1、高職院校人才培養(yǎng)工作評估培訓第四組匯報,1,分析路徑,分析原因，采取措施,重定重點考察內(nèi)容,2,一、領導作用,1、評估指標,3,一、領導作用,2、數(shù)據(jù)1,4,一、領導作用,2、數(shù)據(jù)2,5,一、領導作用,3、奇異點,1.在校生數(shù)： 全日制高職7069，全日制中職生1050 2.后勤集團經(jīng)理走訪學生寢室2次 3.圖書購置費為0,4、疑似問題,1.學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃 2.領導關注教學及學生情況 3.經(jīng)費收入 4.經(jīng)費支出 5.校企合作,6,一、領導作用,5、原因分析,1.定位不準確 2.工作作風 3.經(jīng)費收入問題 4.對人才培養(yǎng)重視程度 5.校企合作,6、建議,1.樹立高職教育理念，明確目標定位 2.

2、扎實工作作風 3.設法解決經(jīng)費收入問題 4.加強人才培養(yǎng)重視程度 5.加強校企合作,7,二、師資隊伍,1、評估指標,8,二、師資隊伍,2、數(shù)據(jù),9,二、師資隊伍,3、奇異點,1.專兼教師比(348:69) 2.教授B類和C類課程的兼職教師偏少(46人) 3.無高校教師資格證校內(nèi)兼課教師4名,4、疑似問題,1.師資隊伍建設規(guī)劃 2.兼職教師管理辦法 3.師資隊伍建設實施辦法,10,二、師資隊伍,5、原因分析,1.對工學結合人才培養(yǎng)模式認識不夠 2.對師資隊伍建設重視不夠 3.學校經(jīng)費問題 4.校企合作問題,6、建議,1.樹立高職教育理念，明確工學結合人才培養(yǎng)模式 2.作為師資隊伍建設規(guī)劃 3.加

3、強校企合作,11,三、課程建設,1、評估指標,12,三、課程建設,3、奇異點,1.教學方法比較單一 2.畢業(yè)生頂崗實習人數(shù)少(2172:695)(表7.4) 3.承擔實踐教學兼職教師少,4、疑似問題,1.人才培養(yǎng)方案 2.課程標準 3.課程建設規(guī)劃,2、數(shù)據(jù),略,13,三、課程建設,5、原因分析,1.教學改革力度不大 2.教師教學能力不強 3.兼職教師聘請不到位,6、建議,1.加強教學改革 2.加強教師教學能力 3.加強校企合作,1.人才培養(yǎng)方案 2.課程標準 3.課程建設規(guī)劃,14,四、實踐教學,1、評估指標,15,四、實踐教學,2、數(shù)據(jù),16,四、實踐教學,3、奇異點,1.畢業(yè)生頂崗實習人

4、數(shù)少(2172:695) 2.承擔實踐教學兼職教師少 3.頂崗實習指導教師年齡偏大 4.專業(yè)課程體系有問題,4、疑似問題,1.人才培養(yǎng)方案 2.教師隊伍建設,17,四、實踐教學,5、原因分析,1.人才培養(yǎng)方案論證不到位 2.教師隊伍建設問題 3.兼職教師聘請不到位,6、建議,1.加強人才培養(yǎng)方案論證 2.加強教師隊伍培養(yǎng) 3.加強校企合作,1.人才培養(yǎng)方案 2.課程標準 3.課程建設規(guī)劃,18,五、特色專業(yè)建設(建筑裝飾工程技術),1、評估指標,19,五、特色專業(yè)建設(建筑裝飾工程技術),3、奇異點,1.對合作企業(yè)培訓人數(shù)偏少(21人)(表7.5) 2.學校為企業(yè)技術服務年收偏少(1.6萬元)

5、 3.9月1日就業(yè)率偏低(77.97%)(表7.6.2) 4.無精品課程,4、疑似問題,1.人才培養(yǎng)方案 2.專業(yè)建設規(guī)劃,2、數(shù)據(jù),略,20,五、特色專業(yè)建設(建筑裝飾工程技術),5、原因分析,1.特色定位不明確 2.特色專業(yè)建設力度不大 3.專業(yè)建設團隊力量薄弱,6、建議,1.定位 2.加大力度 3.隊伍建設,1.人才培養(yǎng)方案 2.課程標準 3.課程建設規(guī)劃,21,六、教學管理,1、評估指標,22,六、教學管理,2、數(shù)據(jù),23,六、教學管理,3、奇異點,1.學生參與評教比例偏低(33%)(表8.7) 2.社會參與評教比例偏低(10%),4、疑似問題,教學質量保障體系,5、原因分析,6、建議,24,七、社會評價,1、評估指標,25,七、社會評價,2、數(shù)據(jù),26,七、社會評價,3、奇異點,社會技術培訓總人次偏低(2369人)(表7.3),4、疑似問題,校企合作,5、原因分析,6、建議,27,八、技術問題,1、導出,例：導出開設課程數(shù)據(jù),2、篩選,例：計算實訓課程的課時,3、透視,例：求各類教