甜

5、美的酒，成功是一首綺麗的詩，成功是一縷溫暖的陽光，成功記載著我最美好的感覺，令我回味無窮。,朗讀第一節(jié)的時(shí)候，語速要快一點(diǎn)，讀出太陽急切的心情。朗讀第二節(jié)的時(shí)候，應(yīng)該用用歡快的語調(diào)來讀。要用輕松、歡快、喜悅的語調(diào)來朗讀。,朗讀指導(dǎo),齊讀第三節(jié)，思考： 太陽為什么要催促人們起來？,快起來，快起來，,想一想：為什么要快起來呢？,反復(fù)出現(xiàn)表達(dá)了太陽急于喚醒“你們”的迫切心情。,留下想象的空間,快從枕頭里抬起頭來， 睜開你的被睫毛蓋著的眼， 讓你的眼看到我的到來，,意味著看到了光明、溫暖和希望,齊讀第四節(jié)，思考： 太陽希望把什么帶給人們呢？,讓你們的心像小小的木板房， 打開它們關(guān)閉了很久的窗子， 讓我

6、把花束，把香氣，把亮光， 把溫暖和露珠撒滿你們心的空間。,不僅僅是小小木板房的窗子，更比喻當(dāng)時(shí)人民閉塞的生活、陳舊、落后的環(huán)境。,說一說：“關(guān)閉了很久的窗子”代表什么？,表達(dá)了太陽通過不斷的給予人們花束、香氣、亮光、溫暖和露水，讓人們在每天的生活中，從身體到內(nèi)心感受到生活的美好，從而喚起人們追求光明，熱愛生活，煥發(fā)積極向上的樂觀精神。,說一說：這一小節(jié)表達(dá)了怎樣的含義？,結(jié)構(gòu)梳理,快打開門和窗,太陽帶來了美好,太陽的話,快起來，看到太陽到來,消除落后 追求美好,把美好撒進(jìn)心間,太陽的話以_的手法，賦予太陽人的_，召喚人們敞開心扉_，促使人們樹立起_的信念。,語言與思想,擬人,積極樂觀,迎接光明

7、,主題概括,傘,自由讀第一句詩，思考： 詩人是怎樣問傘呢？,早晨， 我問傘： “你喜歡太陽曬 還是喜歡雨淋？”,詩人抓住傘具有為人們遮陰擋雨的特點(diǎn)而提出的問題。,齊讀第二句詩，思考： 傘是怎樣回答呢？,傘笑了，它說：“我考慮的不是這些?！?傘的回答出乎意料，制造了懸念。,擬人,仿寫擬人句。,1、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。2、秋天到了,樹上金紅的果子露出了笑臉,她在向著我們點(diǎn)頭微笑。,齊讀第三句詩，思考： 詩人又追問了什么？,我追問它 ： “你考慮些什么？”,“追問”說明了“我”急于知道答案。,齊讀第四句詩，思考： 傘又是怎樣回答呢？突出了它怎樣的品質(zhì)？,傘說： “我想的是 雨天，不讓大

8、家衣服淋濕； 晴天，我是大家頭上的云?！?這一回答突出了傘具有為人們遮陰擋雨的特點(diǎn)，但考慮的角度不同，可見它具有一心為他人著想，無私奉獻(xiàn)的品格。,代表了社會中無私奉獻(xiàn)的人。,說一說：文中的“傘”代表了什么樣的人？,結(jié)構(gòu)梳理,你喜歡？,太陽曬還是雨淋？,傘,我思考,一心為他人 無私奉獻(xiàn),不讓大家淋濕 做大家頭上的云,傘運(yùn)用_的修辭方法通過_，表達(dá)了_對的人們的贊美之情。,對話,擬人,一心為他人著想、無私奉獻(xiàn),主題概括,太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%.太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。,拓展延伸,傘這首詩抓住了傘能為人_和 _的特點(diǎn)，采_的修辭方法，用_的形式來寫的。,遮陰,擬人,擋雨,一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。,課堂練習(xí),提問,考慮 思考 1.他認(rèn)真（ ）著下一步的做法。 2.請你再認(rèn)真（ ）一下這件事，好嗎？,二、選擇合適的詞語填空。,思考